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摘要：在社会不断进步下，全民阅读也成为我国发展重要工作之一，保障留守儿童基本的阅读权益则是这一项工作中十分重要的一个部分，而社会力量参与到留守儿童阅读服务模式当中则能进一步促进各地儿童阅读服务开展效果和质量，为此，本文也就社会参与的留守儿童阅读服务模式进行了具体的研究。
关键词：社会力量；留守儿童；阅读服务
引言
少年儿童是祖国的花朵，是未来的希望，让每个少年儿童受到应有的教育是强国富国的根本。研究和分析留守儿童阅读状况、针对性地开展个性化服务，是开展社会力量参与到留守儿童阅读服务模式工作的重要前提。农村留守儿童是社会中特殊的弱势群体， 其阅读状况和阅读权利不容忽视。加强对农村留守儿童阅读服务刻不容缓。阅读服务是图书馆社会教育职能的体现，是实现和保障弱势群体阅读权利的有效方式。关注留守儿童的健康成长，给予留守儿童关心和保护是全社会的义务。图书馆作为公益性、服务性、社会教育性机构应充分利用现有资源加强自身建设，增强主动服务意识，努力改善他们的阅读环境，了解和满足他们的阅读需求。通过组织开展阅读推广活动和科学有效的引导，激发农村留守儿童的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力，引导他们健康阅读，使他们享受阅读的乐趣，把这个服务盲区建立起来，给孩子们一个精神上的家园。
社会力量主要指的是除了政府之外的力量，如果这些力量也能够参与到留守儿童阅读服务建设工作当中，就能更好地推动这一项工作的实施和开展，让我国留守儿童都能享受到阅读这一权益。总之，在全面阅读活动不断深入过程中，我国不同地区也出现了较多的社会力量不断的参与到留守儿童阅读服务当中，而为了能够更好地发挥其价值，本文也就几种常见的阅读服务模式进行了以下的分析：
1.政府主导模式
这一种留守儿童阅读服务模式主要指的是政府进行主导，通过公开采购或者是补助等方式来促进社会力量能够更好地参与到留守儿童閱读服务当中。就目前我国留守儿童阅读服务工作来看，各地区政府部门也都对其起到了足够的重视，并且还开始向社会力量当中购买所需要的公共文化服务，加大了资金财政方面的投入，同时还对购买主体、流程等各方面内容都进行了规定，这对于促进社会力量参与留守儿童阅读服务工作有着显著的价值。为此，政府部门在儿童阅读服务模式当中可以选择政府主导的方式，通过适当的财政支持或者是政策激励，来更好地激发社会力量参与到其中，例如，某地区未来能够更好地开展留守儿童阅读服务工作，相关政府部门就出台了相应的关爱政策，积极鼓励社会力量举办留守儿童托管服务机构，然后对其中的儿童开展阅读服务工作，以此来有效的提升留守儿童的文化素养，真正有效的实现社会力量参与留守儿童阅读服务[1]。
2.合作推广模式
社会力量参与留守儿童阅读服务这一工作的开展，在实际实施过程中还可以积极采用合作推广的模式来促使社会力量能够更好地参与到其中。具体而言，就是将相关政府部门、社会企业组织以及公共图书馆等多方面社会力量有效的联合在一起，共同来开展留守儿童阅读推广服务工作，具体包含留守儿童阅读基础设施建设、图书资料设备购买以及阅读活动开展等多方面内容，只有做到这一点才能真正发挥出社会力量参与留守儿童阅读服务模式的价值，促进留守儿童文化素养的提升。在实行合作推广模式的过程中，各方力量一定要加强资金方面的投入，通过社会力量的有效的结合来为留守儿童添置阅读场地、阅读素材、阅读设备，让其留守儿童的精神文化生活也能因为社会力量的参与而得到提升和进步。
3.精英推动模式
社会力量参与留守儿童阅读服务这一工作的开展，在实际实施过程中精英推动这一模式也可以作为考虑，具体来说就是由一些社会知名人士、企业家或者是民间阅读推广人等人政策以及情感激励之下，促进更多的社会力量能够自觉的参与到留守儿童阅读服务推广工作当中，从而就能有效的实现阅读服务的价值。在实施精英推动模式的过程中，其参与模式可以借鉴以下几种：第一种，独资兴建教学阅读基础设施。阅读服务工作的开展离不开阅读基础设施的建设，这也是留守儿童阅读活动开展的基础，而对于这一项工作可以通过社会企业集资、捐款的方式来兴建教学阅读基础设施，这样就能有效的为留守儿童阅读提供更加便捷的福利。第二种，合作捐资购置图书资料设备。在留守儿童阅读服务推广过程中，图书资源也是必不可少的条件之一，而对于这一项工作则可以借鉴中国期刊协会创办“关注革命老区‘勉学书屋’捐赠活动”这一活动模式来更好地丰富留守儿童课外读物，进而也能起到良好的阅读推广效果。第三种，资助开展儿童“悦读”多彩活动。社会力量在参与到留守儿童阅读服务工作当中的时候，还需要积极培养留守儿童对于阅读的兴趣，因为只有儿童产生兴趣才能更好地投入到知识的海洋当中，所以说，在实际服务过程中还需要着力引导留守儿童把“阅读”变成“悦读”，积极开展一系列的阅读活动，这样能够进一步让留守儿童爱上阅读。
4.志愿服务模式
社会力量参与留守儿童阅读服务这一工作的开展，志愿服务模式也是一种常见的模式，主要指的是不以物质报酬为目的，反而利用自身文艺技能和时间，资源为留守儿童提供文化艺术服务的人[2]。在留守儿童阅读服务模式当中，我们也可以将这一种模式纳入到其中，让志愿者将自身的专业技能以及欢乐愉悦更好地带给留守儿童，同时也能让他们成为留守儿童阅读服务推广工作者，这对于促进我国社会力量参与儿童阅读服务工作有着显著的价值。
5.结语
综上所述，社会力量参与到留守儿童阅读服务当中十分的重要，而究竟要选择哪种模式来进行阅读服务还是要结合实际情况进行分析，此外，为了确保构建模式的合理性，还需要完善相关制度，以此来更好地推动社会力量参与到留守儿童阅读服务模式当中。
参考文献：
[1]崔凌洁，董丽娟.面向独生子女的图书馆阅读服务研究[J].情报探索.2016（12）
[2]马新杰，张若蓉.西藏城镇化进程中的农村公共阅读服务探析[J].农业图书情报学刊.2017（02）
[3]李晓翔，陈佳祺.新常态下医学类高职院校图书馆开展阅读服务的思考[J].黑龙江科学.2017（13）
[4]张红艳.民国时期民众图书馆阅读服务研究[J].新闻研究导刊.2017（13）
[5]余建忠.面向社区服务的公共图书馆阅读服务模式[J].办公室业务.2017（13）
[6]徐同亮.公共阅读服务评价指标体系探究[J].图书馆论坛. 2016（01）
[7]张鹤明.残疾人阅读服务的进步与挑战[J].企业科技与发展. 2015（23）
[8]郭婷婷.让绘本开启阅读人生——公共图书馆绘本阅读服务的实施策略探究[J].西域图书馆论坛. 2015（04）
[9]张忠凤.城镇化进程中农村公共阅读服务体系研究[J].农业图书情报学刊.2016（03）
[10]王伟.关于图书馆做好面向残疾人阅读服务的探讨[J].吕梁教育学院学报.2016（03）
[11]林峰，李伟，白荣，等.探索建立“家庭-学校-社区-高校”关爱留守儿童志愿服务新模式[J].魅力中国，2013（23）：25-25.
[12]李林华，容春琳.图书馆为农村留守儿童提供知识服务研究[J]. 图书馆学刊，2015（10）：64-67.
关键词：社会力量；留守儿童；阅读服务
引言
少年儿童是祖国的花朵，是未来的希望，让每个少年儿童受到应有的教育是强国富国的根本。研究和分析留守儿童阅读状况、针对性地开展个性化服务，是开展社会力量参与到留守儿童阅读服务模式工作的重要前提。农村留守儿童是社会中特殊的弱势群体， 其阅读状况和阅读权利不容忽视。加强对农村留守儿童阅读服务刻不容缓。阅读服务是图书馆社会教育职能的体现，是实现和保障弱势群体阅读权利的有效方式。关注留守儿童的健康成长，给予留守儿童关心和保护是全社会的义务。图书馆作为公益性、服务性、社会教育性机构应充分利用现有资源加强自身建设，增强主动服务意识，努力改善他们的阅读环境，了解和满足他们的阅读需求。通过组织开展阅读推广活动和科学有效的引导，激发农村留守儿童的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力，引导他们健康阅读，使他们享受阅读的乐趣，把这个服务盲区建立起来，给孩子们一个精神上的家园。
社会力量主要指的是除了政府之外的力量，如果这些力量也能够参与到留守儿童阅读服务建设工作当中，就能更好地推动这一项工作的实施和开展，让我国留守儿童都能享受到阅读这一权益。总之，在全面阅读活动不断深入过程中，我国不同地区也出现了较多的社会力量不断的参与到留守儿童阅读服务当中，而为了能够更好地发挥其价值，本文也就几种常见的阅读服务模式进行了以下的分析：
1.政府主导模式
这一种留守儿童阅读服务模式主要指的是政府进行主导，通过公开采购或者是补助等方式来促进社会力量能够更好地参与到留守儿童閱读服务当中。就目前我国留守儿童阅读服务工作来看，各地区政府部门也都对其起到了足够的重视，并且还开始向社会力量当中购买所需要的公共文化服务，加大了资金财政方面的投入，同时还对购买主体、流程等各方面内容都进行了规定，这对于促进社会力量参与留守儿童阅读服务工作有着显著的价值。为此，政府部门在儿童阅读服务模式当中可以选择政府主导的方式，通过适当的财政支持或者是政策激励，来更好地激发社会力量参与到其中，例如，某地区未来能够更好地开展留守儿童阅读服务工作，相关政府部门就出台了相应的关爱政策，积极鼓励社会力量举办留守儿童托管服务机构，然后对其中的儿童开展阅读服务工作，以此来有效的提升留守儿童的文化素养，真正有效的实现社会力量参与留守儿童阅读服务[1]。
2.合作推广模式
社会力量参与留守儿童阅读服务这一工作的开展，在实际实施过程中还可以积极采用合作推广的模式来促使社会力量能够更好地参与到其中。具体而言，就是将相关政府部门、社会企业组织以及公共图书馆等多方面社会力量有效的联合在一起，共同来开展留守儿童阅读推广服务工作，具体包含留守儿童阅读基础设施建设、图书资料设备购买以及阅读活动开展等多方面内容，只有做到这一点才能真正发挥出社会力量参与留守儿童阅读服务模式的价值，促进留守儿童文化素养的提升。在实行合作推广模式的过程中，各方力量一定要加强资金方面的投入，通过社会力量的有效的结合来为留守儿童添置阅读场地、阅读素材、阅读设备，让其留守儿童的精神文化生活也能因为社会力量的参与而得到提升和进步。
3.精英推动模式
社会力量参与留守儿童阅读服务这一工作的开展，在实际实施过程中精英推动这一模式也可以作为考虑，具体来说就是由一些社会知名人士、企业家或者是民间阅读推广人等人政策以及情感激励之下，促进更多的社会力量能够自觉的参与到留守儿童阅读服务推广工作当中，从而就能有效的实现阅读服务的价值。在实施精英推动模式的过程中，其参与模式可以借鉴以下几种：第一种，独资兴建教学阅读基础设施。阅读服务工作的开展离不开阅读基础设施的建设，这也是留守儿童阅读活动开展的基础，而对于这一项工作可以通过社会企业集资、捐款的方式来兴建教学阅读基础设施，这样就能有效的为留守儿童阅读提供更加便捷的福利。第二种，合作捐资购置图书资料设备。在留守儿童阅读服务推广过程中，图书资源也是必不可少的条件之一，而对于这一项工作则可以借鉴中国期刊协会创办“关注革命老区‘勉学书屋’捐赠活动”这一活动模式来更好地丰富留守儿童课外读物，进而也能起到良好的阅读推广效果。第三种，资助开展儿童“悦读”多彩活动。社会力量在参与到留守儿童阅读服务工作当中的时候，还需要积极培养留守儿童对于阅读的兴趣，因为只有儿童产生兴趣才能更好地投入到知识的海洋当中，所以说，在实际服务过程中还需要着力引导留守儿童把“阅读”变成“悦读”，积极开展一系列的阅读活动，这样能够进一步让留守儿童爱上阅读。
4.志愿服务模式
社会力量参与留守儿童阅读服务这一工作的开展，志愿服务模式也是一种常见的模式，主要指的是不以物质报酬为目的，反而利用自身文艺技能和时间，资源为留守儿童提供文化艺术服务的人[2]。在留守儿童阅读服务模式当中，我们也可以将这一种模式纳入到其中，让志愿者将自身的专业技能以及欢乐愉悦更好地带给留守儿童，同时也能让他们成为留守儿童阅读服务推广工作者，这对于促进我国社会力量参与儿童阅读服务工作有着显著的价值。
5.结语
综上所述，社会力量参与到留守儿童阅读服务当中十分的重要，而究竟要选择哪种模式来进行阅读服务还是要结合实际情况进行分析，此外，为了确保构建模式的合理性，还需要完善相关制度，以此来更好地推动社会力量参与到留守儿童阅读服务模式当中。
参考文献：
[1]崔凌洁，董丽娟.面向独生子女的图书馆阅读服务研究[J].情报探索.2016（12）
[2]马新杰，张若蓉.西藏城镇化进程中的农村公共阅读服务探析[J].农业图书情报学刊.2017（02）
[3]李晓翔，陈佳祺.新常态下医学类高职院校图书馆开展阅读服务的思考[J].黑龙江科学.2017（13）
[4]张红艳.民国时期民众图书馆阅读服务研究[J].新闻研究导刊.2017（13）
[5]余建忠.面向社区服务的公共图书馆阅读服务模式[J].办公室业务.2017（13）
[6]徐同亮.公共阅读服务评价指标体系探究[J].图书馆论坛. 2016（01）
[7]张鹤明.残疾人阅读服务的进步与挑战[J].企业科技与发展. 2015（23）
[8]郭婷婷.让绘本开启阅读人生——公共图书馆绘本阅读服务的实施策略探究[J].西域图书馆论坛. 2015（04）
[9]张忠凤.城镇化进程中农村公共阅读服务体系研究[J].农业图书情报学刊.2016（03）
[10]王伟.关于图书馆做好面向残疾人阅读服务的探讨[J].吕梁教育学院学报.2016（03）
[11]林峰，李伟，白荣，等.探索建立“家庭-学校-社区-高校”关爱留守儿童志愿服务新模式[J].魅力中国，2013（23）：25-25.
[12]李林华，容春琳.图书馆为农村留守儿童提供知识服务研究[J]. 图书馆学刊，2015（10）：64-67.