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摘要：移动互联网时代，新媒体平台的介入，使得大学生愿意主动接受思想政治教育，并且有利于统一高校思政教育形式与内容;但是，网络负面事件使思政教育的权威价值观受到挑战，内容发布低门槛使得新媒体平台成为发布灰色信息的重要载体，开放的新媒体对意识形态工作带来了前所未有的难度，而思政教育者缺乏对网络文化的认识使得新媒体在思政教育中的作用难以发挥;未来，高校应将新媒体思维引进传统思政教育课堂，丰富思政教育的内容和载体，要建立一支新媒体管理运营队伍，并自觉融入新媒体文化，加快建设网络舆情引导处理机制。
关键词：移动互联网;新媒体;思政教育
习近平同志在全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体，新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”如何运用移动互联网等新媒体，加强和创新高校思政教育工作，使之富有时代活力、更好立德树人，加强学生深入学习思想政治，这是高校思想政治工作面临的新课题，具有重要的现实意义。过不了网络关，就过不了时代关，高校思想政治工作者同样如此，需要深入把握互联网时代下高校思想政治工作的特点和规律，创新互动机制，推动思想政治工作与新媒体思维深度融合。
1 移动互联网时代新媒体对高校思想政治教育的意义
1.1 有利于吸引大学生主动接受思政教育
随着现代科学技术的进步与发展，随着移动互联网设备的普及与应用，报纸、杂志等传统的媒介逐渐在大学生群体中淡化，大学生群体了解时事政治的方式变成了“两微一端”的方式。而“两微一端”新媒体能够吸引大学生的原因有：1.新媒体的表现形式多样化。大学生充满好奇，喜欢创新与追求新鲜事物，传统填鸭式的教学教育方式不能够满足他们的需求，而微博微信等多媒体平台内容的表现形式多为漫画、视频、问答等形式，这与大学生的心理特点相吻合。2.新媒体技术解决了空间、时间的限制，传统主流媒体只在特定时间、频道播出，会有一定的时间与空间要求，这必定造成了一定的时间成本以及空间成本。
现代大学生朝气蓬勃、积极自信，但知识体系建构尚未完成，世界观、人生观、价值观尚未完全成形，社会阅历欠缺，情感心理尚不成熟，缺乏辨别是非的能力。例如频繁出现的大学生遇害、大学生网络诈骗、大学生信用贷等事件居高不下，这就要求高校老师需要加强思政教育的深度与广度，创新思政教育的载体与方式，结合广大学生的精神文化需求，把深刻道理通过创新的语言讲清楚、讲透彻，为思想政治工作拓展空间。如果高校思想政治教育工作依旧采用传统教学的方式，拒绝或者忽视互联网技术的应用，那么可能造成思政教育的工作不能深入学生，工作处于被动的状态，难求实效高效。
1.2 有利于统一高校思政教育形式与内容
习近平同志强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”。因事而化就是要把准学生思想脉搏，积极回应学生思想，帮助学生解疑释惑，引领学生成长成才;因时而进就是高校学生思想政治教育要关注时代发展、紧扣时代脉搏、顺应时代潮流、反映时代要求;因势而新要适应情势的演进常态，结合世界新变局、社会新变革，适应广大学生网上学习生活的新常态，推进高校学生思想政治工作创新发展。因此高校的思想宣传工作应深挖时代感强学生的共性问题，以解决实际问题、身边问题来开展，帮助大学生辨明方向、廓清迷雾。只有教育载体与表现形式相统一，思政教育内容与教育载体相辅相成、相得益彰，才能让高校思想政治工作更加充满活力。以某高校团委公众号为例，该微信公众号用以宣传学院的党建、会议活动安排，同时也会分享一些大学生相关的政策解读。公众号的内容大多以图文并茂的形式展开，受到学生的热爱与转发，文章的表现形式虽然活泼，但内容却是以积极引导学生正确的人生观与价值观为主。同时公众号也涉及了学生办事办事指引，内容简单明了，这不仅仅解决了学生信息不对称的问题，同时减轻了基层团干部、辅导员的压力。在课程方面，学校也应该录制高品质、高水平的思想政治课程，并进行网络教学。学生选择网络课程进行在线学习，这样不仅可以实现一课多听，还解决了空间、时间限制的问题。通过网络，使优质的课程得到更广泛地传播，而不局限于一课一班的状态。
2 新媒体思政教育遇到的挑战
2.1 网络负面事件使思政教育的权威价值观受到挑战
近年来社会思潮也日趋多元化，社会上频频曝光的官员贪污腐败事件、道德失衡事件、大学生崇洋媚外言论事件等负面内容，导致生活在现实社会中的人们思想信念发生动摇，甚至无所适从。例如，纵观目前高校所使用的新媒体思政教育内容和载体，并没有对这些新问题进行全面的、合理的解释，不仅让学生感到从课堂上、从教科书中所学的内容，与身边的现实世界、现实生活存在较大差距，而且让他们对主流媒体所宣扬的世界观、价值观产生怀疑，对以往认识产生较大的冲击，从而削弱了新媒体思政教育的效果，导致学生对主流媒体的关注大大下降。
2.2 低门槛使得新媒体成为发布灰色信息的重要载体
由于目前新媒體途径多样化，其发布渠道又多又广，其载有的信息也是各种各样。人们在网络上发布信息及言论的门槛较低，使得学生在网络新媒体平台上难免会接受片面性的讯息，对那些还没有完全建立正确世界观和价值观的学生来说，可能会被扭曲的信息所误导，从而对思政教育产生不利影响。例如，2020年COVID-19疫情下，某作家在网上发布“某某日记”，并率先被西方媒体出版发行，对大学生客观看待我国在对抗新冠疫情中展现的国家意志造成了冲击，因此其内容受到了国内许多学者和网民的极大质疑;部分媒体平台为了博取公众眼球，追求商业利益最大化，发布充斥庸俗和低级文化的内容。互联网中信息内容发布的的准入门槛低，而大学生对网络信息的辨别能力不强，不能正确地选择优质的网络信息，在学习目标不明确、法律意识薄弱的情况下深受其害。甚至有些网络信息是虚假信息，对大学生心理和交往产生冲击，使得大学生对社会产生信任危机，干扰了大学生思想政治教育进程。 2.3 开放的新媒体对意识形态工作带来前所未有的难度
在我国深入推进改革开放的背景下，国内外敌对势力也在利用网络和新媒体，大肆开展意识形态领域的渗透和同化。因为大学生正值青春年少，个体可塑性很强，正处在世界观、人生观、价值观形成巩固的重要阶段，极易受到外界环境的干扰。各种纷繁复杂的、来自国内的、国外的、有益的、有害的信息充斥互联网，对于辨别力不强的大学生来说，很容易受到不良文化、腐朽文化的侵蚀。特别是某些西方国家，一直把和平演变的希望寄托在下一代身上，青年人特别是青年学生，更是他们希冀于争取的主要群体。他们利用互联网的便捷性、开放性，伺机向大学生传播其主流价值，从而使青年人盲目崇拜西方的政治体制、社会机制和生活方式。由于这些负面影响，一些大学生思想动荡，立场不稳，大学生中不断出现新的不良思想和观点，导致部分学生对当前思想政治教育产生不信任和怀疑情绪，甚至是抵触情绪，更有甚者直接用西方的所谓普世价值观否定我们的思想政治教育。
2.4 思政教育者缺乏对网络文化的认识
现实中，由于工作性质的要求，学校辅导员、班主任等思政教育工作者对网络文化、语言、新思潮等现象的接受持有较为谨慎的态度，导致他们对学生所在的网络文化掌握不多，不善借助新媒体展开工作。无法透过纷繁的现象看清本质，也就无法掌握大学生的思想起伏。
3 正确运用新媒体，促进高校思想政治教育
3.1 将新媒体思维引进传统思政教育课堂，丰富思政教育的内容和载体
传统的思政教学主要是以教师为主体进行讲授，学生被动接受，虽然很多高校在思政教育中实现了网络共享的教学方式，但是依然采用的还是教师教书、讲授知识，学生作为旁听者的模式，缺少交流、互动，网络教学教师仅仅把网络当成一种教学工具，并没有充分发挥新媒体思维的核心优势，而是将网络化授课当做是一场自问自答的教学，按照自己的教学思路进行解说，对于学生的接受程度和学习进度关心较少。而通过新媒体思维进行教学，教师可以利用SPOC、课堂讨论、互相点赞、评论区辩论、直播、微视频、翻转课堂等多种功能，在讲解知识点的时候通过与学生的实时互动将内容的侧重点、难点进行具有针对性的解说，弥补了传统网络课程缺乏互动的缺点。直播式的新媒体思政教学可以满足学生的学习需求，为学生实时地解答不同的教学问题，有利于整个课程知识的学习。在传统思政教育的基础上，结合移动互联网时代新媒体教育平台，丰富思政教育内容，加强思政教育载体，以情景化为教学模式，挖掘学生的兴趣，深入思政教育内涵，同时也需要改进思政教育的手段，使思政教育不再停留在表面，停留在课堂，要深入到学生的学习生活中，使思政教育对学生形成一种潜移默化的效果，真正使高校思想政治工作活跃起来。
3.2 自觉融入新媒体文化，壮大新媒体管理运营队伍
思政教育者应从根本上加强自身对新媒体的认知程度，深入融进大学生网络社交媒体中，通过新媒体特有的表达方式，打开与学生之间新的沟通桥梁，促进师生之间的交流，从而为大学思政教育的进行提供捷径，增强大学思政教育的学习氛围。就网络语言而言，思政教育者必须对其熟悉并且能够熟练运用，由于网络使用者的年龄都较年轻，这类群体天生就有一种发现新事物，创造新事物的想法。网络语言的新奇性和特殊性，在年轻人较广的交际面的传播下，在同一群体中自然容易产生拥有相同认知的交流语言或者交流符号。当然，教育工作者们应该要在主流思政教育过程中尽可能教育学生规范使用网络用语，引导学生向着正确价值语言使用的方向发展，从而摒弃不良网络语言对网络思政造成的反向冲击。通过思政队伍与新媒体文化的融合，有计划、有步骤、有重点、有针对性地开展授课技能专业培训和新媒体技术指导，用新知识新技能武装他们，使之成长为熟悉新媒体语言、掌握新媒体技术，既能适应时代需求，又能赢得学生信赖的高校思想政治教育工作者。
3.3 加快建设网络舆情引导处理机制
一是健全信息辨析机制。对于网络上出现的各种信息，应及时有效地进行收集整理，并加以判别，对于可能造成学生争论的事件，应及时给予科学的判断和指引，通过新媒体等网络途径，及时发出正确的价值判断，并随时关注大学生对事件本身的看法和认识;二是加强负面舆情的处理能力。针对网络中出现的各种不正确的舆论消息以及与社会主义核心价值观相悖的消息，要有预案，要有准备，未雨绸缪。要利用新媒体平台主动出击，及时发布真实信息，遏制虚假信息传播，有效化解突发事件带来的潜在舆情危机。对于网上搬弄是非、恶意炒作等内容，要及时发声，采取有效措施，控制事态发展。三是大力培育校园意见领袖。要整合思想政治教育工作各方力量，充分利用青年人“崇拜”偶像的特点，发动大学名师、专业教授、知名博主等力量建立一支专兼职结合的“网红”队伍，要凝聚起包括各级政工干部、党务工作者、思想政治教育课教师、网络管理和技术人员、学生党员骨干等方方面面的力量，落实“全人”育人教育理念。
参考文献：
[1] 陈丽.“互联网+ 教育”的创新本质与变革趋势[J].远程教育杂志，2016（04）.
[2] 刘茜.新媒体环境下高校思想政治工作的路径分析[J].安徽科技学院学报，2017（02）.
[3] 袁鹏.新媒体给大学生思想政治教育带来的机遇和挑战[J].学理论，2015（18）.
[4] 伍冬云.试析新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用[J].人力资源管理，2016（06）.
[5] 吴鹏宇.浅谈新媒体背景下的高校思政教育手段[J].教育观察（上半月），2016（06）.
[6] 丁凯，宋林泽.自媒体视域下的高校宣传教育网络建设[J]. 教育研究，2015（04）.
[7] 冯刚，房正.把高校思想政治工作推向新高度[J].教育研究，2017（07）.
[8] 赵秀兰，黄振宣.移动学习模式与高校思想政治理论课创新研究[J].中国高等教育，2017（12）.
[9] 饒华 新媒体背景下大学生思想政治教育的创新策略[J].中国高等教育，2014（18）.
[10] 朱敏，曹杰.基于“互联网+”新媒体育人创新研究[J].中国高等教育，2017（Z2）.
[11] 柯其燕.“易班网”不一般：谈互联网时代网络思政教育新探索[J].教育教学论坛，2017（39）.
[12] 向征.大数据时代：思想政治教育研究的机遇与挑战[J].中国高等教育.2017（Z1）.
基金项目：本文系2018-2019年度广东省青少年研究共建课题（编号：2018GJ006）;本文系2017年度广州市哲学社会科学“十三五”规划课题（编号：2017GZMZGJ03）
作者简介：王勇（1981—），男，山西襄汾人，博士，研究方向：大学生思想政治教育、大学生创新创业;崔霞（1981—），女，山西襄汾人，硕士，研究方向：大学生就业创业，心理健康教育，思想政治教育。
（作者单位：.1暨南大学;2广东轻工职业技术学院）
关键词：移动互联网;新媒体;思政教育
习近平同志在全国高校思想政治工作会议上指出：“要运用新媒体，新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”如何运用移动互联网等新媒体，加强和创新高校思政教育工作，使之富有时代活力、更好立德树人，加强学生深入学习思想政治，这是高校思想政治工作面临的新课题，具有重要的现实意义。过不了网络关，就过不了时代关，高校思想政治工作者同样如此，需要深入把握互联网时代下高校思想政治工作的特点和规律，创新互动机制，推动思想政治工作与新媒体思维深度融合。
1 移动互联网时代新媒体对高校思想政治教育的意义
1.1 有利于吸引大学生主动接受思政教育
随着现代科学技术的进步与发展，随着移动互联网设备的普及与应用，报纸、杂志等传统的媒介逐渐在大学生群体中淡化，大学生群体了解时事政治的方式变成了“两微一端”的方式。而“两微一端”新媒体能够吸引大学生的原因有：1.新媒体的表现形式多样化。大学生充满好奇，喜欢创新与追求新鲜事物，传统填鸭式的教学教育方式不能够满足他们的需求，而微博微信等多媒体平台内容的表现形式多为漫画、视频、问答等形式，这与大学生的心理特点相吻合。2.新媒体技术解决了空间、时间的限制，传统主流媒体只在特定时间、频道播出，会有一定的时间与空间要求，这必定造成了一定的时间成本以及空间成本。
现代大学生朝气蓬勃、积极自信，但知识体系建构尚未完成，世界观、人生观、价值观尚未完全成形，社会阅历欠缺，情感心理尚不成熟，缺乏辨别是非的能力。例如频繁出现的大学生遇害、大学生网络诈骗、大学生信用贷等事件居高不下，这就要求高校老师需要加强思政教育的深度与广度，创新思政教育的载体与方式，结合广大学生的精神文化需求，把深刻道理通过创新的语言讲清楚、讲透彻，为思想政治工作拓展空间。如果高校思想政治教育工作依旧采用传统教学的方式，拒绝或者忽视互联网技术的应用，那么可能造成思政教育的工作不能深入学生，工作处于被动的状态，难求实效高效。
1.2 有利于统一高校思政教育形式与内容
习近平同志强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”。因事而化就是要把准学生思想脉搏，积极回应学生思想，帮助学生解疑释惑，引领学生成长成才;因时而进就是高校学生思想政治教育要关注时代发展、紧扣时代脉搏、顺应时代潮流、反映时代要求;因势而新要适应情势的演进常态，结合世界新变局、社会新变革，适应广大学生网上学习生活的新常态，推进高校学生思想政治工作创新发展。因此高校的思想宣传工作应深挖时代感强学生的共性问题，以解决实际问题、身边问题来开展，帮助大学生辨明方向、廓清迷雾。只有教育载体与表现形式相统一，思政教育内容与教育载体相辅相成、相得益彰，才能让高校思想政治工作更加充满活力。以某高校团委公众号为例，该微信公众号用以宣传学院的党建、会议活动安排，同时也会分享一些大学生相关的政策解读。公众号的内容大多以图文并茂的形式展开，受到学生的热爱与转发，文章的表现形式虽然活泼，但内容却是以积极引导学生正确的人生观与价值观为主。同时公众号也涉及了学生办事办事指引，内容简单明了，这不仅仅解决了学生信息不对称的问题，同时减轻了基层团干部、辅导员的压力。在课程方面，学校也应该录制高品质、高水平的思想政治课程，并进行网络教学。学生选择网络课程进行在线学习，这样不仅可以实现一课多听，还解决了空间、时间限制的问题。通过网络，使优质的课程得到更广泛地传播，而不局限于一课一班的状态。
2 新媒体思政教育遇到的挑战
2.1 网络负面事件使思政教育的权威价值观受到挑战
近年来社会思潮也日趋多元化，社会上频频曝光的官员贪污腐败事件、道德失衡事件、大学生崇洋媚外言论事件等负面内容，导致生活在现实社会中的人们思想信念发生动摇，甚至无所适从。例如，纵观目前高校所使用的新媒体思政教育内容和载体，并没有对这些新问题进行全面的、合理的解释，不仅让学生感到从课堂上、从教科书中所学的内容，与身边的现实世界、现实生活存在较大差距，而且让他们对主流媒体所宣扬的世界观、价值观产生怀疑，对以往认识产生较大的冲击，从而削弱了新媒体思政教育的效果，导致学生对主流媒体的关注大大下降。
2.2 低门槛使得新媒体成为发布灰色信息的重要载体
由于目前新媒體途径多样化，其发布渠道又多又广，其载有的信息也是各种各样。人们在网络上发布信息及言论的门槛较低，使得学生在网络新媒体平台上难免会接受片面性的讯息，对那些还没有完全建立正确世界观和价值观的学生来说，可能会被扭曲的信息所误导，从而对思政教育产生不利影响。例如，2020年COVID-19疫情下，某作家在网上发布“某某日记”，并率先被西方媒体出版发行，对大学生客观看待我国在对抗新冠疫情中展现的国家意志造成了冲击，因此其内容受到了国内许多学者和网民的极大质疑;部分媒体平台为了博取公众眼球，追求商业利益最大化，发布充斥庸俗和低级文化的内容。互联网中信息内容发布的的准入门槛低，而大学生对网络信息的辨别能力不强，不能正确地选择优质的网络信息，在学习目标不明确、法律意识薄弱的情况下深受其害。甚至有些网络信息是虚假信息，对大学生心理和交往产生冲击，使得大学生对社会产生信任危机，干扰了大学生思想政治教育进程。 2.3 开放的新媒体对意识形态工作带来前所未有的难度
在我国深入推进改革开放的背景下，国内外敌对势力也在利用网络和新媒体，大肆开展意识形态领域的渗透和同化。因为大学生正值青春年少，个体可塑性很强，正处在世界观、人生观、价值观形成巩固的重要阶段，极易受到外界环境的干扰。各种纷繁复杂的、来自国内的、国外的、有益的、有害的信息充斥互联网，对于辨别力不强的大学生来说，很容易受到不良文化、腐朽文化的侵蚀。特别是某些西方国家，一直把和平演变的希望寄托在下一代身上，青年人特别是青年学生，更是他们希冀于争取的主要群体。他们利用互联网的便捷性、开放性，伺机向大学生传播其主流价值，从而使青年人盲目崇拜西方的政治体制、社会机制和生活方式。由于这些负面影响，一些大学生思想动荡，立场不稳，大学生中不断出现新的不良思想和观点，导致部分学生对当前思想政治教育产生不信任和怀疑情绪，甚至是抵触情绪，更有甚者直接用西方的所谓普世价值观否定我们的思想政治教育。
2.4 思政教育者缺乏对网络文化的认识
现实中，由于工作性质的要求，学校辅导员、班主任等思政教育工作者对网络文化、语言、新思潮等现象的接受持有较为谨慎的态度，导致他们对学生所在的网络文化掌握不多，不善借助新媒体展开工作。无法透过纷繁的现象看清本质，也就无法掌握大学生的思想起伏。
3 正确运用新媒体，促进高校思想政治教育
3.1 将新媒体思维引进传统思政教育课堂，丰富思政教育的内容和载体
传统的思政教学主要是以教师为主体进行讲授，学生被动接受，虽然很多高校在思政教育中实现了网络共享的教学方式，但是依然采用的还是教师教书、讲授知识，学生作为旁听者的模式，缺少交流、互动，网络教学教师仅仅把网络当成一种教学工具，并没有充分发挥新媒体思维的核心优势，而是将网络化授课当做是一场自问自答的教学，按照自己的教学思路进行解说，对于学生的接受程度和学习进度关心较少。而通过新媒体思维进行教学，教师可以利用SPOC、课堂讨论、互相点赞、评论区辩论、直播、微视频、翻转课堂等多种功能，在讲解知识点的时候通过与学生的实时互动将内容的侧重点、难点进行具有针对性的解说，弥补了传统网络课程缺乏互动的缺点。直播式的新媒体思政教学可以满足学生的学习需求，为学生实时地解答不同的教学问题，有利于整个课程知识的学习。在传统思政教育的基础上，结合移动互联网时代新媒体教育平台，丰富思政教育内容，加强思政教育载体，以情景化为教学模式，挖掘学生的兴趣，深入思政教育内涵，同时也需要改进思政教育的手段，使思政教育不再停留在表面，停留在课堂，要深入到学生的学习生活中，使思政教育对学生形成一种潜移默化的效果，真正使高校思想政治工作活跃起来。
3.2 自觉融入新媒体文化，壮大新媒体管理运营队伍
思政教育者应从根本上加强自身对新媒体的认知程度，深入融进大学生网络社交媒体中，通过新媒体特有的表达方式，打开与学生之间新的沟通桥梁，促进师生之间的交流，从而为大学思政教育的进行提供捷径，增强大学思政教育的学习氛围。就网络语言而言，思政教育者必须对其熟悉并且能够熟练运用，由于网络使用者的年龄都较年轻，这类群体天生就有一种发现新事物，创造新事物的想法。网络语言的新奇性和特殊性，在年轻人较广的交际面的传播下，在同一群体中自然容易产生拥有相同认知的交流语言或者交流符号。当然，教育工作者们应该要在主流思政教育过程中尽可能教育学生规范使用网络用语，引导学生向着正确价值语言使用的方向发展，从而摒弃不良网络语言对网络思政造成的反向冲击。通过思政队伍与新媒体文化的融合，有计划、有步骤、有重点、有针对性地开展授课技能专业培训和新媒体技术指导，用新知识新技能武装他们，使之成长为熟悉新媒体语言、掌握新媒体技术，既能适应时代需求，又能赢得学生信赖的高校思想政治教育工作者。
3.3 加快建设网络舆情引导处理机制
一是健全信息辨析机制。对于网络上出现的各种信息，应及时有效地进行收集整理，并加以判别，对于可能造成学生争论的事件，应及时给予科学的判断和指引，通过新媒体等网络途径，及时发出正确的价值判断，并随时关注大学生对事件本身的看法和认识;二是加强负面舆情的处理能力。针对网络中出现的各种不正确的舆论消息以及与社会主义核心价值观相悖的消息，要有预案，要有准备，未雨绸缪。要利用新媒体平台主动出击，及时发布真实信息，遏制虚假信息传播，有效化解突发事件带来的潜在舆情危机。对于网上搬弄是非、恶意炒作等内容，要及时发声，采取有效措施，控制事态发展。三是大力培育校园意见领袖。要整合思想政治教育工作各方力量，充分利用青年人“崇拜”偶像的特点，发动大学名师、专业教授、知名博主等力量建立一支专兼职结合的“网红”队伍，要凝聚起包括各级政工干部、党务工作者、思想政治教育课教师、网络管理和技术人员、学生党员骨干等方方面面的力量，落实“全人”育人教育理念。
参考文献：
[1] 陈丽.“互联网+ 教育”的创新本质与变革趋势[J].远程教育杂志，2016（04）.
[2] 刘茜.新媒体环境下高校思想政治工作的路径分析[J].安徽科技学院学报，2017（02）.
[3] 袁鹏.新媒体给大学生思想政治教育带来的机遇和挑战[J].学理论，2015（18）.
[4] 伍冬云.试析新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用[J].人力资源管理，2016（06）.
[5] 吴鹏宇.浅谈新媒体背景下的高校思政教育手段[J].教育观察（上半月），2016（06）.
[6] 丁凯，宋林泽.自媒体视域下的高校宣传教育网络建设[J]. 教育研究，2015（04）.
[7] 冯刚，房正.把高校思想政治工作推向新高度[J].教育研究，2017（07）.
[8] 赵秀兰，黄振宣.移动学习模式与高校思想政治理论课创新研究[J].中国高等教育，2017（12）.
[9] 饒华 新媒体背景下大学生思想政治教育的创新策略[J].中国高等教育，2014（18）.
[10] 朱敏，曹杰.基于“互联网+”新媒体育人创新研究[J].中国高等教育，2017（Z2）.
[11] 柯其燕.“易班网”不一般：谈互联网时代网络思政教育新探索[J].教育教学论坛，2017（39）.
[12] 向征.大数据时代：思想政治教育研究的机遇与挑战[J].中国高等教育.2017（Z1）.
基金项目：本文系2018-2019年度广东省青少年研究共建课题（编号：2018GJ006）;本文系2017年度广州市哲学社会科学“十三五”规划课题（编号：2017GZMZGJ03）
作者简介：王勇（1981—），男，山西襄汾人，博士，研究方向：大学生思想政治教育、大学生创新创业;崔霞（1981—），女，山西襄汾人，硕士，研究方向：大学生就业创业，心理健康教育，思想政治教育。
（作者单位：.1暨南大学;2广东轻工职业技术学院）