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学生学习效率的高低与他们学习英语的积极性有着密切的关系。因此，如何调动他们学习英语的积极性，将他们的潜力挖掘出来，是一个不可忽视的问题。本人根据自己的教学实践、教学方法、教学手段以及教学态度等方面的一些体会，作为调动学生学习积极性的尝试。
一、教学方法
（一）要善于运用教具。
教具不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以帮助他们迅速理解所学的内容。例如：我们在教ruler，pen，pencil，clock，box等英语单词时，一边出示实物一边自言自语：Is this a ruler？ Yes，it is.Is that a clock？ Yes，it is.Is that a pen？ Not，it isn't. It is a pencil……学生通过观察实物和听取教师的讲解，自然而然地讲英语单词和实物联系起来。这样，学生学得快，记得牢。
（二）要善于联系周围环境。
联系实际环境进行教学时激发学生学习兴趣的又一种方法，它把教与学融入周围环境之中，做到了在学中用，在用中学，形象直观，生动活泼，往往可以取得事半功倍的效果。例如：我们在教clothes，blouse，shirt，dress，trousers，skirt等单词时，我让班上穿着有关衣服的同学站到讲台上，并分别指着他们的衣服说：what colour is Li Long's shirt？ It is blue.What colour is Yaqin's dress？It is yellow.接着，我们让班上其他同学到讲台上演示我们刚才说的内容。这样做，不仅让学生很快掌握了刚学的新单词，练习了相关句型，同事复习了过去学过的有关颜色的几个单词，收到了一举几得的效果。又如：我们在上JEFC Book2，Unit9 What does he look like？这一单元时，让班上最胖和最瘦的，最高和最矮的四位同学给以配合，同学们在轻松愉快的气氛中迅速地掌握了heavy，thin，tall，short这四个单词的基本含义和基本用法，以及在询问一个人的长相或外貌特征的基本用法。
（三）要善于运用体态语。
体态语运用好了，可以使自己的语言表述更加生动形象，便于学生接受和理解新知识。例如：在讲解 JFFC Book 2，Unit 4 Don't eat in class.我们用动作和表情展示给学生eat的样子，同时还说，“ I am eating in classroom . Do you think I am right ？ I am eating in classroom . Do you think I am right ？”这时课堂上出现了一阵笑声，我们知道学生了解了我们的意思。学生会说：You aren't right. Because we are having an English class now.很容易得出结论：So don't eat in class.This is a “rule”.通过这种形象生动的体态语，学生很快掌握了这一单元要讲的重点，并潜入了主题。学生不仅掌握了这个单词的含义和用法，同时也接触了从句和现在进行时这些新的语法概念。
（四）要善于运用交际法，培养学生的交际能力。
在课堂教学中，由于受学习环境的这种客观条件的限制，学生交际能力的发展无疑会受到某种程度的影响。但并不是说我们不能创设真实的情景，培养学生的交际能力。一切与教学有关的因素都可以体现在真实的情景之中。使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力是运用交际教学法的关键所在。师生之间或学生之间，为了获取信息获交流思想而进行的交际，称为真实的交际。如何设计真实的交际环境，决定着交际的质量，影响着学生的学习兴趣和积极性。实践证明，凡是真实程度高的活动就能极大的调动学生的积极性，激发学生运用语言的兴趣。
二、教学手段巧用多媒体，优化课堂教学
英语是一门实践性很强的学科，在英语教学中要注意运用多媒体教学设备，以其生动、直观形象及新颖的特征优化英语课堂教学，给学生提供更多的语言实践机会。由于多媒体辅助教学具有集课文、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而受到学生的欢迎。他激发了学生的求知欲望和学习兴趣。实践也证明了多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。
三、教学态度
教师的教学态度在很大程度上影响着学生学习的积极性和自信心。
（一）热爱学生。
如果教师不热爱学生，或者学生对教师有反感，那就一定会产生逆反心理，因此，建立良好的师生关系，是消除逆反心理的有效手段。教师对学习好的学生和学习差的学生要一视同仁，不要有偏爱学习好的学生、疏运学习差的学生的心理和行为。对学习差的学生有意识的找出它们的积极因素，主动接近他们，鼓励他们，使他们在融洽的师生关系中增强学好英语的信心。
（二）要多微笑。
微笑产生亲和力，自古以来，没有一个整天和老师情绪对立而又能把学习搞好的学生，更没有在敌对的气氛中出色完成自己的教学任务，并让学生取得好的成绩的老师。作为一名教师，我无时无刻不在体味着微笑在课堂中的神奇作用。带着微笑进课堂或是拉着长脸进课堂，其影响有很大的差异。因为成绩优异的同学见到老师的微笑，会感到精力倍增，心情轻松愉快地迎接生动有趣的一堂课。学习上有困难的学生也会见到老师的微笑而增强自信心，减轻对困难的恐惧，缩短师生之间的距离，从而提高了学习的兴趣和积极性。总之，这种平等、和谐、民主及合作的师生关系是激发学生学习英语的兴趣和调动他们的积极性必不可少的条件。
四、教师自身较高的知识水平和积极的教学态度也会抑制学生的学习兴趣
如果教师本身不热爱英语教学，不具备合理的智能结构，难免会使学生对英语学习产生厌烦情绪。
因此，教师要不断提高自身的业务水平，热爱本职工作，做到教书育人，完成自己的神圣使命。
一、教学方法
（一）要善于运用教具。
教具不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以帮助他们迅速理解所学的内容。例如：我们在教ruler，pen，pencil，clock，box等英语单词时，一边出示实物一边自言自语：Is this a ruler？ Yes，it is.Is that a clock？ Yes，it is.Is that a pen？ Not，it isn't. It is a pencil……学生通过观察实物和听取教师的讲解，自然而然地讲英语单词和实物联系起来。这样，学生学得快，记得牢。
（二）要善于联系周围环境。
联系实际环境进行教学时激发学生学习兴趣的又一种方法，它把教与学融入周围环境之中，做到了在学中用，在用中学，形象直观，生动活泼，往往可以取得事半功倍的效果。例如：我们在教clothes，blouse，shirt，dress，trousers，skirt等单词时，我让班上穿着有关衣服的同学站到讲台上，并分别指着他们的衣服说：what colour is Li Long's shirt？ It is blue.What colour is Yaqin's dress？It is yellow.接着，我们让班上其他同学到讲台上演示我们刚才说的内容。这样做，不仅让学生很快掌握了刚学的新单词，练习了相关句型，同事复习了过去学过的有关颜色的几个单词，收到了一举几得的效果。又如：我们在上JEFC Book2，Unit9 What does he look like？这一单元时，让班上最胖和最瘦的，最高和最矮的四位同学给以配合，同学们在轻松愉快的气氛中迅速地掌握了heavy，thin，tall，short这四个单词的基本含义和基本用法，以及在询问一个人的长相或外貌特征的基本用法。
（三）要善于运用体态语。
体态语运用好了，可以使自己的语言表述更加生动形象，便于学生接受和理解新知识。例如：在讲解 JFFC Book 2，Unit 4 Don't eat in class.我们用动作和表情展示给学生eat的样子，同时还说，“ I am eating in classroom . Do you think I am right ？ I am eating in classroom . Do you think I am right ？”这时课堂上出现了一阵笑声，我们知道学生了解了我们的意思。学生会说：You aren't right. Because we are having an English class now.很容易得出结论：So don't eat in class.This is a “rule”.通过这种形象生动的体态语，学生很快掌握了这一单元要讲的重点，并潜入了主题。学生不仅掌握了这个单词的含义和用法，同时也接触了从句和现在进行时这些新的语法概念。
（四）要善于运用交际法，培养学生的交际能力。
在课堂教学中，由于受学习环境的这种客观条件的限制，学生交际能力的发展无疑会受到某种程度的影响。但并不是说我们不能创设真实的情景，培养学生的交际能力。一切与教学有关的因素都可以体现在真实的情景之中。使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力是运用交际教学法的关键所在。师生之间或学生之间，为了获取信息获交流思想而进行的交际，称为真实的交际。如何设计真实的交际环境，决定着交际的质量，影响着学生的学习兴趣和积极性。实践证明，凡是真实程度高的活动就能极大的调动学生的积极性，激发学生运用语言的兴趣。
二、教学手段巧用多媒体，优化课堂教学
英语是一门实践性很强的学科，在英语教学中要注意运用多媒体教学设备，以其生动、直观形象及新颖的特征优化英语课堂教学，给学生提供更多的语言实践机会。由于多媒体辅助教学具有集课文、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而受到学生的欢迎。他激发了学生的求知欲望和学习兴趣。实践也证明了多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。
三、教学态度
教师的教学态度在很大程度上影响着学生学习的积极性和自信心。
（一）热爱学生。
如果教师不热爱学生，或者学生对教师有反感，那就一定会产生逆反心理，因此，建立良好的师生关系，是消除逆反心理的有效手段。教师对学习好的学生和学习差的学生要一视同仁，不要有偏爱学习好的学生、疏运学习差的学生的心理和行为。对学习差的学生有意识的找出它们的积极因素，主动接近他们，鼓励他们，使他们在融洽的师生关系中增强学好英语的信心。
（二）要多微笑。
微笑产生亲和力，自古以来，没有一个整天和老师情绪对立而又能把学习搞好的学生，更没有在敌对的气氛中出色完成自己的教学任务，并让学生取得好的成绩的老师。作为一名教师，我无时无刻不在体味着微笑在课堂中的神奇作用。带着微笑进课堂或是拉着长脸进课堂，其影响有很大的差异。因为成绩优异的同学见到老师的微笑，会感到精力倍增，心情轻松愉快地迎接生动有趣的一堂课。学习上有困难的学生也会见到老师的微笑而增强自信心，减轻对困难的恐惧，缩短师生之间的距离，从而提高了学习的兴趣和积极性。总之，这种平等、和谐、民主及合作的师生关系是激发学生学习英语的兴趣和调动他们的积极性必不可少的条件。
四、教师自身较高的知识水平和积极的教学态度也会抑制学生的学习兴趣
如果教师本身不热爱英语教学，不具备合理的智能结构，难免会使学生对英语学习产生厌烦情绪。
因此，教师要不断提高自身的业务水平，热爱本职工作，做到教书育人，完成自己的神圣使命。