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摘 要： 如今，以计算机为主的现代教育技术广泛运用于课堂教学中，其具有新鲜性、直观性、趣味性、多样性特点。同时，还为新课程的教学手段改进提供了有效的技术支持，在改变教学环境，激发学生学习热情、提高学生学习兴趣、启发创造性等方面有良好的作用，可以取得在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。在教学中合理科学地运用现代教育技术可以把呆板的文字、画面转化成鲜明的视觉、听觉、动感形象，容易激发学生的学习兴趣，突出教学重点和难点，增加课堂密度，从而提高课堂教学效率和教学质量。
关键词： 小学数学教学 教育技术 积极作用
一、丰富教学资源，提高课堂效率
教材呈现的知识有限，教育教学的时间和空间也是有限的，现代教育技术的应用与推广改变了这一局限性，可以很好地补充教材上没有涉及的知识，拓宽学生的知识面。同样的，现代教育媒体能提供丰富多彩的教学资源，在有限的时间和空间内学到更多知识。多媒体的方便快捷，节省了教师板书一些知识点和练习题的时间，提高了课堂教学效率。
二、优化课堂结构，激发学习兴趣
在教学中，选题的“新”、“奇”、“趣”可以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。数学是一门抽象的学科，许多学生感到数学公式、概念枯燥乏味，渐渐失去兴趣。现代教育技术集文字、图形、图像、声音、动画于一体，能以形象、直观、生动的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感官，将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的变化及通常情况下很难演示的实验、动态变化的过程等，直观地展示在学生的面前，使教学内容直观化、趣味化、多样化，调用学生的眼、耳、脑、手等感觉器官，从而调动学生的情绪，激发学生逐渐对数学产生兴趣，形成爱数学的学习氛围，变“要我学”为“我要学”，真正把学习数学作为一种乐趣。
如：我校展示课中，韩老师在执教《循环小数》时，很好地借助多媒体技术播放了一首优美的歌曲，让学生在体味歌声的优美的同时发现会有重复出现的旋律。从而调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣和探索欲望。又如：于都县天润实验学校某数学教师在执教《鸡兔同笼》介绍数学方法作图法时很直观、形象地演示了解题过程，清晰明了，一目了然，达到了传统教学讲授式教学方法所不能达到的效果，自然激发了学生的学习兴趣，将难以理解的数学问题简单化、图式化。这除了要归功于爱钻研的教师外，不得不归功于现代教育技术。如：我校刘俊老师在教学《百分数的认识》时，根据五年级孩子的身心特点，在课的开头就利用信息技术创设了一个比赛的情境，调动了学生的学习热情，为后面的学习打下了基础，然后再利用信息技术展现收集到的百分数相关资料，让学生在生动、真实的情境中学习新知。又如：我校韩老师执教的《认识方程·字母表示数》一课，利用信息技术创设了“失物招领”、“青蛙歌”、“师生年龄”、“摆小棒”等情境，并配以可爱的网络图片、师生照片等激发学生的学习兴趣。
三、拓宽学生视野，帮助学生理解新知
现代信息技术为我们的生活带来了极大的便利，人们可以利用网络查询、收集、学习到我们想要的相关知识。如我校刘老师在教学《百分数的认识》时，鼓励学生利用网络查找百分数的相关资料，并打印出来供小组、全班交流研究；老师自己也利用网络下载相关材料，笔者在教学《生活中的大数》时，安排学生先在报纸、杂志、网络上查阅并记录生活中的大数；有意识地将数学学习由课内向课外开放，发挥信息技术（网络）的交互功能，向学生提供交流、展示的空间，这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂教学的有效性。
四、直观展示知识，突出重点和难点
根据小学儿童思维水平的特点来看，直观展示是多么的有必要，那么现代教育技术集文字、图形、图像、声音、动画于一体的这些特点是辅助教学最有利的手段之一，能够更好地辅助学生思维，突破重点和难点。同时，在教学中教师也常常遇到一些重难点的问题，有的“只可意会，不可言传”，有的是纯理论的，在现实生活中找不到这样理想的条件。对于这些知识，应用传统教学方法很难突破，而多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备的特点，只要加以适当应用，就可以变抽象为具体，把死的知识变活，使教学中一些说不清、道不明的难点迎刃而解。
小学生的年龄特征决定了学习“体”部分知识的难度较大，针对这一情况，在长方体、正方体、圆柱体等教学中，充分发挥了多媒体的三维动画功能。如圆柱体的表面积一直是教学的难点。在该课件中，运用了三维动画的变形功能，将圆柱体的侧面展开变为一个长方形。学生看了动画后就很容易明白圆柱体的表面积是两个圆形面积加上以圆的周长为长、圆柱体高度为宽的长方形面积之和。这里三维动画软件中所制作的动画，为帮助学生建立正确的空间观念，弄清正方体、长方体、圆柱体的特点及其表面积公式的由来起到了不可替代的作用。例如，在教学“圆锥的体积”时，为了让学生认识圆锥的高，在学生发表意见后演示：以直角三角形的一条直角边为轴，快速将三角形旋转一周。引导学生观察并想象：在快速旋转时三角形会形成一个什么形体？这个形体的高在哪里？由于电脑画面能动静结合，刺激着学生的感官，让学生仔细观察，引发学生的思维，使学生观察并建立清晰的圆锥高的概念，这样集中了学生的注意力，使学生轻松愉快地掌握了知识。
这种优越性在低年级的教育教学中就显得尤为突出。低年级孩子的注意力往往以无意注意为主，如果没有新奇的事物就很难集中孩子们的注意力，而现代教育技术将文、图、声、像等各种教学信息有机组合在一起，直接诉诸人的感觉器官，同时它具有的新鲜性、直观性、趣味性、多样性正好可以让孩子们很好地利用无意注意学习新知，让孩子们在玩中学，达到快乐学习的理想境地。例如，一年级孩子在学习找规律时，利用多媒体课件出示色彩鲜艳的主题图，创设优美的教学情境，就让孩子们觉得这不只是在上课，而是在漂亮的教室里快乐地过儿童节。
总之，现代教育技术在如今的数学课堂教学中占据着重要地位，发挥着极其重要的作用。
关键词： 小学数学教学 教育技术 积极作用
一、丰富教学资源，提高课堂效率
教材呈现的知识有限，教育教学的时间和空间也是有限的，现代教育技术的应用与推广改变了这一局限性，可以很好地补充教材上没有涉及的知识，拓宽学生的知识面。同样的，现代教育媒体能提供丰富多彩的教学资源，在有限的时间和空间内学到更多知识。多媒体的方便快捷，节省了教师板书一些知识点和练习题的时间，提高了课堂教学效率。
二、优化课堂结构，激发学习兴趣
在教学中，选题的“新”、“奇”、“趣”可以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。数学是一门抽象的学科，许多学生感到数学公式、概念枯燥乏味，渐渐失去兴趣。现代教育技术集文字、图形、图像、声音、动画于一体，能以形象、直观、生动的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感官，将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的变化及通常情况下很难演示的实验、动态变化的过程等，直观地展示在学生的面前，使教学内容直观化、趣味化、多样化，调用学生的眼、耳、脑、手等感觉器官，从而调动学生的情绪，激发学生逐渐对数学产生兴趣，形成爱数学的学习氛围，变“要我学”为“我要学”，真正把学习数学作为一种乐趣。
如：我校展示课中，韩老师在执教《循环小数》时，很好地借助多媒体技术播放了一首优美的歌曲，让学生在体味歌声的优美的同时发现会有重复出现的旋律。从而调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣和探索欲望。又如：于都县天润实验学校某数学教师在执教《鸡兔同笼》介绍数学方法作图法时很直观、形象地演示了解题过程，清晰明了，一目了然，达到了传统教学讲授式教学方法所不能达到的效果，自然激发了学生的学习兴趣，将难以理解的数学问题简单化、图式化。这除了要归功于爱钻研的教师外，不得不归功于现代教育技术。如：我校刘俊老师在教学《百分数的认识》时，根据五年级孩子的身心特点，在课的开头就利用信息技术创设了一个比赛的情境，调动了学生的学习热情，为后面的学习打下了基础，然后再利用信息技术展现收集到的百分数相关资料，让学生在生动、真实的情境中学习新知。又如：我校韩老师执教的《认识方程·字母表示数》一课，利用信息技术创设了“失物招领”、“青蛙歌”、“师生年龄”、“摆小棒”等情境，并配以可爱的网络图片、师生照片等激发学生的学习兴趣。
三、拓宽学生视野，帮助学生理解新知
现代信息技术为我们的生活带来了极大的便利，人们可以利用网络查询、收集、学习到我们想要的相关知识。如我校刘老师在教学《百分数的认识》时，鼓励学生利用网络查找百分数的相关资料，并打印出来供小组、全班交流研究；老师自己也利用网络下载相关材料，笔者在教学《生活中的大数》时，安排学生先在报纸、杂志、网络上查阅并记录生活中的大数；有意识地将数学学习由课内向课外开放，发挥信息技术（网络）的交互功能，向学生提供交流、展示的空间，这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂教学的有效性。
四、直观展示知识，突出重点和难点
根据小学儿童思维水平的特点来看，直观展示是多么的有必要，那么现代教育技术集文字、图形、图像、声音、动画于一体的这些特点是辅助教学最有利的手段之一，能够更好地辅助学生思维，突破重点和难点。同时，在教学中教师也常常遇到一些重难点的问题，有的“只可意会，不可言传”，有的是纯理论的，在现实生活中找不到这样理想的条件。对于这些知识，应用传统教学方法很难突破，而多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备的特点，只要加以适当应用，就可以变抽象为具体，把死的知识变活，使教学中一些说不清、道不明的难点迎刃而解。
小学生的年龄特征决定了学习“体”部分知识的难度较大，针对这一情况，在长方体、正方体、圆柱体等教学中，充分发挥了多媒体的三维动画功能。如圆柱体的表面积一直是教学的难点。在该课件中，运用了三维动画的变形功能，将圆柱体的侧面展开变为一个长方形。学生看了动画后就很容易明白圆柱体的表面积是两个圆形面积加上以圆的周长为长、圆柱体高度为宽的长方形面积之和。这里三维动画软件中所制作的动画，为帮助学生建立正确的空间观念，弄清正方体、长方体、圆柱体的特点及其表面积公式的由来起到了不可替代的作用。例如，在教学“圆锥的体积”时，为了让学生认识圆锥的高，在学生发表意见后演示：以直角三角形的一条直角边为轴，快速将三角形旋转一周。引导学生观察并想象：在快速旋转时三角形会形成一个什么形体？这个形体的高在哪里？由于电脑画面能动静结合，刺激着学生的感官，让学生仔细观察，引发学生的思维，使学生观察并建立清晰的圆锥高的概念，这样集中了学生的注意力，使学生轻松愉快地掌握了知识。
这种优越性在低年级的教育教学中就显得尤为突出。低年级孩子的注意力往往以无意注意为主，如果没有新奇的事物就很难集中孩子们的注意力，而现代教育技术将文、图、声、像等各种教学信息有机组合在一起，直接诉诸人的感觉器官，同时它具有的新鲜性、直观性、趣味性、多样性正好可以让孩子们很好地利用无意注意学习新知，让孩子们在玩中学，达到快乐学习的理想境地。例如，一年级孩子在学习找规律时，利用多媒体课件出示色彩鲜艳的主题图，创设优美的教学情境，就让孩子们觉得这不只是在上课，而是在漂亮的教室里快乐地过儿童节。
总之，现代教育技术在如今的数学课堂教学中占据着重要地位，发挥着极其重要的作用。