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【摘 要】当前一些高校信息类专业为了培养学生实践能力、提高学生的就业率，采用“3+1”或“2.5+1.5”校企合作的方式。这种类型的合作方式存在生源质量下降、企业投入和全程参与度低等问题。目前一些教育类企业在实习、实训及课程资源建设中具有优势，高校信息类专业可以探索该类企业深度参与的校企合作模式。本文以电子信息工程和物联网工程专业为例，介绍了目前开展的校企合作情况。
【关键词】校企合作;深度参与;应用型人才
1.信息类专业校企合作的背景及现状
2017年12月，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，意见指出深化职业教育、高等教育等改革，发挥企业重要主体作用，意见强化了企業的重要主体作用，指出深化“引企入教”改革。支持引导企业深度参与职业学校、高等学校教育教学改革，多种方式参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节。
信息类专业如电子信息工程专业、物联网工程专业等一般都是以应用型人才培养为目标，特别注重学生的实践动手能力，目前是采取校企合作比较多的专业。但是当前的校企合作多是基于高收费模式的“3+1”或“2.5+1.5”模式，即学生入校后先在学校进行3年或者2.5年的基础学习，最后一年或一年半去企业进行课程学习和项目实训，以达到提高学生应用能力提升的目的。但是该模式存在以下问题：
（1）生源质量下降。从已经合作的电子信息工程专业来看，合作后招生分数一般低于非合作专业30分左右，学生入校后学习能力明显要比非合作专业差，老师需要降低课程难度适应学生。
（2）企业前三年的投入较低。企业在前三年不管是教学投入还是实验室建设投入方面都明显不足。比如在教学计划中，按照企业的要求进行一些课程设置，但是企业基本不安排专业老师上课，加重了学校课程安排的难度。
（3）企业参与度太低。目前校企合作企业一般都为教育机构，企业每个部门对应着十几个甚至二十几个学校，基本上没有精力过问学生在校情况，双方的教师团队沟通也较少。
2.企业深度参与应用型人才培养模式探索
为了解决以上存在的问题，提高信息类专业人才培养质量，加强在校学生实践教学效果，促进教学内容与市场需求有效对接，切实提高学生就业综合能力，学校与合作教育类企业双方本着互惠互利、资源共享、优势互补的原则，以建立长期、稳定、良性的校企合作关系为目标，探索新型的企业深度参与的信息类专业应用型人才培养模式。 结合物联网工程专业和电子信息工程专业近几年的探索，选择华清远见教育集团济南分公司作为专业深度校企合作单位，双方采用如下合作方式：
（1）企业持续参与，贯穿大学学习全过程。合作企业为学校相关专业学生免费提供专家技术讲座、专业认知报告、相关专业课授课、校内综合实训等教学支持。并可按学校要求，与学校共同指导学生的毕业实习、毕业设计，提高学生毕业设计质量。
（2）企业工程师进校园，提供专人指导，让学生熟悉企业工作流程。合作企业为专业班级配备技术指导老师一名、职业指导老师一名，定期到校给学生指导、交流（每学期不低于二次），为班级管理导入企业化管理思想。
（3）各类竞赛技术指导。目前学校越来越注重学生创新创业能力、素质培养，人才培养方案也规定了第二课堂学分要求。而且学生通过大赛能够迅速提高自己的项目开发能力和团队协作能力。企业发挥自己的优势，可以指导学生参加各类信息类相关的大赛，提供技术支持、项目包装策划、答辩演练等指导。
（4）提供线上教学资源。合作企业建立了完善的专业课程教学资源，可提供免费在线学习账号供学生学习，并可提高物联网和电子信息类相关辅导书籍和各类电子资源。
（5）提供部分实验和实训设备。合作企业拥有丰富的教学实验设备及教学开发套件，采用共建实验室的方式和捐赠的方式支持部分设备。
（6）企业可为学校提供师资培训。企业充分发挥自己信息行业培训领域的专长，通过吸收老师加入项目组或者利用寒暑假直接组织老师培训等方式，培训老师的项目经验。
（7）学校对合作情况进行指导和全程监督。企业在参与教学的过程中，学校积极监督企业教学质量、教学内容，向企业提出调整意见;为参加企业有偿培训的毕业班学生，与企业培训部分课程学分互换，鼓励学生大四时在企业进行实习、实训、毕业设计。
3.合作取得的成效
该合作模式在学校的电子信息工程和物联网工程专业进行了试点，经过几年的校企持续深度合作，培养的学生创新能力、项目开发能力及团队协作能力都有了较为明显的提高，科技竞赛领域也取得了优良的成绩，就业率和就业质量也得到明显提升。
参考文献
[1]国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》[J].内蒙古宣传思想文化工作，2017（12）：44.
[2]刘洋， 武华. “产教、校企”——双擎助力下电子信息工程专业应用型人才培养改革研究. 课程教育研究， 2018年第22期.
作者简介：武华（1982-10），男，山东泰安人，研究生，硕士，副教授，研究方向为电子信息、物联网。
【关键词】校企合作;深度参与;应用型人才
1.信息类专业校企合作的背景及现状
2017年12月，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，意见指出深化职业教育、高等教育等改革，发挥企业重要主体作用，意见强化了企業的重要主体作用，指出深化“引企入教”改革。支持引导企业深度参与职业学校、高等学校教育教学改革，多种方式参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节。
信息类专业如电子信息工程专业、物联网工程专业等一般都是以应用型人才培养为目标，特别注重学生的实践动手能力，目前是采取校企合作比较多的专业。但是当前的校企合作多是基于高收费模式的“3+1”或“2.5+1.5”模式，即学生入校后先在学校进行3年或者2.5年的基础学习，最后一年或一年半去企业进行课程学习和项目实训，以达到提高学生应用能力提升的目的。但是该模式存在以下问题：
（1）生源质量下降。从已经合作的电子信息工程专业来看，合作后招生分数一般低于非合作专业30分左右，学生入校后学习能力明显要比非合作专业差，老师需要降低课程难度适应学生。
（2）企业前三年的投入较低。企业在前三年不管是教学投入还是实验室建设投入方面都明显不足。比如在教学计划中，按照企业的要求进行一些课程设置，但是企业基本不安排专业老师上课，加重了学校课程安排的难度。
（3）企业参与度太低。目前校企合作企业一般都为教育机构，企业每个部门对应着十几个甚至二十几个学校，基本上没有精力过问学生在校情况，双方的教师团队沟通也较少。
2.企业深度参与应用型人才培养模式探索
为了解决以上存在的问题，提高信息类专业人才培养质量，加强在校学生实践教学效果，促进教学内容与市场需求有效对接，切实提高学生就业综合能力，学校与合作教育类企业双方本着互惠互利、资源共享、优势互补的原则，以建立长期、稳定、良性的校企合作关系为目标，探索新型的企业深度参与的信息类专业应用型人才培养模式。 结合物联网工程专业和电子信息工程专业近几年的探索，选择华清远见教育集团济南分公司作为专业深度校企合作单位，双方采用如下合作方式：
（1）企业持续参与，贯穿大学学习全过程。合作企业为学校相关专业学生免费提供专家技术讲座、专业认知报告、相关专业课授课、校内综合实训等教学支持。并可按学校要求，与学校共同指导学生的毕业实习、毕业设计，提高学生毕业设计质量。
（2）企业工程师进校园，提供专人指导，让学生熟悉企业工作流程。合作企业为专业班级配备技术指导老师一名、职业指导老师一名，定期到校给学生指导、交流（每学期不低于二次），为班级管理导入企业化管理思想。
（3）各类竞赛技术指导。目前学校越来越注重学生创新创业能力、素质培养，人才培养方案也规定了第二课堂学分要求。而且学生通过大赛能够迅速提高自己的项目开发能力和团队协作能力。企业发挥自己的优势，可以指导学生参加各类信息类相关的大赛，提供技术支持、项目包装策划、答辩演练等指导。
（4）提供线上教学资源。合作企业建立了完善的专业课程教学资源，可提供免费在线学习账号供学生学习，并可提高物联网和电子信息类相关辅导书籍和各类电子资源。
（5）提供部分实验和实训设备。合作企业拥有丰富的教学实验设备及教学开发套件，采用共建实验室的方式和捐赠的方式支持部分设备。
（6）企业可为学校提供师资培训。企业充分发挥自己信息行业培训领域的专长，通过吸收老师加入项目组或者利用寒暑假直接组织老师培训等方式，培训老师的项目经验。
（7）学校对合作情况进行指导和全程监督。企业在参与教学的过程中，学校积极监督企业教学质量、教学内容，向企业提出调整意见;为参加企业有偿培训的毕业班学生，与企业培训部分课程学分互换，鼓励学生大四时在企业进行实习、实训、毕业设计。
3.合作取得的成效
该合作模式在学校的电子信息工程和物联网工程专业进行了试点，经过几年的校企持续深度合作，培养的学生创新能力、项目开发能力及团队协作能力都有了较为明显的提高，科技竞赛领域也取得了优良的成绩，就业率和就业质量也得到明显提升。
参考文献
[1]国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》[J].内蒙古宣传思想文化工作，2017（12）：44.
[2]刘洋， 武华. “产教、校企”——双擎助力下电子信息工程专业应用型人才培养改革研究. 课程教育研究， 2018年第22期.
作者简介：武华（1982-10），男，山东泰安人，研究生，硕士，副教授，研究方向为电子信息、物联网。