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摘要：初中语文教学在现阶段往往面临着更高要求，除了要满足传统语文课程知识讲解要求外，还需要高度关注德育方面的相关工作，践行立德树人理念显得更为重要。文章以初中语文高效课堂构建中立德树人理念的践行作为研究对象，首先指出了立德树人在初中语文教学中的重要性，然后又探讨了相应教学策略，以供参考。
关键词：初中语文;高效课堂;立德树人
引言
在现阶段我国初中语文教育教学优化落实中，立德树人成为教师不容忽视的重要任务，这也就需要教师除了要关注于传统语文知识的讲解，还需要高度关注学生心理和思想层面的发展状况，力求引导学生树立正确的三观，推动初中生全面健康发展。基于此，初中语文教育教学工作的开展应该积极寻求创新和突破，以立德树人作为新的教育教学目标，构建高效初中语文课堂，最终不断提升教学成效。
一、初中语文高效课堂构建中立德树人的重要性
（一）符合新课改要求
初中语文高效课堂构建中立德树人的践行符合当前我国新课改要求，在当前初中语文教育教学中，面临着新课程改革以及核心素养培养的新要求，传统教育教学模式已经很难表现出较强的适应性，积极引入运用新型教育教学模式不容忽视，尤其是需要针对以往初中语文课堂教学中存在的缺陷予以及时弥补和调整。立德树人的有效践行就是弥补以往初中语文教育教学缺失的重要手段，应该引起初中语文教师的高度关注，以求更好优化初中语文教育教学价值，对于初中生予以有效培养。
（二）契合初中生发展阶段
初中语文教学中立德树人理念的践行还符合初中生发展实际状况，成为初中阶段教育教学不容忽视的重要手段。在初中生发展中，因为其心智尚未特别成熟，正处于心理成长的关键期，容易出現叛逆以及思想观念偏差问题，如此也就很可能导致初中生的心理健康成长受到影响，不仅仅容易养成坏习惯，还会导致初中生未来发展受到严重威胁。因此，如果能够在初中语文教学中践行立德树人的理念，实现对于学生思想观念的积极引领，必然也就可以较好实现对于初中生该人生阶段的保驾护航，意义重大。
二、基于立德树人的初中语文高效课堂构建策略
（一）明确立德树人要求
在未来初中语文高效课堂构建中，为了更好践行立德树人任务，首先应该明确立德树人的基本要求，进而才能够较好指导后续高效课堂的优化构建。基于此，初中语文教师应该重点围绕着自身教育教学任务进行深入分析，明确立德树人的重要价值，将其作为语文教学中不容忽视的一环，避免仅仅关注于传统语文知识的讲解和传输，能够以辅助初中生树立正确的三观以及推动其心理健康成长为出发点，实现初中语文课堂教学模式的全面优化。当然，立德树人的要求和传统语文知识讲解并不是完全冲突和矛盾的，教师往往需要积极寻求两者的结合点，进而促使在完成原有初中语文教学大纲要求的基础上，灵活融入立德树人目标，最终对初中生形成更为理想的全面教育和指导。
（二）密切结合教材
初中语文高效课堂构建中立德树人的践行还需要积极关注教材本身，教师应该深入挖掘教材文本，对于其中能够和立德树人相结合的内容进行详细解读，并且力求在课堂教学中进行灵活设计，以此不断优化提升课堂教学效果。当前初中语文教材的编写越来越科学，其中很多教材文本都兼顾了对于初中生思想品德的培养，进而也就为语文教师践行立德树人任务提供了可靠支持条件，需要教师在讲解相关教材文本知识点的基础上，注重针对学生进行必要引导，让学生在思考的基础上，形成正确的三观，对于以往自身存在的一些不当思想行为进行有效纠正。比如在学习《皇帝的新装》时，教师除了要求学生掌握故事结构以及描写方法，还需要引导初中生深入分析故事中的各个人物，力求针对这些人物的性格特点进行剖析，探讨这些人物身上存在的优秀品德以及不良行为，进而也就能够反思自身，对于自身未来心理健康成长创造有利条件，避免自身受到不良影响。
（三）恰当运用课外阅读资源
在初中语文高效课堂构建中，立德树人理念的践行还需要教师积极关注课外阅读资源的充分运用，往往课外阅读资源中存在着较多的德育因素，可以在初中生阅读后，对其形成理想的教育和引导作用。基于此，教师应该结合初中生身心发展特点以及某一阶段存在的问题，为初中生推荐一些适宜合理的课外阅读资源，让初中生能够在认真阅读后，在课堂中谈谈自身的感悟，进而对于初中生的身心成长发挥积极作用，符合立德树人要求。比如在初中语文教师发现初中生存在明显的内部矛盾，班级不够团结时，就可以推荐初中生阅读一些团结协作方面的课外阅读资源，让初中生感受团体的力量，然后在课堂中鼓励各个初中生发言，谈谈自身对于团结的感受，以此达到对于初中生的德育效果。
（四）灵活运用写作教学
初中语文高效课堂中立德树人的践行和运用还可以表现在写作方面，这不仅仅是初中生语文素养中不容忽视的重要组成部分，同样也可以作为立德树人工作开展的有效路径，实现对于初中生的优化引导。比如教师可以安排初中生围绕着某一项优秀品德进行写作，鼓励小学生谈谈对于该优秀品德的见解和看法，并且探讨如何在未来予以践行和运用。初中生在写作的过程中，必然也就可以加深对于该品德的了解和认识，并且能够在未来落实到行动上，逐步养成相应优秀品德。当然，初中语文教师还可以根据初中生的写作内容，及时了解初中生可能存在的一些不良想法和不正确的观念，进而予以有目的地纠正和引导，促使所有初中生都能够身心健康成长。
三、结束语
综上所述，初中语文高效课堂构建在现阶段面临着更高要求，践行立德树人的基本理念成为重要任务之一，为了有效提升初中语文教学效果，教师应该重点明确立德树人要求，进而结合初中语文教育教学手段和路径，实现对于初中生的优化指导和教育。
参考文献：
[1]张万春.立德树人在初中语文德育教学中的作用[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：267.
[2]王建玉.立德树人理念下初中语文教学中德育渗透[J].汉字文化，2020（12）：108-109.
[3]刘静.试论初中语文教学中德育渗透的有效方法[J].才智，2020（15）：118.
[4]赵艳霞.关于初中语文教学实践活动中德育渗透的思考[J].文化创新比较研究，2020，4（14）：145-146.
关键词：初中语文;高效课堂;立德树人
引言
在现阶段我国初中语文教育教学优化落实中，立德树人成为教师不容忽视的重要任务，这也就需要教师除了要关注于传统语文知识的讲解，还需要高度关注学生心理和思想层面的发展状况，力求引导学生树立正确的三观，推动初中生全面健康发展。基于此，初中语文教育教学工作的开展应该积极寻求创新和突破，以立德树人作为新的教育教学目标，构建高效初中语文课堂，最终不断提升教学成效。
一、初中语文高效课堂构建中立德树人的重要性
（一）符合新课改要求
初中语文高效课堂构建中立德树人的践行符合当前我国新课改要求，在当前初中语文教育教学中，面临着新课程改革以及核心素养培养的新要求，传统教育教学模式已经很难表现出较强的适应性，积极引入运用新型教育教学模式不容忽视，尤其是需要针对以往初中语文课堂教学中存在的缺陷予以及时弥补和调整。立德树人的有效践行就是弥补以往初中语文教育教学缺失的重要手段，应该引起初中语文教师的高度关注，以求更好优化初中语文教育教学价值，对于初中生予以有效培养。
（二）契合初中生发展阶段
初中语文教学中立德树人理念的践行还符合初中生发展实际状况，成为初中阶段教育教学不容忽视的重要手段。在初中生发展中，因为其心智尚未特别成熟，正处于心理成长的关键期，容易出現叛逆以及思想观念偏差问题，如此也就很可能导致初中生的心理健康成长受到影响，不仅仅容易养成坏习惯，还会导致初中生未来发展受到严重威胁。因此，如果能够在初中语文教学中践行立德树人的理念，实现对于学生思想观念的积极引领，必然也就可以较好实现对于初中生该人生阶段的保驾护航，意义重大。
二、基于立德树人的初中语文高效课堂构建策略
（一）明确立德树人要求
在未来初中语文高效课堂构建中，为了更好践行立德树人任务，首先应该明确立德树人的基本要求，进而才能够较好指导后续高效课堂的优化构建。基于此，初中语文教师应该重点围绕着自身教育教学任务进行深入分析，明确立德树人的重要价值，将其作为语文教学中不容忽视的一环，避免仅仅关注于传统语文知识的讲解和传输，能够以辅助初中生树立正确的三观以及推动其心理健康成长为出发点，实现初中语文课堂教学模式的全面优化。当然，立德树人的要求和传统语文知识讲解并不是完全冲突和矛盾的，教师往往需要积极寻求两者的结合点，进而促使在完成原有初中语文教学大纲要求的基础上，灵活融入立德树人目标，最终对初中生形成更为理想的全面教育和指导。
（二）密切结合教材
初中语文高效课堂构建中立德树人的践行还需要积极关注教材本身，教师应该深入挖掘教材文本，对于其中能够和立德树人相结合的内容进行详细解读，并且力求在课堂教学中进行灵活设计，以此不断优化提升课堂教学效果。当前初中语文教材的编写越来越科学，其中很多教材文本都兼顾了对于初中生思想品德的培养，进而也就为语文教师践行立德树人任务提供了可靠支持条件，需要教师在讲解相关教材文本知识点的基础上，注重针对学生进行必要引导，让学生在思考的基础上，形成正确的三观，对于以往自身存在的一些不当思想行为进行有效纠正。比如在学习《皇帝的新装》时，教师除了要求学生掌握故事结构以及描写方法，还需要引导初中生深入分析故事中的各个人物，力求针对这些人物的性格特点进行剖析，探讨这些人物身上存在的优秀品德以及不良行为，进而也就能够反思自身，对于自身未来心理健康成长创造有利条件，避免自身受到不良影响。
（三）恰当运用课外阅读资源
在初中语文高效课堂构建中，立德树人理念的践行还需要教师积极关注课外阅读资源的充分运用，往往课外阅读资源中存在着较多的德育因素，可以在初中生阅读后，对其形成理想的教育和引导作用。基于此，教师应该结合初中生身心发展特点以及某一阶段存在的问题，为初中生推荐一些适宜合理的课外阅读资源，让初中生能够在认真阅读后，在课堂中谈谈自身的感悟，进而对于初中生的身心成长发挥积极作用，符合立德树人要求。比如在初中语文教师发现初中生存在明显的内部矛盾，班级不够团结时，就可以推荐初中生阅读一些团结协作方面的课外阅读资源，让初中生感受团体的力量，然后在课堂中鼓励各个初中生发言，谈谈自身对于团结的感受，以此达到对于初中生的德育效果。
（四）灵活运用写作教学
初中语文高效课堂中立德树人的践行和运用还可以表现在写作方面，这不仅仅是初中生语文素养中不容忽视的重要组成部分，同样也可以作为立德树人工作开展的有效路径，实现对于初中生的优化引导。比如教师可以安排初中生围绕着某一项优秀品德进行写作，鼓励小学生谈谈对于该优秀品德的见解和看法，并且探讨如何在未来予以践行和运用。初中生在写作的过程中，必然也就可以加深对于该品德的了解和认识，并且能够在未来落实到行动上，逐步养成相应优秀品德。当然，初中语文教师还可以根据初中生的写作内容，及时了解初中生可能存在的一些不良想法和不正确的观念，进而予以有目的地纠正和引导，促使所有初中生都能够身心健康成长。
三、结束语
综上所述，初中语文高效课堂构建在现阶段面临着更高要求，践行立德树人的基本理念成为重要任务之一，为了有效提升初中语文教学效果，教师应该重点明确立德树人要求，进而结合初中语文教育教学手段和路径，实现对于初中生的优化指导和教育。
参考文献：
[1]张万春.立德树人在初中语文德育教学中的作用[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：267.
[2]王建玉.立德树人理念下初中语文教学中德育渗透[J].汉字文化，2020（12）：108-109.
[3]刘静.试论初中语文教学中德育渗透的有效方法[J].才智，2020（15）：118.
[4]赵艳霞.关于初中语文教学实践活动中德育渗透的思考[J].文化创新比较研究，2020，4（14）：145-146.