“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。 由于数学的学科性强、逻辑性严密，因而造成了越来越多的学生对数学学习失去了积极性，久而久之发展成为数学“后进生”，如何转化 “后进生”，让每一位学生都能得到发展，这就成为新课程背景下，每一位教育工作者要高度重视的问题。因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。
　　一、后进生产生的原因分析
　　第一，个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心（如三5班阿卜杜萨拉木、李文庆同学）；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪（如三5班卢宇涵、何浩然同学）；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心（如三5班张新月、侯万颖同学）。
　　第二，家庭因素：本班的孩子生源较复杂，少部分城镇居民，一部分个体户子女，部分进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育；而个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。
　　第三，学校教育因素：学校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，再加上工作繁复，学校又以学生成绩衡量老师的能力等等，时间久了，老师对后进生一次次给予希望，又一次次失望，最终完全失去耐心，对后进生产生冷漠、忽视情绪，有些老师甚至违背师德嘲讽、侮辱后进生，孩子在心里将自己和老师、其他同学隔离起来。在行为上，另类出格，以此引起老师对他的关注。
　　二、具体转化措施
　　第一，用爱心开启后进生的心门。
　　对“后进生”给予关心和爱护是转化“后进生”的先决条件。我们班李文庆同学家在农村，父母外出打工，属于典型的留守儿童，家长为了给孩子一个良好的教育环境，把孩子转入我们学校。每天中午李文庆不能像其他孩子一样回家吃午饭，只能在校外打发时间，到了下午，上六年级的哥哥才把她接回家。虽然她来到了一个资源相对优秀的学校，可是由于以前没有养成一个良好的学习习惯，无心向学，自由散漫，常有迟到、无故不写作业等现象，上课无精打采，经常走神，不知道珍惜来之不易的学习机会。可怜天下父母心，为了她，为了她那含辛茹苦的父母，我下决心必须转变她的学习态度。我从对她的关爱入手，利用下课时间问一些她的生活状况，天冷了，会提醒她多穿一点衣服，有时看见她衣服没穿好，或红领巾没戴正，及时帮她抚平，弄好。有一次在我的数学课堂上，她的小脸通红，昏昏欲睡，一看就是发烧的迹象。我立马通知了她的哥哥，但她家比较远，我就先把她带到了医院，像对待自己的家人似的带她看医生，排队、拿药，等她打上吊瓶了，我的心才落了地。在她后来生病的几天里，我每天都打电话询问她的病情，有一次，隔着电话，她竟然哽咽的哭了。待她返校时，我抓住时机对她进行教育，循序渐进地给她讲道理，使她认识到再不认真读书、不严格要求自己就没有前途。由于我真诚的付出及耐心的引导，她的数学成绩从40多分提高到60分以上。可见，只要我们对“后进生”加倍的关爱，肯定会打开孩子的心门，使孩子重新认识自我，提高自我。
　　第二，重视对后进生的辅导。
　　一是降低学习要求，激发学习兴趣。没有不想当首长的士兵，同样，没有不想当优秀生的学生。学生都想学好，都想上进，后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。
　　二是数学课堂上给他们一片展现自我的天地。我们的课堂关注的应该是全体学生，提问学生也应该有一定的梯度，我们可以将一些基础性的简单的数学问题抛给后进生，给他们提供展示自我的机会，课堂上对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。尤其是在上公开课时，千万不要怕他们回答错误而将他们完全忽视。因为我们平日的行为让大多数孩子认为上公开课老师喜欢叫的都是聪明的孩子，他喜欢的孩子，不闻不问的绝对是差生。我们应该将脚步多停留在他们身边，当他注意力不集中时，无声地提醒他“老师在关注着你”。
　　三是为数学后进生开“小灶”。后进生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度，全部消化课堂知识。所以对后进生的课后辅导是必须进行的。我们可以利用每天早到校的那段时间，针对孩子昨天上课存在的问题，进行及时辅导和梳理，帮助孩子扫清前进障碍，这样他才不会越积越多，最终将学习看成一种负担；我们一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有孩子的作业都检查一遍，但后进生的家庭作业必须天天检查，我们不是不相信他，而是要督促他，在检查作业中发现问题，及时给孩子讲解，帮助孩子解决疑难问题。
　　四是建立“优帮差”一对一学习对子。在班里找几个学习优秀又乐于助人的孩子，与后进生结成学习对子，让后进生感受到除了老师的关爱，还有同学的不离不弃。在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力。还增进了同学之间的友谊，良好的学习风气定会逐渐形成。
　　精诚所至，金石为开。后进生是“迟开的花朵”，他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为老师，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导 “顽石”般的学生。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。