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一、教材简析
《美丽的丹顶鹤》是苏教版第三册第七单元的一篇课文，这篇课文语言优美，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，形象而传神地呈现出丹顶鹤的美丽外形及其每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生的丹顶鹤的喜爱，渗透保护野生动物的教育。
二、设计理念
以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步树立保护野生动物的意识。
三、教学目标
（一）随文学会“虎”、“却”、“引”三个生字，认识新部首“单耳旁”、“虎字头”。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
（三）品读课文，体会丹顶鹤的美丽，知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，激发对丹顶鹤的喜爱之情，初步树立保护野生动物的意识。
四、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
五、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题。
1、老师：今天这节课老师将和小朋友们继续学习课文《美丽的丹顶鹤》。齐读课题。
2、（媒体出示）复习词语。
（二）创设情境，朗读感悟。
1.学习课文第一自然段
（1）播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，老师朗诵第一自然段导入新课。
（2）指名朗读第一自然段，相机指导。
设计理念：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。利用课件图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现课文的“语境”，从而丰富和拓展学生阅读的“心境”，激发学生的求知欲望和学习兴趣。
2.学习课文第二自然段
（媒体出示）学习第二自然段。
（1）指名小朋友回答问题。
（2）请学生在轻柔的音乐中一边读一边画出描写丹顶鹤美丽的句子，同桌讨论交流，不懂的地方打上小问号。
（3）引导学生交流回答。
（4）教师相机引导学生学习重点句。
（5）教师相机小结板书：颜色美。
设计理念：低年级的小朋友活泼好动，让他们的头脑、眼睛、嘴巴、双手并用，配上动作自由地比画自己认为合适的动作，学生的能动性和创新性得到充分的发挥。在背诵的设计上，由浅入深，符合学生的认知需要和心理特点。
3.学习课文第三自然段
过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱（出示卡片：逗人喜爱）。
（1）（出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节），请学生继续在轻柔的音乐下自读，并且请学生边读边思：看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽？
（2）交流：①相机出示句子3：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”②相机出示句子4：“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
4.齐读第二、三自然段
设计理念：充分借助电教媒体等辅助手段再现丹顶鹤动态的美，让学生具体理解“引吭高歌”“展翅飞翔”词语的意思，从而悟出“高雅”一词的丰富的内涵。抓住重点词语训练朗读，是引导学生读好书的重要手段，同时让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，读中体验，在情感交流的“对话”活动中表达情感，这样通过多种形式的朗读，让孩子们进入乐读、美读的境界，旨在提高学生的阅读兴趣和能力。
5.学习第四自然段
（1）请学生自由朗读第四自然段：说说你读懂了什么？（2）交流。（3）说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语？（卡片出示：三五成群、无忧无虑）（4）丹顶鹤三五成群，无忧无虑的生活是什么样的呢？请学生看录像。（5）看了录像，你会用“有的……有的……还有的……”和“三五成群、无忧无虑”说一句话吗？
（三）总结课文，渗透环保。
小朋友们懂得真多。动物是人类的朋友，他们和我们一样，同是地球上的生命，我们应该善待他们、保护他们，让他们无忧无虑生活在大自然的怀抱中。
（四）学习生字，指导书写。
1.认读生字。
2.学习新部首“单耳旁”、“虎字头”。
师：小朋友，丹顶鹤给我们带来了两个新的部首：出示“單耳旁”、“虎字头”。
3.自己看笔顺图：“却”、“虎”。
4.指名说说虎字头的写法。
范写（边写边教儿歌）
5.听音乐描红、临写。
（五）拓展延伸，自主作业。（布置作业：可以两个选一个，也可以全做）
1.教师：今天我们和美丽的丹顶鹤交上了朋友，它们给小朋友留下了份珍贵的礼物。我国像丹顶鹤这样珍贵的动物还有好多呢，小朋友们，你知道吗？想要回答这个问题，小朋友有什么好的办法呢？（可以在课外书上找，可以上网查有关资料。）
2.绘画填色（没有颜色的丹顶鹤），填好后，向家长介绍。
设计理念：教材只不过是教师和学生学习的凭借，我们应该把视野放得更开阔些，语文课的课外延伸是学生的语文生活的重要组成部分，这一环节的设计就是为了开放课堂，向课外延伸，加强学科间的综合，提高学生自主实践的机会，把学生引向更开阔的天地。它既基于课堂又比课堂丰富灵活，富有选择性和个性特征。
六、板书设计
颜色美
20.美丽的丹顶鹤 形体美
姿态美
《美丽的丹顶鹤》是苏教版第三册第七单元的一篇课文，这篇课文语言优美，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，形象而传神地呈现出丹顶鹤的美丽外形及其每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生的丹顶鹤的喜爱，渗透保护野生动物的教育。
二、设计理念
以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步树立保护野生动物的意识。
三、教学目标
（一）随文学会“虎”、“却”、“引”三个生字，认识新部首“单耳旁”、“虎字头”。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
（三）品读课文，体会丹顶鹤的美丽，知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，激发对丹顶鹤的喜爱之情，初步树立保护野生动物的意识。
四、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
五、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题。
1、老师：今天这节课老师将和小朋友们继续学习课文《美丽的丹顶鹤》。齐读课题。
2、（媒体出示）复习词语。
（二）创设情境，朗读感悟。
1.学习课文第一自然段
（1）播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，老师朗诵第一自然段导入新课。
（2）指名朗读第一自然段，相机指导。
设计理念：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。利用课件图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现课文的“语境”，从而丰富和拓展学生阅读的“心境”，激发学生的求知欲望和学习兴趣。
2.学习课文第二自然段
（媒体出示）学习第二自然段。
（1）指名小朋友回答问题。
（2）请学生在轻柔的音乐中一边读一边画出描写丹顶鹤美丽的句子，同桌讨论交流，不懂的地方打上小问号。
（3）引导学生交流回答。
（4）教师相机引导学生学习重点句。
（5）教师相机小结板书：颜色美。
设计理念：低年级的小朋友活泼好动，让他们的头脑、眼睛、嘴巴、双手并用，配上动作自由地比画自己认为合适的动作，学生的能动性和创新性得到充分的发挥。在背诵的设计上，由浅入深，符合学生的认知需要和心理特点。
3.学习课文第三自然段
过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱（出示卡片：逗人喜爱）。
（1）（出示静止的丹顶鹤的画面和第三小节），请学生继续在轻柔的音乐下自读，并且请学生边读边思：看看还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽？
（2）交流：①相机出示句子3：“它的腿长，脖子长，嘴巴也长。”②相机出示句子4：“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”
4.齐读第二、三自然段
设计理念：充分借助电教媒体等辅助手段再现丹顶鹤动态的美，让学生具体理解“引吭高歌”“展翅飞翔”词语的意思，从而悟出“高雅”一词的丰富的内涵。抓住重点词语训练朗读，是引导学生读好书的重要手段，同时让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，读中体验，在情感交流的“对话”活动中表达情感，这样通过多种形式的朗读，让孩子们进入乐读、美读的境界，旨在提高学生的阅读兴趣和能力。
5.学习第四自然段
（1）请学生自由朗读第四自然段：说说你读懂了什么？（2）交流。（3）说说你最喜欢这一自然段的哪几个词语？（卡片出示：三五成群、无忧无虑）（4）丹顶鹤三五成群，无忧无虑的生活是什么样的呢？请学生看录像。（5）看了录像，你会用“有的……有的……还有的……”和“三五成群、无忧无虑”说一句话吗？
（三）总结课文，渗透环保。
小朋友们懂得真多。动物是人类的朋友，他们和我们一样，同是地球上的生命，我们应该善待他们、保护他们，让他们无忧无虑生活在大自然的怀抱中。
（四）学习生字，指导书写。
1.认读生字。
2.学习新部首“单耳旁”、“虎字头”。
师：小朋友，丹顶鹤给我们带来了两个新的部首：出示“單耳旁”、“虎字头”。
3.自己看笔顺图：“却”、“虎”。
4.指名说说虎字头的写法。
范写（边写边教儿歌）
5.听音乐描红、临写。
（五）拓展延伸，自主作业。（布置作业：可以两个选一个，也可以全做）
1.教师：今天我们和美丽的丹顶鹤交上了朋友，它们给小朋友留下了份珍贵的礼物。我国像丹顶鹤这样珍贵的动物还有好多呢，小朋友们，你知道吗？想要回答这个问题，小朋友有什么好的办法呢？（可以在课外书上找，可以上网查有关资料。）
2.绘画填色（没有颜色的丹顶鹤），填好后，向家长介绍。
设计理念：教材只不过是教师和学生学习的凭借，我们应该把视野放得更开阔些，语文课的课外延伸是学生的语文生活的重要组成部分，这一环节的设计就是为了开放课堂，向课外延伸，加强学科间的综合，提高学生自主实践的机会，把学生引向更开阔的天地。它既基于课堂又比课堂丰富灵活，富有选择性和个性特征。
六、板书设计
颜色美
20.美丽的丹顶鹤 形体美
姿态美