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【内容摘要】对于重视初中学生素质教育的今天来说，在初中语文教育中，不仅要提高学生的文化水平，培养学生的语言运用能力，还要注重传统文化的传承。在初中语文教学中，将传统文化渗入其中是非常必要的。本論文针对初中语文教学中传统文化的渗透展开研究。
【关键词】初中语文教学 传统文化 渗透
引言
初中语文教学中，将传统文化注入其中，不仅关乎到学生文化素质的培养，还有助于培养学生传承传统文化的责任感。中国的传统文化内容丰富，具有历史教育意义，从传统文化的角度进行语文教学，丰富了语文教学内容，对语文教育事业的发展起到了一定的促进作用。
一、初中语文教学传统文化所发挥的作用
中国传统文化伴随着社会历史流传至今，已经形成了文化积淀。初中学生对于事物往往停留在感性认识层面，初中语文教师要充分认识到这一点，调整教学模式，将传统文化渗入到初中语文教学中，可以使得语文知识形象化呈现，有助于深化初中学生对知识的理解，提高其对语文知识的运用能力。
1.初中语文教学中渗入传统文化以使学生树立正确的价值观
中国的传统文化以儒家思想贯穿于其中，经过了2000多年的社会变迁，传统文化不断地被扬弃，精华部分传承至今，对现代的初中教育具有重要的指导作用①。在初中语文教学中渗入传统文化，可以发挥传统文化的价值观引导作用，使学生理解儒家思想，以思想指导自己的行为，对于初中学生树立正确的价值观起到重要的作用。
2.初中语文教学中渗入传统文化让学生潜移默化中接受传统美德教育
中国的传统文化中传统美德无处不在，从古至今对不同时代的人都发挥着教育引导作用。比如，“百善孝为先”，可以引导学生理解孝道，要懂得孝敬父母；“头悬梁、锥刺股”则是培养学生的刻苦精神，懂得在学习中要能够克服各种困难才能够学业有成。
3.初中语文教学中渗入传统文化以培养学生的爱国精神
在中国的古诗词中有很多作品都是赞颂爱国精神的。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”就是精忠报国的体现，也是文天祥爱国精神的写照，通过这个诗句延伸到文天祥的故事，让学生认识到国家兴亡匹夫有责，进而更为努力学习，爱国精神也得到了培养。
二、初中语文教学渗透传统文化的有效策略
1.语文教师要发挥传统文化的引导作用
初中语文教学发挥着知识传递的作用，同时也承担着提高学生语文素养的责任。初中语文教师要具有完善的知识结构，所掌握的知识更为系统化，而且能够根据知识需要进行延伸。这就需要语文教师不仅要知识基础扎实，而且具备度传统文化旁征博引的能力，在教学中让知识更具有灵活性，发挥传统文化的引导作用，吸引学生对语文知识的学习产生兴趣，进而接受传统文化教育。
2.语文教师要创新教学方法以使学生的学习质量提高
初中语文教学中，教师要打破传统的教学模式，而是根据教学需要进行创新，通过对传统文化的充分利用，使得语文教学更为生动有趣，激发学生的学习兴趣。语文课堂教学中，学生是主体，教师就要及时了解学生的学习状态以及学习质量，根据需要调整教学计划，帮助学生掌握一些学习方法，以使学生的学习效率得以提高②。对于传统文化的运用可以丰富语文知识内容，但是，要使传统文化切实地发挥作用，就要注意对教学方法所产生的效果进行总结，弥补不足之处，以提高学生的学习质量。
比如，《天净沙·秋思》的教学中，就可以采用多媒体教学法。马致远所创作的这首诗歌中，“枯藤老树昏鸦”所塑造的是一个凄凉的景色，天已近晚，枯藤、老树显得了无生机，乌鸦蹲在树上就更使人感到心里压抑。诗句很简单，是三个事物的组合。为了让学生正确理解诗句创作的意图，教师可以用多媒体课件将三个事物组成的画面呈现出来，在夕阳西下的背景映衬下，就会让学生感到景色的苍凉。语文教师可以让学生讲一讲自己看到这样的画面的体会，进而理解对诗人的创作思想就会正确理解。
3.语文教师要引导学生积极阅读有关传统文化的读物
初中语文知识并不局限于教材内容，而是覆盖面非常广泛的。语文教师就有必要引导学生积极阅读有关传统文化的读物，让学生通过阅读获取语文知识，还有助于激发学生对语文知识的学习兴趣。通过阅读获取传统文化知识，学生的文化素养就会得到培养。
节假日或者寒暑假的时候，语文教师就可以推荐学生阅读经典作品，在这些作品中都含有传统文化知识。学生会根据自己的兴趣爱好有选择性地记忆阅读内容，通过写阅读笔记表达自己的阅读体会和主观思想，不仅可以提高学生的阅读能力，而且强化了学生对阅读内容的理解力。中国传统文化是古代人民留下的宝贵财富，学生通过阅读的方式学习传统文化，品味传统文化，对提高语文素养是非常有帮助的。
结束语
综上所述，在教育中，语文教学具有综合性，对学生的综合素质培养发挥着重要的作用。语文教师在教学中对教材知识的合理利用，还要将中国传统文化渗入其中，对学生进行文化引导，可以扩展学生的知识面，还可以起到素质教育的作用，使学生的文化素养和道德修养都得到提高。
【注释】
① 许殊红. 试分析初中语文古诗文教学中传统文化的渗透[J]. 新课程导学，2016（18）：35-35.
② 辛纬国. 初中语文小说阅读情境教学研究[D]. 山东师范大学，2015.
（作者单位：江苏省邳州市戴庄中学）
【关键词】初中语文教学 传统文化 渗透
引言
初中语文教学中，将传统文化注入其中，不仅关乎到学生文化素质的培养，还有助于培养学生传承传统文化的责任感。中国的传统文化内容丰富，具有历史教育意义，从传统文化的角度进行语文教学，丰富了语文教学内容，对语文教育事业的发展起到了一定的促进作用。
一、初中语文教学传统文化所发挥的作用
中国传统文化伴随着社会历史流传至今，已经形成了文化积淀。初中学生对于事物往往停留在感性认识层面，初中语文教师要充分认识到这一点，调整教学模式，将传统文化渗入到初中语文教学中，可以使得语文知识形象化呈现，有助于深化初中学生对知识的理解，提高其对语文知识的运用能力。
1.初中语文教学中渗入传统文化以使学生树立正确的价值观
中国的传统文化以儒家思想贯穿于其中，经过了2000多年的社会变迁，传统文化不断地被扬弃，精华部分传承至今，对现代的初中教育具有重要的指导作用①。在初中语文教学中渗入传统文化，可以发挥传统文化的价值观引导作用，使学生理解儒家思想，以思想指导自己的行为，对于初中学生树立正确的价值观起到重要的作用。
2.初中语文教学中渗入传统文化让学生潜移默化中接受传统美德教育
中国的传统文化中传统美德无处不在，从古至今对不同时代的人都发挥着教育引导作用。比如，“百善孝为先”，可以引导学生理解孝道，要懂得孝敬父母；“头悬梁、锥刺股”则是培养学生的刻苦精神，懂得在学习中要能够克服各种困难才能够学业有成。
3.初中语文教学中渗入传统文化以培养学生的爱国精神
在中国的古诗词中有很多作品都是赞颂爱国精神的。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”就是精忠报国的体现，也是文天祥爱国精神的写照，通过这个诗句延伸到文天祥的故事，让学生认识到国家兴亡匹夫有责，进而更为努力学习，爱国精神也得到了培养。
二、初中语文教学渗透传统文化的有效策略
1.语文教师要发挥传统文化的引导作用
初中语文教学发挥着知识传递的作用，同时也承担着提高学生语文素养的责任。初中语文教师要具有完善的知识结构，所掌握的知识更为系统化，而且能够根据知识需要进行延伸。这就需要语文教师不仅要知识基础扎实，而且具备度传统文化旁征博引的能力，在教学中让知识更具有灵活性，发挥传统文化的引导作用，吸引学生对语文知识的学习产生兴趣，进而接受传统文化教育。
2.语文教师要创新教学方法以使学生的学习质量提高
初中语文教学中，教师要打破传统的教学模式，而是根据教学需要进行创新，通过对传统文化的充分利用，使得语文教学更为生动有趣，激发学生的学习兴趣。语文课堂教学中，学生是主体，教师就要及时了解学生的学习状态以及学习质量，根据需要调整教学计划，帮助学生掌握一些学习方法，以使学生的学习效率得以提高②。对于传统文化的运用可以丰富语文知识内容，但是，要使传统文化切实地发挥作用，就要注意对教学方法所产生的效果进行总结，弥补不足之处，以提高学生的学习质量。
比如，《天净沙·秋思》的教学中，就可以采用多媒体教学法。马致远所创作的这首诗歌中，“枯藤老树昏鸦”所塑造的是一个凄凉的景色，天已近晚，枯藤、老树显得了无生机，乌鸦蹲在树上就更使人感到心里压抑。诗句很简单，是三个事物的组合。为了让学生正确理解诗句创作的意图，教师可以用多媒体课件将三个事物组成的画面呈现出来，在夕阳西下的背景映衬下，就会让学生感到景色的苍凉。语文教师可以让学生讲一讲自己看到这样的画面的体会，进而理解对诗人的创作思想就会正确理解。
3.语文教师要引导学生积极阅读有关传统文化的读物
初中语文知识并不局限于教材内容，而是覆盖面非常广泛的。语文教师就有必要引导学生积极阅读有关传统文化的读物，让学生通过阅读获取语文知识，还有助于激发学生对语文知识的学习兴趣。通过阅读获取传统文化知识，学生的文化素养就会得到培养。
节假日或者寒暑假的时候，语文教师就可以推荐学生阅读经典作品，在这些作品中都含有传统文化知识。学生会根据自己的兴趣爱好有选择性地记忆阅读内容，通过写阅读笔记表达自己的阅读体会和主观思想，不仅可以提高学生的阅读能力，而且强化了学生对阅读内容的理解力。中国传统文化是古代人民留下的宝贵财富，学生通过阅读的方式学习传统文化，品味传统文化，对提高语文素养是非常有帮助的。
结束语
综上所述，在教育中，语文教学具有综合性，对学生的综合素质培养发挥着重要的作用。语文教师在教学中对教材知识的合理利用，还要将中国传统文化渗入其中，对学生进行文化引导，可以扩展学生的知识面，还可以起到素质教育的作用，使学生的文化素养和道德修养都得到提高。
【注释】
① 许殊红. 试分析初中语文古诗文教学中传统文化的渗透[J]. 新课程导学，2016（18）：35-35.
② 辛纬国. 初中语文小说阅读情境教学研究[D]. 山东师范大学，2015.
（作者单位：江苏省邳州市戴庄中学）