摘要：近几年，多媒体技术被广泛应用于教育领域。有效地整合多媒体技术和教学过程，不仅提高了学生的学习兴趣，而且大大提高了教学质量。通过对当前多媒体技术在中学数学教学中应用存在的问题的分析，探讨了在中学数学教学中应用多媒体技术的有效策略。其内容包括：创设生动的教学情境、充实与拓展。教学内容：不断优化多媒体教学方法，合理地将多媒体元素融入日常教学，解决教学中的主要难点。期望通过本调查能为教师提供一些参考。

关键词：多媒体技术;初中数学;教学情境

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

数学知识具有复杂性和抽象性，对学生的逻辑思维能力提出了更高的要求。在中学数学教学过程中，有些学生感到数学知识枯燥无味。这样会降低学生的学习兴趣，不利于提高课堂效率。对此，可以通过使用多媒体技术，丰富教学内容，改进教学方法，调动学生的学习积极性和主动性，提高数学课堂教学效果。然而，在当前的中学数学教学中，教师对多媒体技术的运用还存在着一些误区，而多媒体技术在课堂上的运用却有明显的缺陷，无法充分发挥多媒体的作用。不能提高学生的整体素质，影响学习效果。针对当前中学数学教学中多媒体应用存在的问题，提出了在提高教学质量、促进学生全面发展方面发挥重要作用的针对性对策。

一、现阶段中学数学教学中运用多媒体技术存在的问题

多媒体技术在中学数学教育中应用，使数学教室充满了生机和活力，极大地提高了师生的便利性，学生的学习注意力不断增加，加深学生对知识的消化和吸收，有利于学生的提高。能有效促进学习能力，提高学生学习效率。然而，這一阶段学生在多媒体使用方法上还存在一些问题，需要教师对多媒体的合理使用方法有较全面的认识和注意。

（一）对多媒体教学的过分依赖

伴随着现代信息技术的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，然而，有些教师在运用多媒体教学的过程中，对其意义认识不深。使用多媒体设备太广泛。多媒体技术教学与教学内容相互融合，过分依赖多媒体技术，忽视学生的主体地位和教师的引导作用。而在数学课堂中，教师只能使用课件来呈现内容，无法发挥多媒体的巨大作用。利用多媒体课件，一些教师设计课件，便于操作。这个课件是简单的在课堂上连续播放。其中一项就是课件制作方面，该教师仍然存在着教条的使用、课程内容的不整合等问题。这既妨碍了多媒体教学的正常开展，也给教学带来了很大的负面影响。

老师过分地使用多媒体，使学生被动地接受老师提供的多媒体和教学信息。对于多媒体教学设计，教学内容不能与学生实际相结合。老师的解释太过分地使用了可读性的多媒体，教学能力和学生的思考能力只集中在被忽视的思维能力上，师生之间的有效互动减弱，学生的主导权就无法在学习中充分地发挥。它不利于学生思维发展和数学能力的培养。

（二）教学课件的不合理设计

信息时代，教师的教育教学要紧跟时代发展趋势，不断更新思想，加强现代信息技术的创新应用。高中数学教学中，教师在多媒体教学中缺乏丰富的教学内容和教学方法的创新。老师在设计教学内容的时候，往往会简单的连接课件资源。课堂教学不仅与教学内容没有有效联系，而且缺乏吸引力，不能取得良好的教学效果。有些教师会给学生提供华丽、夸张的内容以吸引学生。有的教师在课件制作过程中过分追求动画和音效。动态效果要求幻灯片和文本框分别设置音效。这种类型的课件虽然能调动学生的学习积极性，但是很难让学生完全理解和掌握重点和难点。重视形式轻内容的课件设计不合理，会降低课件质量，影响学生学习，不利于学生学习能力的提高。

二、运用多媒体技术进行中学数学教学的有效策略

（1）创造生动的教育环境

创设良好的数学教学情境，能提高学生的学习体验。为建构有效指导，教师对指导内容进行透彻的调查，并制定了较好的案例，通过多媒体视频、图片、动画等，不能理解抽象的数学知识，将生动、直观的知识转化为必要。以激发学习兴趣，吸引学生注意，提高学生学习积极性和主动性。

创设情境时要注意情境生动、有趣，以增强情境的吸引力，使学生更好地融入情境，思考、分析、探究知识。它是师生互动的一种有效的互动方式，不仅能提高学生的数学思维能力，还能培养学生的提问能力、表达能力等，而且能有效地提高课堂的学习质量。如在教学过程中遇到的问题，教师通过多媒体技术，把知识直观地展示给学生，为学生营造动态的情境，让学生更深刻地理解所遇到的问题。又如，多数学生在学习“随机事件与概率”时，对随机事件概念的认识不够系统，没有形成完整的随机事件知识体系。对此，教师要充分利用教材中的内容，利用多媒体让学生全面了解随机事件。在数学教学中，教师利用有关多媒体的随机活动录像，展示学生，学生运用想象，结果可以推测，通过设定讲课情况，学生更好地学习基础知识。通过向学生解释事件关系、样本空间等知识，增加学生学习的深度，提高课堂教学效果，从而增加学生学习的深度。

（二）丰富与拓展数学教育内容

新一轮课程改革中，教师要充分重视学生的综合素养，重视课堂上对学生能力的锻炼，为学生未来的学习打下良好的基础。数学课程在中学教学中非常重要，它可以培养学生的思维能力，提高学生的综合能力。在中学数学教学中，教师不仅要有效地向学生传授课本上的数学知识，还要根据教学内容适当扩充，充实教学内容。融入学生的视野，提高学生的知识水平。培养学生的创造性思维。在数学教学中，教师可以通过多媒体来传授一些重要知识。教师利用多媒体技术能够清晰地将知识显示出来，了解功能知识。因此，学生可以更容易地理解函数图，从而产生更多主观、直接的感觉。根据多媒体显示的两幅数字图象的变化，教师可以提出更有针对性的问题，指导学生更好地理解线性函数的性质。

（三）多媒体教学的持续性优化

在中学数学课堂中实施多媒体技术，要求教师不断优化多媒体教学模式。为了充分发挥多媒体教学的重要作用，积极探索更适合学生、合理的教学方法。课前，教师要对教学内容进行彻底调查，最大限度地利用网络等教育资源认真准备课件。通过这种方式，设计的教学课件与教学内容完全相连，实现了高质量的展示以及优质的教学内容;在教学过程中，教师将课件中的知识传授给学生，并运用小组合作的方法，使学生可以共同学习该知识。这部分知识可由学生通过自主学习、共同讨论和共同探索来学习。知识点是更深刻的认识，也可以训练学生的思维能力。

制作课件时，要注意明确教学目标，其次要根据目标准备教学内容，注意知识点的延伸。在数学课堂中，教师可以利用多媒体来准备一些阶段性的问题，引导学生从不同层次进行学习。完成重点、难点知识的学习后，教师也可利用多媒体的方式测试已学到的知识，以便更好地理解和掌握知识。

三、结语

多媒体技术应用于中学数学教学有明显的优势，但也存在一些不足。教师必须更新教学理念，明确多媒体辅助功能，使多媒体教学能发挥更大的教学价值，能够有效地应用多媒体教学培养学生能力促进学生全面发展。

参考文献

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[2]陈亚平.多媒体技术在初中数学教自教学中的应用分析J]谈写算，2019（25）：35.

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