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心理健康教育是20世纪教育改革运动中提出的新观念，这一观念提出后，，纷纷在学校里开展心理健立刻受到世界上许多国家和地区的普遍重视康教育活动，成为现代学校的一个重要标志。我国在20世纪80年代中后期开始关注学校的心理健康教育，并得到了快速发展。在学校开展心理健康教育活动，对培养全面发展的合格人才，改善教育质量和提高国民素质具有重大意义，尤其在强调素质教育的今天，心理健康教育在学校全面发展教育中就更占有特别重要的地位。因此，如何加强并深化心理健康教育学校工作，怎样有效地开展心理健康教育活动，使学生的心理素质得以全面提高，是眼下教育界及至全社会共同关注的问题。下面就如何对学生进行心理健康教育谈几点做法：
1 培养学生良好的心理品质
1.1 培养健康的学习心理
学生的首要任务是学习，心理健康是搞好学习的前提和基础。教师应结合学生的年龄特征向学生说明学习的重要性，介绍一些行之有效的学习方法，结合具体的形象思维，培养学生抽象的逻辑思维。注意培养学生的兴趣，用良好的心理状态去影响学生。
1.2 培养学生的自理能力
自理能力是指学生自己管理班级和自己管理自己的能力，是衡量其他一切能力的标准，学生自理能力的培养是提高学生良好心理品质的重要手段之一。首先，应制定规范，明确要求，培养自制力。其次，应培养学生自我管理意识。此方面，我注重全班所有同学都来参与班级管理，打破过去只让尖子生当干部且“终年制”的做法，建立班级干部轮换制，每学期轮换一次。政绩突出者可留任，小组和每周轮换一次，班委干部需经毛遂自荐，公平竞争，民主评议，竞争上岗。民主评选的干部品学兼优，热心为同学服务，深受欢迎。
1.3 培养学生建立良好的人际关系
良好的人际关系是消除学生不健康心理的有效手段。人际关系和谐，心情自然舒畅，身心自然健康。第一，运用多种形式，教会学生做人基本原则：尊老爱幼，热爱劳动，关心他人，奉献社会，诚实守信，团结互助。第二，建立良好的同学关系。第三，建立良好的师生关系。在课堂教学中，我注重在“还”字上做文章，把课堂还给学生，让课堂焕发出勃勃生机。实践证明：师生之间只有平等相处，彼此尊重，推心置腹，心心相印，教学工作才能井然有序，效果显著。
2 培养学生良好的心理素质
良好的智力和积极的修改心理是人才成长和发展必备的两个因素，只有良好的智力素质与良好的修改心理素质相结合时，一个人才能成就大业而对人类做出较大贡献。良好的个性心理素质能促进智力的发展，最大限度地发展人的潜能，提高学习、工作效率。心理学家的跟踪调查发现，心理素质与成功关系密切。不健康的心理是一个人通向成功之途的大路障，它能在很大程度上抵消一个人有限的精力和能量，泯灭他智慧的火花。没有健全的心理素质，一个人就难以形成完善人格，而没有完善人格的人则终难立身处世，有所作为。人若具有一定的心理健康知识和较强的自我调节、自我适应的能力，在面对各种矛盾、冲突和挫折时就会及时对自己的心态进行调适，以客观、冷静、积极的态度看待社会和人生。
3 培养学生健康的心理
班主任是学生最信任的，因此，班主任要充分发挥自己的有利条件，对学生进行心理健康教育。首先，教师的一言一行、为人处世的态度都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要以饱满的情绪、乐观的心境感染学生，当工作中遇到挫折时，要一如既往地、充满自信地面对一切，以自己健康的心理来影响、教育学生。其次，民主、平等的教育方式，有利于学生心理的健康发展。我班的一位同学，性格孤僻，缺乏理想和追求，对学习毫无兴趣，唯一的“爱好”是上课做小动作，招惹周围的同学。我多次严厉批评他，但效果不大。于是，我认真反思自己的教育方法，对一个缺乏关心和爱的孩子，需要的不是说教、训斥，因为那只会增加他心里的孤独压抑和逆反心理。他需要的是真正的心贴心的交流。我请他课后来办公室，微笑着请他坐在我的旁边，用亲切的态度、和缓的语气同他交谈，了解他在学习中的困难，表扬他在劳动中的进步，并且认真倾听他的心里话。随着交谈的逐步深入，这位同学的态度也逐渐由怀疑，敌对变为充满信任，在以后多次的坦诚、愉快的交流中，他那颗敏感、坚硬的心感受到了尊重、温暖。终于有一天，他主动地向我承认了以往所犯的错误，并且痛下决心，一定改正。从此，他对同学的态度由冷漠、对立、变得热情友好，学习的积极性也提高了不少。由此，我由衷地感到平等民主的教育，能够起到消除学生不良心理因素，鼓励学生积极上进作用。
4 培养学生健全的人格
当学生处于不良的环境之下时，一方面教师要尽量改造环境，另一方面要培养学生适应和改造环境的能力。我经常鼓励学生参加各种类型的课外活动和校外活动，使他们从中丰富精神生活，开拓思路，陶冶情操，学会适应不同环境，形成活泼、开朗、大方的性格。我还常常在工作中，引导他们正确地估计自己和别人，恰当地认识和处理自己和周围人之间关系，学会控制自己，达到个人与外界的和谐。我班的一位同学由于父母的过分溺爱，在家事事都由她说了算，教育她在外不能吃亏，造成个性偏执、自私，常常认为同学们与他作对，总是以一种敌对、刻薄的态度对待别人，于是我帮助他正确认识周围的同学，正确处理自我与周围同学的关系。并通过具体事例，使她深深感受到了同学之间的友谊和温暖，并进一步引导他，在集体中多看别人的优点，不要总把小事放在心上，应该敞开心扉，真诚地与同学们交往，不能任性地破坏同学间的感情。后来，她在师生的共同帮助下，逐渐摆脱了父母灌输的“在外不能吃亏”的思想，适应了集体生活。
总之，基础教育阶段是学生长身体、增知识、形成良好思想品质的关键时期。学校和广大教育工作者应以高度的历史责任感，认真对待学生心理健康教育这项重要工作，培养他们形成健康的心理，使他们更好的适应社会，处理好与周围人际之间的关系，形成健全的人格，得到全面的发展。
1 培养学生良好的心理品质
1.1 培养健康的学习心理
学生的首要任务是学习，心理健康是搞好学习的前提和基础。教师应结合学生的年龄特征向学生说明学习的重要性，介绍一些行之有效的学习方法，结合具体的形象思维，培养学生抽象的逻辑思维。注意培养学生的兴趣，用良好的心理状态去影响学生。
1.2 培养学生的自理能力
自理能力是指学生自己管理班级和自己管理自己的能力，是衡量其他一切能力的标准，学生自理能力的培养是提高学生良好心理品质的重要手段之一。首先，应制定规范，明确要求，培养自制力。其次，应培养学生自我管理意识。此方面，我注重全班所有同学都来参与班级管理，打破过去只让尖子生当干部且“终年制”的做法，建立班级干部轮换制，每学期轮换一次。政绩突出者可留任，小组和每周轮换一次，班委干部需经毛遂自荐，公平竞争，民主评议，竞争上岗。民主评选的干部品学兼优，热心为同学服务，深受欢迎。
1.3 培养学生建立良好的人际关系
良好的人际关系是消除学生不健康心理的有效手段。人际关系和谐，心情自然舒畅，身心自然健康。第一，运用多种形式，教会学生做人基本原则：尊老爱幼，热爱劳动，关心他人，奉献社会，诚实守信，团结互助。第二，建立良好的同学关系。第三，建立良好的师生关系。在课堂教学中，我注重在“还”字上做文章，把课堂还给学生，让课堂焕发出勃勃生机。实践证明：师生之间只有平等相处，彼此尊重，推心置腹，心心相印，教学工作才能井然有序，效果显著。
2 培养学生良好的心理素质
良好的智力和积极的修改心理是人才成长和发展必备的两个因素，只有良好的智力素质与良好的修改心理素质相结合时，一个人才能成就大业而对人类做出较大贡献。良好的个性心理素质能促进智力的发展，最大限度地发展人的潜能，提高学习、工作效率。心理学家的跟踪调查发现，心理素质与成功关系密切。不健康的心理是一个人通向成功之途的大路障，它能在很大程度上抵消一个人有限的精力和能量，泯灭他智慧的火花。没有健全的心理素质，一个人就难以形成完善人格，而没有完善人格的人则终难立身处世，有所作为。人若具有一定的心理健康知识和较强的自我调节、自我适应的能力，在面对各种矛盾、冲突和挫折时就会及时对自己的心态进行调适，以客观、冷静、积极的态度看待社会和人生。
3 培养学生健康的心理
班主任是学生最信任的，因此，班主任要充分发挥自己的有利条件，对学生进行心理健康教育。首先，教师的一言一行、为人处世的态度都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要以饱满的情绪、乐观的心境感染学生，当工作中遇到挫折时，要一如既往地、充满自信地面对一切，以自己健康的心理来影响、教育学生。其次，民主、平等的教育方式，有利于学生心理的健康发展。我班的一位同学，性格孤僻，缺乏理想和追求，对学习毫无兴趣，唯一的“爱好”是上课做小动作，招惹周围的同学。我多次严厉批评他，但效果不大。于是，我认真反思自己的教育方法，对一个缺乏关心和爱的孩子，需要的不是说教、训斥，因为那只会增加他心里的孤独压抑和逆反心理。他需要的是真正的心贴心的交流。我请他课后来办公室，微笑着请他坐在我的旁边，用亲切的态度、和缓的语气同他交谈，了解他在学习中的困难，表扬他在劳动中的进步，并且认真倾听他的心里话。随着交谈的逐步深入，这位同学的态度也逐渐由怀疑，敌对变为充满信任，在以后多次的坦诚、愉快的交流中，他那颗敏感、坚硬的心感受到了尊重、温暖。终于有一天，他主动地向我承认了以往所犯的错误，并且痛下决心，一定改正。从此，他对同学的态度由冷漠、对立、变得热情友好，学习的积极性也提高了不少。由此，我由衷地感到平等民主的教育，能够起到消除学生不良心理因素，鼓励学生积极上进作用。
4 培养学生健全的人格
当学生处于不良的环境之下时，一方面教师要尽量改造环境，另一方面要培养学生适应和改造环境的能力。我经常鼓励学生参加各种类型的课外活动和校外活动，使他们从中丰富精神生活，开拓思路，陶冶情操，学会适应不同环境，形成活泼、开朗、大方的性格。我还常常在工作中，引导他们正确地估计自己和别人，恰当地认识和处理自己和周围人之间关系，学会控制自己，达到个人与外界的和谐。我班的一位同学由于父母的过分溺爱，在家事事都由她说了算，教育她在外不能吃亏，造成个性偏执、自私，常常认为同学们与他作对，总是以一种敌对、刻薄的态度对待别人，于是我帮助他正确认识周围的同学，正确处理自我与周围同学的关系。并通过具体事例，使她深深感受到了同学之间的友谊和温暖，并进一步引导他，在集体中多看别人的优点，不要总把小事放在心上，应该敞开心扉，真诚地与同学们交往，不能任性地破坏同学间的感情。后来，她在师生的共同帮助下，逐渐摆脱了父母灌输的“在外不能吃亏”的思想，适应了集体生活。
总之，基础教育阶段是学生长身体、增知识、形成良好思想品质的关键时期。学校和广大教育工作者应以高度的历史责任感，认真对待学生心理健康教育这项重要工作，培养他们形成健康的心理，使他们更好的适应社会，处理好与周围人际之间的关系，形成健全的人格，得到全面的发展。