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摘要：本文针对巴基斯坦学生在学习汉语语音时产生的声母偏误进行了详细分析，提出了相应的教学技巧和方法，并讨论了该如何实施课堂教学。
关键词：语音 声母 汉语作为第二语言教学 偏误 巴基斯坦
1 引言
本文主要研究以乌尔都语为母语的巴基斯坦学生学习汉语语音时的偏误问题。
乌尔都语有 54 个音素，包括辅音 42 个，元音 12 个。有 35 个字母，其中 4 个来自波斯语，3 个来自印地语，其余 28 个字母来自阿拉伯语。现代汉语里有21个辅音声母，我们从汉语角度出发，只选择对巴基斯坦学生学习汉语语音造成正迁移或负迁移作用的乌尔都语音素来研究。
2 声母部分
2.1 巴基斯坦学生学习汉语声母的偏误分析
现代汉语中的舌尖前音如舌尖前、不送气、清、塞擦音z[ts]。乌尔都语中有一个和z[ts]很相似的摩擦浊音[z]，所以巴基斯坦学生在学习z[ts]会借助这个摩擦浊音[z]来练习发音。但是[z]是个浊擦音，即发音时声带会震动，而汉语中的z[ts]是个清、塞擦音，即发音时声带不震动。
再如，汉语的舌尖前、送气、清、塞擦音c[ts?]，乌尔都语中没有对应的或相似的音，巴基斯坦学生在学习时会比较困难，在学习c[ts?]时，受其送气特征的影响，学生的发音会向s[s]靠近。
舌面前音中的舌面前、不送气、清、塞擦音j[?]在乌尔都语中有个相似的音，但的发音部位和j[?]不同，前者发音部位为舌叶，后者为舌面前，所以巴基斯坦学生在拼“居jū”时会变成“猪zhū”。乌尔都语中没有舌面前、送气、清塞擦音q[??]，他们会用来帮助发出q[??]，实际上在乌尔都语中与q[??]的发音更为接近，经过反复训练与纠正，他们可以正确地发出q这个音。但在接以 ü 开头的韵母时，巴基斯坦学生还是会把q[??]读成，例如：“群[??yn35]”，他们会读成“唇[t??un35]”。
汉语的舌面前、清、擦音x[?]在乌尔都语中没有对应的音，这个音对于巴基斯坦学生来说也是难点，在学习时他们会用来帮助发出x[?]，但与x[?]的发音差距较大，例如：他们会把“西[?i]”读成“[si]”。
2.2 巴基斯坦学生学习声母时产生的偏误总结
乌尔都语中没有舌尖前、舌尖后、舌面前送气音，即汉语中的c[ts?]、ch[t??]、q[??]，所以这几个音是巴基斯坦学生产生偏误的集中所在。在教学过程中，我们习惯用z[ts]来引导学生发出c[ts?]，因为这二者最大的区别就在于前者不送气，后者送气。乌尔都语中没有擦音x[?]，巴基斯坦很容易将其读成[s]。
2.3 应对策略
如果教师用传统方法，用z[ts]来帮助学生发c[ts?]，他们总是会发成s[s]，这是因为在乌尔都语中，[z]和[s]才是一对对立的送气不送气音位，所以在教学过程中，教师应告知他们或直接让学生感知到c与s的发音部位一直，但s收到舌尖与牙齿的阻碍较小，而c受到的阻碍却要大得多，因此需要很强的气流突然冲破阻碍才可以发出c这个音。
教师在教授ch[t??]时需强调应将舌尖抵在硬腭前，并加强送气效果。当c、ch与以u开头的韵母相拼时，巴基斯坦学生会把c、ch读成z、zh，如：把“粗[ts?u55]”读成“租[tsu55]”，把“春[t??un55]”读成“谆[t?un55]”，这都是由于送气效果太弱导致的。
巴基斯坦学生在发x[]时，会将舌面音x发成舌尖音，例如，读“西[?]时，发成[si]，与英语中的see[si：]相近。但由于这种发音偏误并不影响正常的交流与理解，所以教师不必强制性地去纠正学生。
3 语音教学的方法及技巧
一、借助图表、板书、事物、手势、体态等手段来演示发音部位、发音方法，从而展示语音和指导发音。在音素教学中可利用声母表、韵母表来讲解声母和韵母，用声韵拼合表来讲解拼音系统的拼合与书写规则。教师在做发音示范的时候，口形是最直观的演示方法。
二、通过对发音口形、音长、音高对比、响度等进行适当的夸张，给学生在视听上造成深刻印象。夸张法是一种简单易行的方法，但夸张要适度、适时。一般情况在语言教学开始阶段夸张法在帮助学生快速掌握发音方法上有较大帮助，一旦学生掌握了基本音，在进行控股练习时，一定要恢复自然发音，否则可能会矫枉过正，形成不良发音习惯。
三、首先，可以将汉语和巴基斯坦学生的母语乌尔都语进行对比，在对比的基础上找出异同点。利用母语对学生产生的正迁移和负迁移，促进学生语音的学习和掌握。再者，可以通过汉语内的对比来帮助学生辨析，特别是通过声母的对比。
4 結语
本文从汉语的声母和韵母角度出发，分析了乌尔都语语音系统中对应的辅音、元音对学生学习汉语语音时产生正迁移或负迁移作用。巴基斯坦学生学习汉语声母时，主要问题出在塞音和塞擦音上。汉语塞擦音 c、ch、q 是难点，在乌尔都语中没有对应辅音。还有擦音 x 也是一样的。
参考文献
陈枫.对外汉语教学法[M].北京：中华书局.2008.
黄伯荣，廖旭东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社.2007.
赵元任.语言问题[M].北京：商务印书馆.1980.
孔菊兰.乌尔都语基础教程[M].北京：北京大学出版社.2008.
崔永华，杨寄洲.对外汉语课堂教学技巧[M].北京：北京语言大学出版社.1997.
关键词：语音 声母 汉语作为第二语言教学 偏误 巴基斯坦
1 引言
本文主要研究以乌尔都语为母语的巴基斯坦学生学习汉语语音时的偏误问题。
乌尔都语有 54 个音素，包括辅音 42 个，元音 12 个。有 35 个字母，其中 4 个来自波斯语，3 个来自印地语，其余 28 个字母来自阿拉伯语。现代汉语里有21个辅音声母，我们从汉语角度出发，只选择对巴基斯坦学生学习汉语语音造成正迁移或负迁移作用的乌尔都语音素来研究。
2 声母部分
2.1 巴基斯坦学生学习汉语声母的偏误分析
现代汉语中的舌尖前音如舌尖前、不送气、清、塞擦音z[ts]。乌尔都语中有一个和z[ts]很相似的摩擦浊音[z]，所以巴基斯坦学生在学习z[ts]会借助这个摩擦浊音[z]来练习发音。但是[z]是个浊擦音，即发音时声带会震动，而汉语中的z[ts]是个清、塞擦音，即发音时声带不震动。
再如，汉语的舌尖前、送气、清、塞擦音c[ts?]，乌尔都语中没有对应的或相似的音，巴基斯坦学生在学习时会比较困难，在学习c[ts?]时，受其送气特征的影响，学生的发音会向s[s]靠近。
舌面前音中的舌面前、不送气、清、塞擦音j[?]在乌尔都语中有个相似的音，但的发音部位和j[?]不同，前者发音部位为舌叶，后者为舌面前，所以巴基斯坦学生在拼“居jū”时会变成“猪zhū”。乌尔都语中没有舌面前、送气、清塞擦音q[??]，他们会用来帮助发出q[??]，实际上在乌尔都语中与q[??]的发音更为接近，经过反复训练与纠正，他们可以正确地发出q这个音。但在接以 ü 开头的韵母时，巴基斯坦学生还是会把q[??]读成，例如：“群[??yn35]”，他们会读成“唇[t??un35]”。
汉语的舌面前、清、擦音x[?]在乌尔都语中没有对应的音，这个音对于巴基斯坦学生来说也是难点，在学习时他们会用来帮助发出x[?]，但与x[?]的发音差距较大，例如：他们会把“西[?i]”读成“[si]”。
2.2 巴基斯坦学生学习声母时产生的偏误总结
乌尔都语中没有舌尖前、舌尖后、舌面前送气音，即汉语中的c[ts?]、ch[t??]、q[??]，所以这几个音是巴基斯坦学生产生偏误的集中所在。在教学过程中，我们习惯用z[ts]来引导学生发出c[ts?]，因为这二者最大的区别就在于前者不送气，后者送气。乌尔都语中没有擦音x[?]，巴基斯坦很容易将其读成[s]。
2.3 应对策略
如果教师用传统方法，用z[ts]来帮助学生发c[ts?]，他们总是会发成s[s]，这是因为在乌尔都语中，[z]和[s]才是一对对立的送气不送气音位，所以在教学过程中，教师应告知他们或直接让学生感知到c与s的发音部位一直，但s收到舌尖与牙齿的阻碍较小，而c受到的阻碍却要大得多，因此需要很强的气流突然冲破阻碍才可以发出c这个音。
教师在教授ch[t??]时需强调应将舌尖抵在硬腭前，并加强送气效果。当c、ch与以u开头的韵母相拼时，巴基斯坦学生会把c、ch读成z、zh，如：把“粗[ts?u55]”读成“租[tsu55]”，把“春[t??un55]”读成“谆[t?un55]”，这都是由于送气效果太弱导致的。
巴基斯坦学生在发x[]时，会将舌面音x发成舌尖音，例如，读“西[?]时，发成[si]，与英语中的see[si：]相近。但由于这种发音偏误并不影响正常的交流与理解，所以教师不必强制性地去纠正学生。
3 语音教学的方法及技巧
一、借助图表、板书、事物、手势、体态等手段来演示发音部位、发音方法，从而展示语音和指导发音。在音素教学中可利用声母表、韵母表来讲解声母和韵母，用声韵拼合表来讲解拼音系统的拼合与书写规则。教师在做发音示范的时候，口形是最直观的演示方法。
二、通过对发音口形、音长、音高对比、响度等进行适当的夸张，给学生在视听上造成深刻印象。夸张法是一种简单易行的方法，但夸张要适度、适时。一般情况在语言教学开始阶段夸张法在帮助学生快速掌握发音方法上有较大帮助，一旦学生掌握了基本音，在进行控股练习时，一定要恢复自然发音，否则可能会矫枉过正，形成不良发音习惯。
三、首先，可以将汉语和巴基斯坦学生的母语乌尔都语进行对比，在对比的基础上找出异同点。利用母语对学生产生的正迁移和负迁移，促进学生语音的学习和掌握。再者，可以通过汉语内的对比来帮助学生辨析，特别是通过声母的对比。
4 結语
本文从汉语的声母和韵母角度出发，分析了乌尔都语语音系统中对应的辅音、元音对学生学习汉语语音时产生正迁移或负迁移作用。巴基斯坦学生学习汉语声母时，主要问题出在塞音和塞擦音上。汉语塞擦音 c、ch、q 是难点，在乌尔都语中没有对应辅音。还有擦音 x 也是一样的。
参考文献
陈枫.对外汉语教学法[M].北京：中华书局.2008.
黄伯荣，廖旭东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社.2007.
赵元任.语言问题[M].北京：商务印书馆.1980.
孔菊兰.乌尔都语基础教程[M].北京：北京大学出版社.2008.
崔永华，杨寄洲.对外汉语课堂教学技巧[M].北京：北京语言大学出版社.1997.