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摘要：在新形势下，德育工作日益成为教育的重要内容。由于初中生的世界观尚未形成，无法准确地判断正误，因此进行德育工作十分重要。初中教育是良好人格与品德形成的重要阶段，它直接关系到学生人际交往、个性培养等方面的发展。作为语言课程的初中英语，德育工作至关重要。对此，笔者结合自身在新形势下的教学实践，就初中英语教学中的德育工作进行简要探讨。
关键词：初中英语;道德教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
道德素质与人文素质是学生在未来成为一名优秀的专业人才的重要保证。扎实的基本道德教育要经历初中教育的全过程，不论是在英语还是其他课程上，身为老师都应贯彻落实德育渗透这一要点，使学生确立正确的人生观和价值观。
一、针对初中英语道德教育存在的问题
1.初中道德教育理念尚未完善
初中英语教学是建立在课本上的英语教学的基础上。初中英语教师只重视词汇、翻译、语法等基本内容，无法在课本上挖掘德育知识，拓展德育教学。不能让教科书中某些优秀内容充分发挥其教育作用，造成教材资源的浪费。
2.道德教育形式單一
目前，我国初中英语教学发展算是较为完善，但可以进行德育教育的手段却很少，课堂是学生学习的主战场，大多数学生必须在教室里完成自己的学业。对于学生来说，很多英语教师只是单纯地把知识传授给学生，而课堂教学中的知识学习内容过于单一，德育方法单一，不能为学生营造良好的德育环境和德育环境，是德育失败的根源。结果表明，英语教师在教学和教学实践中，只注重传授知识，而忽视了德育在英语教学中的作用。
3.环境影响学生
在初中生成长过程中，社会环境无形中影响着他们。当今，随着网络的发展，学生获取信息的途径已不限于课堂。针对网络上充斥着大量内容的网络，对初中生而言，网络也有一定的可信度。但问题在于，学生长时间处于被动、复杂的网络环境下，其德育难度增大。
二、初中英语教学中的德育策略
1.提前制定学习任务
当解释英语阅读课文的时候，教师首先要完成一项预览任务，以便于学生回答问题。透过课后作业，学生不但可以加深对课文的理解，而且能够更加清晰的掌握。这样才能实现德育向学生进行德育的渗透，切实激发学生的创造力和探索精神。
2.开放课堂
教师可根据教材内容自由提问，并鼓励学生自主安排发言。为实现这一开放的研究主题，学生主动收集、整理、分析了大量资料。通过这一过程，学生既能独立学习、探究，又能更深入地理解课文的意义。并且要不断地加强自身的德育。可见，开放性学习任务对促进学生思想品德教育的渗透起着十分重要的作用。
3.学习与生活相联系
在课堂上，老师要进行英语教学，要避免课堂上的枯燥，教师可以根据实际情况，对所学到的内容进行适当的扩充，并运用教学方法，为学生创设模拟环境。能更好地学习社交技巧。与此同时，教师也要加强对学生进行道德教育的渗透，在教学过程中，要引导学生注意礼貌用语，尊重社会文化。
4.初中英语学习内容渗入道德教育
初中教育中的英语以生活为主，一般为日常生活的综合。把道德教育运用于日常教学，渗透于初中英语学习内容之中，接触与德育内容有关的知识，并加以拓展。比如，在学习中国文化内涵的时候，可以讲讲中国的民族精神和传统美德。学旅游内容时，你可以告诉大家怎样做个文明旅游者，怎样保护环境。整个教学过程中，教师一直引导学生做课堂的主人，让学生体会到学习的快乐。由于兴趣浓厚、学习欲望强烈，初中生忘掉羞怯，与学生建立友好的师生关系，向学生传递正确的理想、信念、道德品质。这种方法较直接、严格的规章制度更易为学生所接受，在初中英语教材中灵活运用德育资源，引导学生获得良好的发展[]。
教师的教学是以教学与行动。初中生思想价值观念还处在形成阶段，比较薄弱，易受外界影响，教师应以充分尊重，以其行动、知觉等方式，潜移默化地感染学生，并在德育工作中起到作用。
例如在进入课堂的时候要面带微笑向学生问好，运用“Goodmorning，everyone！”或者是“Hello！”“Howareyou？”等一些英语常用礼貌语，通过这些简单的英语单词，采取日常化的口头招呼，培养学生的礼貌意识以及礼貌习惯。除此之外，向学生提问，要求其回答问题的时，也应该用礼貌用语“Standup，please.”若是学生回答很正确时，就应当给予其适当的夸奖“Verygood！”而若是学生没有回答上来或者回答错误，也应该给予其安慰及鼓励，让其不要灰心“Nevermind，therearestillchances.”在夸奖学生后，应该指导学生进行礼貌回复，“Thanks.”
这些常用的礼貌用语简单易记，在无形中就能够培养学生礼貌处事的习惯，促进学生思想道德的健康发展。
5.提高教师自身的道德素质
老师是学生的楷模，其一切行动将直接影响到学生。老师对德育的态度也会影响到其德育理念。第一，学校要有良好的德育文化，必须高度重视学生的德育工作。校方可组织有关活动。这段时间里，教师通过了解相关内容，互相交流、学习，引起了教师对德育的关注。
6.贴切生活
将德育知识渗透局限于课堂、理论知识的渗入，将导致学生反感，削弱学生的热情与兴趣。所以，必须从生活实际出发，降低教学难度，充实活动内容，实现趣味教学，提高教学效率。老师能在英语教学中引入生活现象和观念。比如，中西方的饮食文化、思维方式、价值观念、行为准则等等都有很大的不同。使学生更好地理解西方文化，增强自身的文化认同，减少了教学难度，增强了自身的文化认同。这样既能实现英语知识技能的教育，又可以将德育渗透其之中。
结语
在初中英语教学过程中，德育必须贯穿于整个过程。它是一个长时间的、重复的过程，可以缓冲接触学到的知识。教师教学应灵活运用教科书材料，充分利用教材、练习等手段，进行学法教学，既要帮助学生积累有关的英语知识和技能，又要提高他们的思想品德，促进其全面发展。而若是每一位教师都做到如此，我相信学生们不仅会在学习中如鱼得水，即便是将来走出学校、踏入社会，也将受益良多。
参考文献
[1]崔恒花.初中英语课堂教学中德育渗透的研究[J].校园英语，2019（24）：116.
[2]张吉军.浅谈如何在初中英语课堂教学中渗透思想德育[J].天津教育（下半月），2019（11）：160-161.
关键词：初中英语;道德教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
道德素质与人文素质是学生在未来成为一名优秀的专业人才的重要保证。扎实的基本道德教育要经历初中教育的全过程，不论是在英语还是其他课程上，身为老师都应贯彻落实德育渗透这一要点，使学生确立正确的人生观和价值观。
一、针对初中英语道德教育存在的问题
1.初中道德教育理念尚未完善
初中英语教学是建立在课本上的英语教学的基础上。初中英语教师只重视词汇、翻译、语法等基本内容，无法在课本上挖掘德育知识，拓展德育教学。不能让教科书中某些优秀内容充分发挥其教育作用，造成教材资源的浪费。
2.道德教育形式單一
目前，我国初中英语教学发展算是较为完善，但可以进行德育教育的手段却很少，课堂是学生学习的主战场，大多数学生必须在教室里完成自己的学业。对于学生来说，很多英语教师只是单纯地把知识传授给学生，而课堂教学中的知识学习内容过于单一，德育方法单一，不能为学生营造良好的德育环境和德育环境，是德育失败的根源。结果表明，英语教师在教学和教学实践中，只注重传授知识，而忽视了德育在英语教学中的作用。
3.环境影响学生
在初中生成长过程中，社会环境无形中影响着他们。当今，随着网络的发展，学生获取信息的途径已不限于课堂。针对网络上充斥着大量内容的网络，对初中生而言，网络也有一定的可信度。但问题在于，学生长时间处于被动、复杂的网络环境下，其德育难度增大。
二、初中英语教学中的德育策略
1.提前制定学习任务
当解释英语阅读课文的时候，教师首先要完成一项预览任务，以便于学生回答问题。透过课后作业，学生不但可以加深对课文的理解，而且能够更加清晰的掌握。这样才能实现德育向学生进行德育的渗透，切实激发学生的创造力和探索精神。
2.开放课堂
教师可根据教材内容自由提问，并鼓励学生自主安排发言。为实现这一开放的研究主题，学生主动收集、整理、分析了大量资料。通过这一过程，学生既能独立学习、探究，又能更深入地理解课文的意义。并且要不断地加强自身的德育。可见，开放性学习任务对促进学生思想品德教育的渗透起着十分重要的作用。
3.学习与生活相联系
在课堂上，老师要进行英语教学，要避免课堂上的枯燥，教师可以根据实际情况，对所学到的内容进行适当的扩充，并运用教学方法，为学生创设模拟环境。能更好地学习社交技巧。与此同时，教师也要加强对学生进行道德教育的渗透，在教学过程中，要引导学生注意礼貌用语，尊重社会文化。
4.初中英语学习内容渗入道德教育
初中教育中的英语以生活为主，一般为日常生活的综合。把道德教育运用于日常教学，渗透于初中英语学习内容之中，接触与德育内容有关的知识，并加以拓展。比如，在学习中国文化内涵的时候，可以讲讲中国的民族精神和传统美德。学旅游内容时，你可以告诉大家怎样做个文明旅游者，怎样保护环境。整个教学过程中，教师一直引导学生做课堂的主人，让学生体会到学习的快乐。由于兴趣浓厚、学习欲望强烈，初中生忘掉羞怯，与学生建立友好的师生关系，向学生传递正确的理想、信念、道德品质。这种方法较直接、严格的规章制度更易为学生所接受，在初中英语教材中灵活运用德育资源，引导学生获得良好的发展[]。
教师的教学是以教学与行动。初中生思想价值观念还处在形成阶段，比较薄弱，易受外界影响，教师应以充分尊重，以其行动、知觉等方式，潜移默化地感染学生，并在德育工作中起到作用。
例如在进入课堂的时候要面带微笑向学生问好，运用“Goodmorning，everyone！”或者是“Hello！”“Howareyou？”等一些英语常用礼貌语，通过这些简单的英语单词，采取日常化的口头招呼，培养学生的礼貌意识以及礼貌习惯。除此之外，向学生提问，要求其回答问题的时，也应该用礼貌用语“Standup，please.”若是学生回答很正确时，就应当给予其适当的夸奖“Verygood！”而若是学生没有回答上来或者回答错误，也应该给予其安慰及鼓励，让其不要灰心“Nevermind，therearestillchances.”在夸奖学生后，应该指导学生进行礼貌回复，“Thanks.”
这些常用的礼貌用语简单易记，在无形中就能够培养学生礼貌处事的习惯，促进学生思想道德的健康发展。
5.提高教师自身的道德素质
老师是学生的楷模，其一切行动将直接影响到学生。老师对德育的态度也会影响到其德育理念。第一，学校要有良好的德育文化，必须高度重视学生的德育工作。校方可组织有关活动。这段时间里，教师通过了解相关内容，互相交流、学习，引起了教师对德育的关注。
6.贴切生活
将德育知识渗透局限于课堂、理论知识的渗入，将导致学生反感，削弱学生的热情与兴趣。所以，必须从生活实际出发，降低教学难度，充实活动内容，实现趣味教学，提高教学效率。老师能在英语教学中引入生活现象和观念。比如，中西方的饮食文化、思维方式、价值观念、行为准则等等都有很大的不同。使学生更好地理解西方文化，增强自身的文化认同，减少了教学难度，增强了自身的文化认同。这样既能实现英语知识技能的教育，又可以将德育渗透其之中。
结语
在初中英语教学过程中，德育必须贯穿于整个过程。它是一个长时间的、重复的过程，可以缓冲接触学到的知识。教师教学应灵活运用教科书材料，充分利用教材、练习等手段，进行学法教学，既要帮助学生积累有关的英语知识和技能，又要提高他们的思想品德，促进其全面发展。而若是每一位教师都做到如此，我相信学生们不仅会在学习中如鱼得水，即便是将来走出学校、踏入社会，也将受益良多。
参考文献
[1]崔恒花.初中英语课堂教学中德育渗透的研究[J].校园英语，2019（24）：116.
[2]张吉军.浅谈如何在初中英语课堂教学中渗透思想德育[J].天津教育（下半月），2019（11）：160-161.