【摘 要】
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12月19日下午,省十届政协昆评室和书画室第一次联席会议在宁举行。省政协副主席、昆评室和书画室主任张九汉出席会议并讲话。省九届政协副主
On the afternoon of December
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12月19日下午,省十届政协昆评室和书画室第一次联席会议在宁举行。省政协副主席、昆评室和书画室主任张九汉出席会议并讲话。省九届政协副主
On the afternoon of December 19, the first joint meeting of the Kunzhang Room and the painting and calligraphy room of the Tenth CPPCC Provincial Committee was held in Nanjing. Zhang Jiuhan, vice chairman of the CPPCC Provincial Committee, director of the Kun assessment room and the painting and painting department, attended the meeting and delivered a speech. Provincial CPPCC vice chairman
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[摘 要]兴趣是学生学习活动的推动力,是培养创新能力的起点,也是学习成功的关键。成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣，语文教师只有善于从不同的角度去激发学生学习语文的兴趣，学生才能由“苦学”变为“乐学”，才能自由快乐地在语文的世界中飞翔，在知识的海洋中遨游。 [关键词]语文教学学习兴趣培养 兴趣是学生学习活动的推动力,是培养创新能力的起点,也是学习成功的关键。有兴趣的学习能使学生在
目的探讨酶育牛黄（calculus bovis cultivated by glucuronidase, CBCG）对载脂蛋白E基因敲除（apoE-/-）小鼠动脉粥样硬化斑块形成的影响，阐明CBCG对血浆和动脉炎症和氧化应激水平的作用。方法40只7-8周龄雄性apoE-/-小鼠，随机分为4组，分别为对照组（酶育牛黄溶媒灌胃组，n=10）、CBCG低、中、高剂量治疗组（0.25g/kg·d、0.75
化学课以科学为基础，与很多学科有交叉，它是相同的在农业，能源，材料，资源开发，国防和环保密切相关，它实现中国的强国梦建设起着重要的作用。下面我来结合实际工作谈谈自己在化学教学方面的几点体会。 一、精讲多练，提高教学效率 提高教学效率是现代教育的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的双边活动。在教学过程中要调动学生的积极性，如果粉笔和谈话的形成，注射自由放任的情况或教师和学生自己的方式，教
目的:该研究通过观察CD44S在人胃癌组织中的不同表达,结合临床指标探讨胃癌CD44S、EGFR、PCNA表达的相关性研究胃癌细胞恶性因子在肿瘤浸袭和转移过程的临床意义.方法:收集承
近年来，很多教师都感叹学生似乎越来越难教了，班级里后进生似乎越来越多了。这些学生几乎都是学习后进，思想道德素质较差的“双差生”。从提高教育教学和培养人才的角度看，对后进生的转化及其管理，应该引起高度重视。 教育转化后进生是维护学校稳定的重要措施。学校的稳定关系着社会的稳定，学校要稳定就要做好全体学生的思想政治工作。后进生的转化对学校和社会的稳定都起着非常重要的作用。家长把孩子送进学校来读书，是想
一般地讲，需要和条件决定目标的达成，而“需要”往往基于个体内部的动机与欲求.没有内需的人不会积极主动地完成目标与任务.那么，在教学中如何使学生确立坚定的内部需求呢？本文试以笔者所从事的教学实践为例，运用班杜拉的“自我效能”理论，对初中数学“内需”体系的建构做一个初步的探讨。 一、基于“自我效能”的内需式教学 1、班杜拉的“自我效能”理论 目前，“自我效能”理论已经成为教育界的一个关键理念，它
我们高中老师上课时，可能往往只顾自己的想法，觉得自己讲的内容越多越好，很少顾及学生的思维与感受。这样以来，渐渐发现学生上课听得懂，自己做却不会，后来意识到，我们现正在倡导的许
[摘 要]每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。艺术活动的情感性、愉悦性、形象性（听觉形象、视觉形象）、想象性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点。由于幼儿的言语能力不足，艺术活动经常成为他们对周围事物认识和情感的方式与手段。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。 [关键字]幼儿； 美术； 创作； 目标； 绘画； 手工； 欣赏 一、分析幼儿的年龄特点
为了使学生能最大程度上参与学习，形成教师为主导，学生为主体的教学，使学生能逐步形成积极学习的观念。“外语积极学习的实质是：教学过程要在教师的指导下，树立学生是外语学习主人翁的观点，充分调动学生学习的主动性，积极参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，掌握自辩、自治、自理、自学能力，知识技能和运用知识的能力，发展智力、情意，从而使学生达到德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。”在教学中要想方设法调动
新课标强调，阅读是学生个性化的行为，不能用教师的分析来代替学生的阅读实践。然而，在新课标的具体实施过程中，有些教师矫枉过正，从一种极端走向另一种极端，主动放弃了自身的主导地位。与新课程的实施背道而驰。因此，在阅读教学中，教师要认清文本、学生和教师之间主体地位的动态转变，指导好学生的阅读教学。 阅读教学是以课堂为阵地，以文本为载体，有计划、有目的的教学行为，是阅读主体与阅读客体不断沟通、交流的过程