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摘要：经济全球化已逐渐渗透到我们生活的方方面面，对教育的影响也逐渐显现出来。我国教育面对这一挑战发生了深刻的变化。主要体现在管理者，家长，学生，老师四个方面。
关键词：全球化;教育;学生;教师
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-126-1
无论我们是否承认，经济全球化对我们生活的影响都在日益加剧。
改革开放以后我们与世界的接触多了起来，2001年加入世贸组织加快了这一步伐。全球化充斥着各个方面。我们的经济、思想、文化、甚至政治体制都受到了冲击。但在经济方面尤为明显。可口可乐、苹果、甚至笔者现在使用着的微軟操作系统，无一不得益于经济全球化。经济全球化的影响剧烈而又深刻。
不仅是影响的全面性，在深入性上，英国政治和关系学者斯特兰奇曾把全球化区分为三个不同的层次：第一个层次是物质生活上带来的变化，指的是由于世界市场越来越多地代替了本地市场。第二个层次是金融结构的变化，原有的这种体系是局限于一个国家的疆界中的，现在在由电子技术连接成单一体系的全球市场中，已超越了民族和国家的疆界。第三个层次是观念、信仰、思想和品味等的变化，个人的感受和情感正越来越多地受到全球同质化进程的改变。
教育是文化的一个子系统。夸美纽斯宣称教育人是艺术中的艺术，《大教学论》就是“阐明把一切事务交给一切人类的全部艺术”但是同时，教育又是为人类将来的经济活动做好必要的基础。我们论及经济全球化对教育的影响，便当首先明了我国当下教育的现状。笔者将从管理者，家长，学生，教育者几个方面来论述。
从管理者的角度来看，主要是政府及教育部门。毫无疑问教育部门对教育的影响是巨大且无法回避的。我国在本世纪初，制订了教育产业化的方针，不得不说，这对学校的影响是巨大的，直到现在，我们依然没有足以说服人的证据说产业化是好的还是坏的，只能说是顺应了发展潮流。教育产业化毫无疑问的促进了教育事业的发展，但同样也带来了很多显而易见的问题。其次是进行了新课程改革，这是针对改革开放以来普遍存在的课程老旧等问题进行的改革。这项巨大的工程牵扯了诸多如师资力量，教材编写等问题。第三：《未成年人保护法》的出台，传统上的我们认为“严师出高徒”，可随着时代进步，儿童权利等问题逐渐摆上台面。至于具体的落实，在各地也是情况各异。第四：外行领导内行的问题在教育领域依然存在。
从家长的角度看，随着经济的发展，家庭生活水准也水涨船高，教育成为了很多家庭的第一大支出。随着高等教育从精英化趋向成为大众化教育，由于传统认知的遗留，人们对上大学依然趋之若鹜。家长也想让孩子享受到更好的教育。不只是在大学阶段。家长们更不想让孩子输在起跑线上，甚至胎教等以前不可想象的现象也浮现了出来。基础教育择校的比拼更是让人瞠目结舌。这也带动了很多培训机构的兴起。很多家庭甚至因此长久的压缩日常生活开支。为孩子的未来支出本无可厚非，但如此这般，实在让人揪心。
从学生的角度来看：情况实在让人乐观不起来。孩子们从幼儿园开始便陷入了竞争。每天被作业压得喘不过气儿来。家有余财的孩子们的双休日也被挤的满满的。与此同时，面对着不均衡的教育资源，农村的孩子们在面对高考时越来越难以同城市的孩子竞争。区域不平衡，城乡不平衡的情况在教育上体现的淋漓尽致。在人口红利消失的大背景下，很多农村地区的校园逐渐走向败落，一个学校几栋教学楼，却只有几个孩子。国家在此基础上实行撤点并校政策。这个问题极大的考验着教育部门的智慧。
从教师的角度看：在改革开放初期，我国教师资源缺乏，在公办教师不足的情况下，很多地方聘请民办教师，甚至连民办教师也难以满足，出现很多在当地镇上教育小组备案的“镇请”教师。在整体缺乏人才的情况下，教师也成为了其他事业单位甚至行政单位的人才库。很多教师也因此走向了行政岗位，这对教师个人发展来说是好事，但却更加剧了教师资源缺乏的情况。因此，国家大力实施师范教育。逐步解决了教师资源缺乏的难题。2012级的师范生毕业时不再颁发教师资格证，也从侧面说明了现阶段教师人才的充裕。但是目前学校里边依然存在着一些情况。在中小学，老教师们不能熟练使用PPT等教学工具，但教学经验丰富。许多新型教师虽然教育理念先进，但是却缺乏教学经验。缺少年富力强的业务能力较强的师资，而且有限的师资力量也分布在极少数的优质重点学校。虽然国家提出教师待遇与公务员待遇同等，但是在具体的操作中，行政单位的灰色福利以及隐性收入则是不争的事实。很多老师外出代课赚取酬劳被禁止，但是我们不应一味的以职业道德来要求教师。更应考虑其生活保障。
最大问题是教育公平问题。促进教育公平要突出重点，一要兜底线，保证每个孩子有学上;二是保基本，保证每一所学校达到基本办学条件;三是上水平，扩大优质教育资源覆盖面。
康德曾经说过：人是唯一必须接受教育的造物。学校在人的发展中更是占据了重要的位置。但是随着全球化的冲击，现在的学校教育相比以前，虽然取得了长足的进步，但是改革之路，依然任重而道远。“教育学需要的是实践而不是理论化的知识形式”。
[参考文献]
[1][捷克]夸美纽斯，傅任敢译：《大教学论》，北京：人民教育出版社.1981：1.
[2]袁贵仁.努力让全体人民享有更好更公平的教育[N].中国教育报，2013-10-16.
[3][加]马克斯·范梅南著，李树英译：《教学机智-教育智慧的意蕴》，北京：教育科学出版社，2001：13-15.
（作者单位：陕西省西安市西咸新区黄冈泾河中学，陕西 西安713702）
关键词：全球化;教育;学生;教师
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-126-1
无论我们是否承认，经济全球化对我们生活的影响都在日益加剧。
改革开放以后我们与世界的接触多了起来，2001年加入世贸组织加快了这一步伐。全球化充斥着各个方面。我们的经济、思想、文化、甚至政治体制都受到了冲击。但在经济方面尤为明显。可口可乐、苹果、甚至笔者现在使用着的微軟操作系统，无一不得益于经济全球化。经济全球化的影响剧烈而又深刻。
不仅是影响的全面性，在深入性上，英国政治和关系学者斯特兰奇曾把全球化区分为三个不同的层次：第一个层次是物质生活上带来的变化，指的是由于世界市场越来越多地代替了本地市场。第二个层次是金融结构的变化，原有的这种体系是局限于一个国家的疆界中的，现在在由电子技术连接成单一体系的全球市场中，已超越了民族和国家的疆界。第三个层次是观念、信仰、思想和品味等的变化，个人的感受和情感正越来越多地受到全球同质化进程的改变。
教育是文化的一个子系统。夸美纽斯宣称教育人是艺术中的艺术，《大教学论》就是“阐明把一切事务交给一切人类的全部艺术”但是同时，教育又是为人类将来的经济活动做好必要的基础。我们论及经济全球化对教育的影响，便当首先明了我国当下教育的现状。笔者将从管理者，家长，学生，教育者几个方面来论述。
从管理者的角度来看，主要是政府及教育部门。毫无疑问教育部门对教育的影响是巨大且无法回避的。我国在本世纪初，制订了教育产业化的方针，不得不说，这对学校的影响是巨大的，直到现在，我们依然没有足以说服人的证据说产业化是好的还是坏的，只能说是顺应了发展潮流。教育产业化毫无疑问的促进了教育事业的发展，但同样也带来了很多显而易见的问题。其次是进行了新课程改革，这是针对改革开放以来普遍存在的课程老旧等问题进行的改革。这项巨大的工程牵扯了诸多如师资力量，教材编写等问题。第三：《未成年人保护法》的出台，传统上的我们认为“严师出高徒”，可随着时代进步，儿童权利等问题逐渐摆上台面。至于具体的落实，在各地也是情况各异。第四：外行领导内行的问题在教育领域依然存在。
从家长的角度看，随着经济的发展，家庭生活水准也水涨船高，教育成为了很多家庭的第一大支出。随着高等教育从精英化趋向成为大众化教育，由于传统认知的遗留，人们对上大学依然趋之若鹜。家长也想让孩子享受到更好的教育。不只是在大学阶段。家长们更不想让孩子输在起跑线上，甚至胎教等以前不可想象的现象也浮现了出来。基础教育择校的比拼更是让人瞠目结舌。这也带动了很多培训机构的兴起。很多家庭甚至因此长久的压缩日常生活开支。为孩子的未来支出本无可厚非，但如此这般，实在让人揪心。
从学生的角度来看：情况实在让人乐观不起来。孩子们从幼儿园开始便陷入了竞争。每天被作业压得喘不过气儿来。家有余财的孩子们的双休日也被挤的满满的。与此同时，面对着不均衡的教育资源，农村的孩子们在面对高考时越来越难以同城市的孩子竞争。区域不平衡，城乡不平衡的情况在教育上体现的淋漓尽致。在人口红利消失的大背景下，很多农村地区的校园逐渐走向败落，一个学校几栋教学楼，却只有几个孩子。国家在此基础上实行撤点并校政策。这个问题极大的考验着教育部门的智慧。
从教师的角度看：在改革开放初期，我国教师资源缺乏，在公办教师不足的情况下，很多地方聘请民办教师，甚至连民办教师也难以满足，出现很多在当地镇上教育小组备案的“镇请”教师。在整体缺乏人才的情况下，教师也成为了其他事业单位甚至行政单位的人才库。很多教师也因此走向了行政岗位，这对教师个人发展来说是好事，但却更加剧了教师资源缺乏的情况。因此，国家大力实施师范教育。逐步解决了教师资源缺乏的难题。2012级的师范生毕业时不再颁发教师资格证，也从侧面说明了现阶段教师人才的充裕。但是目前学校里边依然存在着一些情况。在中小学，老教师们不能熟练使用PPT等教学工具，但教学经验丰富。许多新型教师虽然教育理念先进，但是却缺乏教学经验。缺少年富力强的业务能力较强的师资，而且有限的师资力量也分布在极少数的优质重点学校。虽然国家提出教师待遇与公务员待遇同等，但是在具体的操作中，行政单位的灰色福利以及隐性收入则是不争的事实。很多老师外出代课赚取酬劳被禁止，但是我们不应一味的以职业道德来要求教师。更应考虑其生活保障。
最大问题是教育公平问题。促进教育公平要突出重点，一要兜底线，保证每个孩子有学上;二是保基本，保证每一所学校达到基本办学条件;三是上水平，扩大优质教育资源覆盖面。
康德曾经说过：人是唯一必须接受教育的造物。学校在人的发展中更是占据了重要的位置。但是随着全球化的冲击，现在的学校教育相比以前，虽然取得了长足的进步，但是改革之路，依然任重而道远。“教育学需要的是实践而不是理论化的知识形式”。
[参考文献]
[1][捷克]夸美纽斯，傅任敢译：《大教学论》，北京：人民教育出版社.1981：1.
[2]袁贵仁.努力让全体人民享有更好更公平的教育[N].中国教育报，2013-10-16.
[3][加]马克斯·范梅南著，李树英译：《教学机智-教育智慧的意蕴》，北京：教育科学出版社，2001：13-15.
（作者单位：陕西省西安市西咸新区黄冈泾河中学，陕西 西安713702）