论文部分内容阅读
2006年10月，我们接受了中国教育学会家庭教育专业委员会的委托，成立了课题组，承担了中国教育学会“十一五”科研重点课题“构建符合中国国情的家长教育体系的研究”子课题“各年龄段未成年人的家长教育的研究”。历时五年，终于把这个课题的研究工作完成了。现将课题研究情况综述如下。
一、课题研究的目的
课题拟通过情报研究、经验总结、调查研究和理论提炼等方法，收集、分析、提炼现有的家庭教育指导的实践经验和研究成果，了解浙江省未成年人家庭教育指导的现状、问题、成因和家长需求，提出改进家庭教育指导的对策和不同年龄段未成年人家庭教育指导的内容专题及其内容要点，为基层指导单位开展家庭教育指导工作提供依据。现在，这个研究任务已如期全部完成。
二、课题研究的过程和主要工作
课题研究全部过程经历了4个阶段。
1.准备阶段(2006年9月-2007年1月)，完成的主要工作有：承接课题；确定课题负责人；制定课题研究的工作计划；建立年龄段分课题组及征求组织专题研究合作参与单位；召开课题开题会。
2.课题研究第一阶段(2007年2月-2008年12月)，开展的主要工作有：(1)对1500份有关家庭教育各种专题的文献资料进行了分析研究；(2)研究分析了近30年来有关中国家庭教育指导的有效经验；(3)组织领导浙江省66个单位(21所托幼机构、22所小学、2所九年一贯制学校、19所中学和2所中等职业学校)254人参与(对4650名家长)进行的有关家庭教育指导情况的调查研究(问卷调查，获得了334800个原始数据)。
3.课题研究的第二阶段(2009年1月-2009年9月)，完成的主要工作有：研究提出有关未成年人各年龄段家庭教育指导内容的专题框架；组织指导60个基层家庭教育指导单位完成了有关家庭教育指导内容的72个专题的调查研究；组织编写“内容要点”。
4.课题研究的第三阶段(2009年10月-2010年10月)，是课题成果的整理阶段，完成的主要工作有：组织指导分课题组完成有关家庭教育指导内容的专题研究的论文撰写；总课题组完成课题研究总报告和课题研究工作报告；组织课题成果鉴定、评奖、编辑、出版；准备课题结题工作。
三、课题研究的主要成果
1.撰写了《浙江省家庭教育指导的渠道、形式与内容》等3篇调查报告，对我国东部发达地区家庭教育指导的现状、存在的主要问题、产生问题的主要原因和家长的需求等家庭教育指导的情况，有了一个较全面客观的认识；
2.编制和撰写了未成年人6个年龄段家庭教育指导内容的72个专题以及“内容要点”，并以此为基础编写了《家庭教育指导工作大纲(试行)》和《家庭教育指导内容大纲(试行)》；
3.撰写了65份专题调查报告，为继续开展专题指导实践的研究提供了依据；
4.编辑出版了课题研究的《成果汇编(论文集)》，收入了课题研究的全部成果，内容约90万字。
四、关于课题研究成果的评价
首先是研究过程的规范性。这主要体现在：前期资料的占有以及研究视角、研究方法、研究途径、研究手段等方面。
其次是研究内容的先进性。这主要体现在：情报研究收集的文献资料的范围广、数量大，对家庭教育指导的调查研究比较规范，这保证了调查结果具有较高的可靠性。
课题研究成果对家庭教育指导的对象、目标、原则、渠道、形式的认识，尤其是对家庭教育指导内容的认识，丰富了现有的家庭教育指导的知识理论，在我国家庭教育指导的理论体系建设中获得了重要地位。
课题研究成果有较好的推广应用前景。《家庭教育指导工作大纲(试行)》和《家庭教育指导内容大纲(试行)》具有较强的针对性和实用性(高于国内已有的文件，并处于领先地位)，已由中国教育学会家庭教育专业委员会于2009年3月15日发布试行，经修改后可在全国教育系统推行。同时，还能以《家庭教育指导内容大纲(试行)》为基础，继续进行拓展性研究。
课题研究成果在报请学会审核鉴定时，有关专家给予的综合评定是优等。同时，课题研究的成果，也得到了广大实际工作者的好评，尤其是“各年龄段家庭教育指导内容专题与要点”的针对性和实用性得到了普遍的肯定(收入教育科学出版社出版的《家长教育学》第四章)。
(作者单位：杭州《家庭教育》杂志社)
一、课题研究的目的
课题拟通过情报研究、经验总结、调查研究和理论提炼等方法，收集、分析、提炼现有的家庭教育指导的实践经验和研究成果，了解浙江省未成年人家庭教育指导的现状、问题、成因和家长需求，提出改进家庭教育指导的对策和不同年龄段未成年人家庭教育指导的内容专题及其内容要点，为基层指导单位开展家庭教育指导工作提供依据。现在，这个研究任务已如期全部完成。
二、课题研究的过程和主要工作
课题研究全部过程经历了4个阶段。
1.准备阶段(2006年9月-2007年1月)，完成的主要工作有：承接课题；确定课题负责人；制定课题研究的工作计划；建立年龄段分课题组及征求组织专题研究合作参与单位；召开课题开题会。
2.课题研究第一阶段(2007年2月-2008年12月)，开展的主要工作有：(1)对1500份有关家庭教育各种专题的文献资料进行了分析研究；(2)研究分析了近30年来有关中国家庭教育指导的有效经验；(3)组织领导浙江省66个单位(21所托幼机构、22所小学、2所九年一贯制学校、19所中学和2所中等职业学校)254人参与(对4650名家长)进行的有关家庭教育指导情况的调查研究(问卷调查，获得了334800个原始数据)。
3.课题研究的第二阶段(2009年1月-2009年9月)，完成的主要工作有：研究提出有关未成年人各年龄段家庭教育指导内容的专题框架；组织指导60个基层家庭教育指导单位完成了有关家庭教育指导内容的72个专题的调查研究；组织编写“内容要点”。
4.课题研究的第三阶段(2009年10月-2010年10月)，是课题成果的整理阶段，完成的主要工作有：组织指导分课题组完成有关家庭教育指导内容的专题研究的论文撰写；总课题组完成课题研究总报告和课题研究工作报告；组织课题成果鉴定、评奖、编辑、出版；准备课题结题工作。
三、课题研究的主要成果
1.撰写了《浙江省家庭教育指导的渠道、形式与内容》等3篇调查报告，对我国东部发达地区家庭教育指导的现状、存在的主要问题、产生问题的主要原因和家长的需求等家庭教育指导的情况，有了一个较全面客观的认识；
2.编制和撰写了未成年人6个年龄段家庭教育指导内容的72个专题以及“内容要点”，并以此为基础编写了《家庭教育指导工作大纲(试行)》和《家庭教育指导内容大纲(试行)》；
3.撰写了65份专题调查报告，为继续开展专题指导实践的研究提供了依据；
4.编辑出版了课题研究的《成果汇编(论文集)》，收入了课题研究的全部成果，内容约90万字。
四、关于课题研究成果的评价
首先是研究过程的规范性。这主要体现在：前期资料的占有以及研究视角、研究方法、研究途径、研究手段等方面。
其次是研究内容的先进性。这主要体现在：情报研究收集的文献资料的范围广、数量大，对家庭教育指导的调查研究比较规范，这保证了调查结果具有较高的可靠性。
课题研究成果对家庭教育指导的对象、目标、原则、渠道、形式的认识，尤其是对家庭教育指导内容的认识，丰富了现有的家庭教育指导的知识理论，在我国家庭教育指导的理论体系建设中获得了重要地位。
课题研究成果有较好的推广应用前景。《家庭教育指导工作大纲(试行)》和《家庭教育指导内容大纲(试行)》具有较强的针对性和实用性(高于国内已有的文件，并处于领先地位)，已由中国教育学会家庭教育专业委员会于2009年3月15日发布试行，经修改后可在全国教育系统推行。同时，还能以《家庭教育指导内容大纲(试行)》为基础，继续进行拓展性研究。
课题研究成果在报请学会审核鉴定时，有关专家给予的综合评定是优等。同时，课题研究的成果，也得到了广大实际工作者的好评，尤其是“各年龄段家庭教育指导内容专题与要点”的针对性和实用性得到了普遍的肯定(收入教育科学出版社出版的《家长教育学》第四章)。
(作者单位：杭州《家庭教育》杂志社)