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摘要：加强思维导图在小学数学教学中的应用，帮助学生养成良好的学习习惯，指导学生将相应的知识点有效的联系在一起，促进学生的思维延伸，加强培养学生逻辑思维和发散思维，有效提高学生学习效率。因而在小学数学教学活动中，教师要加强培养学生的数学思维，充分发挥思维导图的优势，将数学知识有效的联系起来帮助学生加强数学知识的理解和应用。基于此，在本次研究中就结合小学数学平面图形面积思维导图的构建价值进行研究讨论，并提出相应的教学方法，有效提升小学数学整体教学质量。
关键词：小学数学;平面图形;面积;思维导图;策略
前言：在小学数学教学活动中，加强思维导图的使用，让学生能够将新知识和旧知识建立有效的联系，不断丰富学生的知识体系，拓宽学生的知识结构，让学生能够养成良好的学习习惯和思维习惯，有效提升小学数学教学的整体质量。在小学数学平面图形面积教学活动中，教师可以借助思维导图，将相应的知识以更加完整的呈现到学生的眼前，帮助学生加强知识的归纳和理解，提高学生学习效率。而在现阶段的小学数学教学活动中，由于部分教师仍旧沿用传统的教学办法来开展相应教学活动，更加注重理论知识教学，缺乏对学生的思维引导，导致小学数学教学整体质量得不到有效提升。
一、思维导图的重要性
在小学数学教学活动中加强思维导图的使用，能够帮助学生养成良好的数学思维，不断提高学生的自主学习能力，有效促进学生个人成长。在小学这一阶段的学生有着好奇，好动，自控能力差等诸多特征。为了强化学生的学习效果，在教学活动中，教师要根据学生的性格特点和学生的认知规律来开展相应的数学教学活动，指导学生加强数学知识的理解和应用，有效提升小学数学课堂教学效率[1]。通过加强思维导图的使用，不断强化学生的学习过程。在指导学生加强数学知识学习的同时，让学生能够通过合作学习，自主学习等多种不同的方式，提高学生学习效率。而在具体的教学过程中，教师还可以利用思维导图指导学生进行更深入的思考和探究，将相应的数学知识点更加全面的呈现出来，帮助学生加强学习，提升小学数学课堂教学的整体质量。
二、思维导图在小学数学平面图形面积中的应用
1.合理应用思维导图，实现图形分类
在平面图形面积教学活动中，教师要合理应用思维导图，指导学生将相应的图形分类，让学生能够养成良好的学习习惯和思维习惯，保障相应教学活动能够顺利进行。在具体教学活动中，教师要充分考虑到不同图形的面积计算公式具有一定差异，为了强化学生的学习过程，教师要合理应用思维导图，让学生能够通过分类学习，有效提高学生的学习效果，提升小学数学整体教学质量[2]。例如，在《长方形和正方形》教学中，教师可以指导学生利用思维导图，实现图形的正确分类，将长和寬不同的长方形归为一类，将边长不一样的正方形归为一类。为了强化学生的学习效果，教师可以利用思维导图结合学生前期所学的知识，让学生能够通过正确分类，从而有效掌握长方形和正方形的特征，为后期的面积教学活动提供有效参考。而在让学生了解长方形和正方形特点的过程中，让学生能够加强思考，如何计算长方形和正方形的面积。利用思维导图，指导学生加强归纳和总结，做好知识点的梳理，掌握面积计算的正确方法，提升小学数学课堂教学整体质量。
2.科学使用思维导图，突破教学难点
通过科学使用思维导图，不断强化学生的思维过程，充分发挥思维导图的应用优势，有效突破小学数学平面图形面积教学的重难点，让学生能够掌握计算的方法和技巧。因而在小学数学平面图形面积教学活动中，教师要科学使用思维导图，将相应的知识点有效的联系起来，帮助学生构建清晰的知识体系，加强培养学生的自主探究能力[3]。例如，在《面积》教学中，要求学生能够正确理解面积的含义，掌握常用的面积单位，并且能够计算长方形和正方形的面积。在教学活动中，教师可以利用思维导图，让学生能够正确理解面积的含义，并且能够自选单位估计和测量图形的面积。在这一过程中，充分发挥思维导图的优势，指导学生加强探究，有效提高学生分析问题，解决问题的综合能力。为了让学生能够充分认识统一面积单位的必要性，在教学活动中，教师可以借助思维导图，指导学生进行深入的分析和探究，加强总结，有效突破教学的重难点，有效提升小学数学教学的整体质量。通过应用思维导图，让学生能够有效区别长度单位和面积单位，并能够正确地将相应的知识应用到实际生活当中，有效提升其整体的教学效果。
3.正确使用思维导图，提高学习效率
在小学数学平面图形面积教学活动中，教师要正确使用思维导图，提升小学数学课堂教学的整体质量和效率。因而，在小学数学教学活动中，教师要综合学生的实际学习情况，开展针对性的教学活动，正确使用思维导图，指导学生加强知识点的总结和归纳，不断优化学生的认知结构，有效提升小学数学整体教学质量[3]。例如，在《多边形的面积》教学中，教师可以正确使用思维导图，让学生在理解平行四边形面积计算公式的同时，正确的使用面积计算公式。为了强化学生的学习过程，教师可以正确使用思维导图，指导学生进行观察，操作比较。在发展学生空间概念的同时，有效渗透转化思想，加强培养学生分析问题、解决问题的综合能力，并且能够掌握平行四边形面积计算公式。通过正确使用思维导图，让学生能够结合前期所学过的平面图形以及平面图形面积求解公式，指导学生进行更深入的思考和探究，有效提高学生的解题能力，提升小学数学课堂教学整体质量。通过正确使用思维导图，培养学生的数学推理能力，提升小学数学课堂教学整体质量。
结语
总之，加强思维导图在小学数学平面图形面积中的应用，能够有效提高学生的学习效率，不断优化学生的思维结构，帮助学生养成良好的学习习惯，有效提高学生学习能力。因而，在小学数学教学活动中，教师要科学合理的使用思维导图，帮助学生构建相应的思维网络，有效提高学生的记忆力和理解力。
参考文献：
[1]胡慧敏.小学数学平面图形面积思维导图构建策略探究[J].百科论坛电子杂志，2020，（14）：1658.
[2]唐海燕.小学数学平面图形面积思维导图构建策略探究[J].科学咨询，2020，（41）：165.
[3]周婷婷.基于思维导图的小学数学高效课堂的构建策略探究[J].考试周刊，2020，（53）：70-71.
关键词：小学数学;平面图形;面积;思维导图;策略
前言：在小学数学教学活动中，加强思维导图的使用，让学生能够将新知识和旧知识建立有效的联系，不断丰富学生的知识体系，拓宽学生的知识结构，让学生能够养成良好的学习习惯和思维习惯，有效提升小学数学教学的整体质量。在小学数学平面图形面积教学活动中，教师可以借助思维导图，将相应的知识以更加完整的呈现到学生的眼前，帮助学生加强知识的归纳和理解，提高学生学习效率。而在现阶段的小学数学教学活动中，由于部分教师仍旧沿用传统的教学办法来开展相应教学活动，更加注重理论知识教学，缺乏对学生的思维引导，导致小学数学教学整体质量得不到有效提升。
一、思维导图的重要性
在小学数学教学活动中加强思维导图的使用，能够帮助学生养成良好的数学思维，不断提高学生的自主学习能力，有效促进学生个人成长。在小学这一阶段的学生有着好奇，好动，自控能力差等诸多特征。为了强化学生的学习效果，在教学活动中，教师要根据学生的性格特点和学生的认知规律来开展相应的数学教学活动，指导学生加强数学知识的理解和应用，有效提升小学数学课堂教学效率[1]。通过加强思维导图的使用，不断强化学生的学习过程。在指导学生加强数学知识学习的同时，让学生能够通过合作学习，自主学习等多种不同的方式，提高学生学习效率。而在具体的教学过程中，教师还可以利用思维导图指导学生进行更深入的思考和探究，将相应的数学知识点更加全面的呈现出来，帮助学生加强学习，提升小学数学课堂教学的整体质量。
二、思维导图在小学数学平面图形面积中的应用
1.合理应用思维导图，实现图形分类
在平面图形面积教学活动中，教师要合理应用思维导图，指导学生将相应的图形分类，让学生能够养成良好的学习习惯和思维习惯，保障相应教学活动能够顺利进行。在具体教学活动中，教师要充分考虑到不同图形的面积计算公式具有一定差异，为了强化学生的学习过程，教师要合理应用思维导图，让学生能够通过分类学习，有效提高学生的学习效果，提升小学数学整体教学质量[2]。例如，在《长方形和正方形》教学中，教师可以指导学生利用思维导图，实现图形的正确分类，将长和寬不同的长方形归为一类，将边长不一样的正方形归为一类。为了强化学生的学习效果，教师可以利用思维导图结合学生前期所学的知识，让学生能够通过正确分类，从而有效掌握长方形和正方形的特征，为后期的面积教学活动提供有效参考。而在让学生了解长方形和正方形特点的过程中，让学生能够加强思考，如何计算长方形和正方形的面积。利用思维导图，指导学生加强归纳和总结，做好知识点的梳理，掌握面积计算的正确方法，提升小学数学课堂教学整体质量。
2.科学使用思维导图，突破教学难点
通过科学使用思维导图，不断强化学生的思维过程，充分发挥思维导图的应用优势，有效突破小学数学平面图形面积教学的重难点，让学生能够掌握计算的方法和技巧。因而在小学数学平面图形面积教学活动中，教师要科学使用思维导图，将相应的知识点有效的联系起来，帮助学生构建清晰的知识体系，加强培养学生的自主探究能力[3]。例如，在《面积》教学中，要求学生能够正确理解面积的含义，掌握常用的面积单位，并且能够计算长方形和正方形的面积。在教学活动中，教师可以利用思维导图，让学生能够正确理解面积的含义，并且能够自选单位估计和测量图形的面积。在这一过程中，充分发挥思维导图的优势，指导学生加强探究，有效提高学生分析问题，解决问题的综合能力。为了让学生能够充分认识统一面积单位的必要性，在教学活动中，教师可以借助思维导图，指导学生进行深入的分析和探究，加强总结，有效突破教学的重难点，有效提升小学数学教学的整体质量。通过应用思维导图，让学生能够有效区别长度单位和面积单位，并能够正确地将相应的知识应用到实际生活当中，有效提升其整体的教学效果。
3.正确使用思维导图，提高学习效率
在小学数学平面图形面积教学活动中，教师要正确使用思维导图，提升小学数学课堂教学的整体质量和效率。因而，在小学数学教学活动中，教师要综合学生的实际学习情况，开展针对性的教学活动，正确使用思维导图，指导学生加强知识点的总结和归纳，不断优化学生的认知结构，有效提升小学数学整体教学质量[3]。例如，在《多边形的面积》教学中，教师可以正确使用思维导图，让学生在理解平行四边形面积计算公式的同时，正确的使用面积计算公式。为了强化学生的学习过程，教师可以正确使用思维导图，指导学生进行观察，操作比较。在发展学生空间概念的同时，有效渗透转化思想，加强培养学生分析问题、解决问题的综合能力，并且能够掌握平行四边形面积计算公式。通过正确使用思维导图，让学生能够结合前期所学过的平面图形以及平面图形面积求解公式，指导学生进行更深入的思考和探究，有效提高学生的解题能力，提升小学数学课堂教学整体质量。通过正确使用思维导图，培养学生的数学推理能力，提升小学数学课堂教学整体质量。
结语
总之，加强思维导图在小学数学平面图形面积中的应用，能够有效提高学生的学习效率，不断优化学生的思维结构，帮助学生养成良好的学习习惯，有效提高学生学习能力。因而，在小学数学教学活动中，教师要科学合理的使用思维导图，帮助学生构建相应的思维网络，有效提高学生的记忆力和理解力。
参考文献：
[1]胡慧敏.小学数学平面图形面积思维导图构建策略探究[J].百科论坛电子杂志，2020，（14）：1658.
[2]唐海燕.小学数学平面图形面积思维导图构建策略探究[J].科学咨询，2020，（41）：165.
[3]周婷婷.基于思维导图的小学数学高效课堂的构建策略探究[J].考试周刊，2020，（53）：70-71.