要培养跨世纪的人才，实现我国社会主义现代化建设的宏伟目标，就必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期中学德育工作的重要性。今天，我国已进入一个新的历史发展时期，许多新思想、新问题不断出现，时代要求学校培养出来的人才既能适应和促进社会主义市场经济的发展，又要有较高的文化品德修养。这就为广大教育工作者提出了一个必须面对的问题：如何使学校德育贴近学生生活的感受，使之具有强烈的时代性、实效性是多年来教育界一直探讨关注的话题。
　　一、加强对学校德育工作的认识和领导，增强德育工作的时代感
　　首先，明确校长是学校德育工作的第一责任人，切实负起责任，把德育工作放在学校各项工作的首位，动员方方面面力量，实现全员育人。学校应确立以党支部和校长室为主的学校德育工作决策、督导核心，建立一支由教导处牵头，广大教师参与的教育工作队伍，创建一个以少先队活动为主要内容的自我教育阵地，建立一个以教研处为牵头单位的德育工作研究小组，形成一个由学校、街道、工厂等单位参与的社会教育网络。
　　二、以“五爱”教育为重点，日常行为规范教育为基础，理想成才教育为主线，心理健康教育为前提
　　高举爱国主义旗帜，强化爱国主义教育，不断深化“两史一情”教育效果，开展了“五心”、“五爱”教育活动。通过举行“伟大的祖国、可爱的家乡”，“爱我江苏、爱我盐城”、“做文明的好少年”等主题活动，把爱国主义教育与学校提出的“学做二十一世纪小主人”的系列活动相结合。开展系列读书教育活动，使学生逐步树立正确的人生观、道德观，形成了较正确的判断分析能力及辨别是非的能力，引导他们学做社会主义的一代新人。
　　实施雏鹰行动，开展学做二十一世纪小主人的教育活动。全面开展“学做二十一世纪小主人”系列教育活动，把爱国主义、集体主义、行为规范养成教育、“五自”教育有机结合起来，使之内容系列化，形式多样化。开设环保教育专栏，让同学们在劳动中培养热爱劳动人民的感情，获得劳动知识和技巧，形成劳动习惯及在劳动中认识大自然，热爱大自然，使少年儿童人人爱科学，学科学。切实做好《雏鹰奖章实施细则》的试行工作。形成“雏鹰”行动的激励机制，做好了六个有机结合：一是“雏鹰”行动中主题活动与技能奖章的结合。二是知识培养与技能培养的结合。三是全面发展与个性培养的结合。四是统一指导与因地制宜的有机结合。五是“雏鹰行动”与少先队整体建设的有机结合。六是“雏鹰行动”与少先队传统活动的有机结合。
　　调动一切积极力量，对学生进行个性心理教育。现代化教育以教师是否给学生知识和技能，是否培养学生具有健康的心理做为衡量现代化学校的两把尺子。学校在整体规划和学期计划中，应明确要求全体教师在教学过程中，注意发展学生个性、培养良好的心理素质，开发心理潜能，形成纵向（年级）与横向（学科）相结合的教育网络。在强调学科渗透、综合施教的同时，还应该积极争取社会力量的支持，并不断扩大健康教育的实验基地。一方面，主动向教育家、心理学家、医学家、社会学家、科研部门的学者和专家寻求指导和帮助。另一方面，充分运用原有的社会实践基地，建立新的基点和教育点。与贫穷地区建立手拉手工程，组织学生参加敬老、助残、扶贫，从中培养他们关心他人、关心社会的责任感和义务感。学生也在接触社会、观察自然中提高了认知水平，提高了辨别是非、善恶、美丑和应付外界刺激的能力。
　　三、努力拓宽德育工作的途径，不断开创德育工作的新局面
　　加大思想品德课的改革力度，不断强化德育渗透的意识，充分发挥德育主渠道的作用。课堂教学是德育各种途径中的主要途径，坚决摒弃“应试教育”对思品课的不良影响，严格执行课程教学计划，并适应时代的需要，不断加大德育工作的改革力度，充实和丰富思品课的教学内容，使之具有时代特色；改革思品课的教学方法，优化教学过程，充分发挥学生的主体作用，积极解决学生的思想困惑和疑难问题，加强教学的针对性。坚持理论联系实际，把学校的小课堂与社会的大课堂紧密结合起来，让学生在实践中加深对所学知识的理解，注意改革教学手段，充分利用学校现代化的教学条件，努力激发学生的学习兴趣，提高教学效率，改革思品考试制度，不仅考查学生对基本知识掌握程度，更要考查学生分析问题、解决问题的能力，强调知识、能力、行为的统一性。
　　加强阵地建设，优化育人环境。优美的环境，是一首无声的歌。学生个体情感的培养，心理素质的锻炼，道德行为习惯的形成乃至知识才能的增长，无不受到优美、健康环境的熏陶的影响。因此，我们不仅注重自然环境的美化，而且着力物理环境的建设，精神环境的开发，社会环境的利用。搞好校园文化建设，少先队的阵地建设及基础建设。建设规范化的队部室，设施先进的功能教室。充分利用墙报、板报、校风、教风、学风标语、名人名言、画像和广播等形式及时地对学生进行爱国主义为主题的教育。定期邀请先进人物、模范人物、老红军、企业家等社会各界人士给学生做报告，教育学生树立科学的世界观、正确的人生观和高尚的道道情操、树立民族自尊、自信、自强的伟大精神。
　　建立健全学校、家庭、社会的育人网络，形成德育的整体合力。首先，以校级家长委员会为核心，健全家庭德育网络。建立家长委员会制度，构建了以校级家长委员会为核心的家庭德育网络系统。其次，以家校德育活动为纽带，形成德育合力。建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及文明家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日活动。第三，以家长学校为依托，提高家长综合素质。家长学校做到有校址、有牌子、有教师，并普遍采用讨论式、交流式等方式，开展家庭素质教育征文、家教知识竞赛、问题孩子会诊等活动。第四，组织学生广泛开展假日小交警、青少年志愿者行动、少年军校夏令营、模拟法庭等研究性社区德育实践活动，使广大学生从中受到锻炼和教育。
　　四、以“诚信”教育为突破口，开创学校德育工作新局面
　　把诚信校园创建工作与整体构建学校德育体系的课题研究有机结合起来。以课程、教材、活动为载体，将诚信教育列入课程体系，纳入课堂主渠道。要求各学科在教学过程中，注意渗透诚信教育内容，有针对性开展诚信理念的灌输。养成诚信的品质，做到知行统一。设立“无人监考考场”，既是对学生诚信素质的考验，更是对优秀学生诚信精神的认可。将诚信教育与家庭、社会教育相结合。让每一位同学给家长写一封信，如实汇报自己的诚信表现和对诚信精神的想法。让家长参与学校的诚信校园创建工作，达到拓宽教育范围，巩固教育成果，把德育阵地延伸到家庭和社会。这种方式，不仅是对校内诚信教育的有力补充，还使得诚信教育产生了迁移作用，对形成诚信的家庭氛围和社会环境产生积极影响。大队部向全校少先队队员发出“呼唤诚信、共筑诚信”的倡议。举行了“争做诚信人，师生签名表决心”的千人签名活动，还通过举办全校学生诚信知识竞赛、收集诚信教育征文等，引导学生投身到创建活动，促使学生把道德规范要求转化为自身需求。把诚信教育与德育教育、基础课程改革工作紧密结合起来，开创学校德育工作新局面。
　　在新的历史条件下，如何构建新时期德育管理体系，使学校的德育工作具有强烈的时代性和时效性，还需要不断地探索和实践，相信在全体教育工作者的共同努力下，就一定能使学校新时期德育工作迈上新台阶。