吴江市菀坪学校始终坚持以教育科研为先导、以课堂教学为载体、以师资队伍建设为前提，全面提高教育质量的办学思路。几年来，通过加强艺体教育，张扬学生艺体个性，凸现艺体办学特色，使一所普通的农村学校，一跃成为国家级艺术教育改革的实验学校、省市体育先进学校。在这个发展过程中，我们经历了一条漫漫特色路。
　　起步：为了发展学生的个性
　　我校的艺体教育特色建设是从建立艺体兴趣小组开始的，为了发展学生个性、开发学生的艺体潜能，我们开设了手风琴、二胡、琵琶、铜管乐、手工制作、书法、舞蹈、合唱、足球、乒乓、田径等兴趣小组。这些兴趣小组的学生多次代表学校参赛获奖或公开汇报演出。学校田径队2005年及本年度分别获吴江市中学生田径运动会初中组第一名和第二名，继而代表吴江市联队获苏州市第一名。
　　实践证明，建立艺体兴趣小组是成功的尝试。在此基础上，1996年我们提出了艺术教育向全校学生辐射，三至六年级的学生人手一支竖笛或口琴，实现“乐器进课堂”，以此强化艺术教育。
　　通过多年的实践，学校已形成了兴趣小组与全校艺体教育点面结合、以点带面，在普及中提高的大好格局。三到九年级的学生90%以上能够演奏简单的乐器，全校学生审美意识和情操都大大提高，全体学生人人参与体育运动，14%的学生接受兴趣小组的特长训练，涌现出大批具有一定修养的艺体爱好者。
　　发展：营造浓郁的艺体氛围
　　学校在艺体教育的软硬件建设上有着优先发展的意识，装备了艺体馆舞台，新建了艺术教育大楼和250米塑胶跑道等。为了营造浓厚的艺体氛围，学校经常性地开展群众性的艺体活动，形式多样，常办常新。
　　——“艺术知识窗”。通过图片和文字介绍音乐家和器乐知识，通过艺术名言警句激励陶冶学生。
　　——文艺课。我们通过校本课程由音乐教师上文艺课，根据班级特点和实验内容增强一些音乐游戏、欣赏、地方民歌、戏曲等内容。
　　——课间音乐。学校利用晨间和中午，有计划、有目的地选播一些室内轻音乐，营造自然舒适、格调高雅的艺术氛围，有利于消除学生的身心疲劳，让学生在潜移默化中受到艺术的熏陶，得到美的享受和哺育。
　　——办艺术节。一年一度的校园文化艺术节已经举办了九届，艺术节的常规内容有合唱、韵律操（广播操）、课本剧等班级比赛；有器乐、卡拉OK、制作、绘画、小报等个人才能的展示；还有向家长和社会各界公开演出的师生同台综合节目。
　　——办运动会。我校每年度都以班级为单位，举办全校性的田径运动会，不仅有常规性的田径比赛，还增设考查学生身体素质的竞赛项目（如仰卧起坐、立定跳远等），大大培养了学生勇于拼搏的团队精神，也为校级运动队选送了好苗子。
　　科研：提高教师素质，深化素质教育
　　我们把引导教师参与教育科研作为培养教师的一条重要的途径。（1）以课堂教学为重点，引导教师围绕总课题建立艺体课堂教学改革课题。教师通过“小学部音乐课堂教学情感化研究”、“小学部音乐欣赏法指导研究”、“体育课堂教学中‘发现法’的运用研究”等课题的研讨活动，把科研与教师的日常工作有机地结合起来，教师素质在实践和反思中逐步提高。（2）通过活动，提高水平。我校艺术教师到外地学校参观、听课，以借他山之石。我们引导艺术教师与艺术实验区教师每学期开展“四个一”活动，即读一本教育理论著作，作一个专题发言，研究一个小课题，撰写一篇小论文，并通过论文发布与评比活动，引导教师在思辨中不断提升教学能力和水平。我校教科部门组织教师定期进行主题讨论活动，集思广益，互相启发。
　　为了深入实施素质教育，我们把提高学生的艺术修养和综合素质作为学校艺术教育的总目标，根据“苏南农村小学艺术教育现代化模式”的课题研究的要点，着重抓了课堂教学及实践体验这两方面。采用启发式教学和个性化教学的方法，在传授技能的同时，强调感悟和理解；在培养能力的过程中，反对机械重复，鼓励创新；在整个学习过程中尽可能地发展学生的审美个性。我们非常注重学生的艺术实践体验，一年一度的艺术节的一台文艺演出、一次绘画展都向社会、家长开放，并有学生参与策划、组织和安排，突出了学生的主人翁意识，得到社会充分肯定。同样，学校组织的各项班级体育比赛，也都由学生策划、组织、裁判，学生各方面的能力得到了锻炼、提高。
　　生活：艺体教育的本质回归
　　学校经常组织学生参加各项社会艺体活动，如到吴江博物馆参观名家画展及中小学生发明创造成果展；每年的“6.5世界日”和“4.22地球日”，学校几十位“小画家”在街头当场创造环保节热爱地球宣传画；学生参加由社区组织的“庆奥运申办成功”长跑比赛等等，使学生的思想境界得到进一步的升华。
　　教育家陶行知一直倡导“健康第一”，并说过“缺少艺术的教育是残废的教育”。我们本着这样的认识，按照全国第三次教育工作会议的精神，抓住新课改的契机，全面实施素质教育，将艺体教育融入学校教育的全过程，加强艺体特色教育，促进个性发展，让艺体教育在这里生根，让艺体之花在这里不断绽放。■