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摘 要：为了让幼儿得到更好的发展，不少幼儿园都会选择与家长展开合作，但是在实际实行过程中，却因为一些原因使这一合作存在不少问题。也正是因为这些问题，使得幼儿园与家长都没办法推进家园合作进步。本文结合一些相关资料，来分析一下幼儿教育中家园合作的主要问题与改进策略。
关键词：幼儿教育；家园合作；改进策略；
据一些相关研究表明，幼儿会受到家庭环境的影响，且这一影响越来越重。因为这一缘故，使得幼儿园与家庭之间必须要展开有效的合作。要求幼儿园的工作人员以及幼儿园，不仅要将家长看作是自己的合作者，还需要讲家长看作是幼儿教育的重要的人力资源，只有使幼儿园与家长之间进行有效的交流与合作，幼儿才能够得到全面性发展。但是幼儿园与家长在实际合作过程中，却因为一些理念上的差异，使得“家园合作”出现问题，为了能够使幼儿得到更好的教育，幼儿园需要仔细分析“家园合作”过程，找到其中问题的根源，从源头上解决这些问题。接下来，本文将从幼儿教育中家园合作的主要问题入手，探讨对这些问题进行改进的策略。
一、幼儿教育中家园合作的主要问题
由于幼儿园与家长思考问题的出发点不一样，使得“家园合作”过程中存在一些问题，具体的情况如下。其一，便是幼儿园与家长之间的关系并不平等。幼儿园在合作过程中，不仅会考虑到幼儿的情况，但更多的还是从幼儿园教育出发，由此便导致幼儿园在与家长沟通的时候，始终将自己放置在权威地位上面，使得家长与幼儿园没办法进行有效沟通。而且，在这一过程中，家长会经常性的表现出一种“被动性”。因为大多数幼儿园都是将家长看作是听众，而且合作内容中大多缺乏指导性与针对性，便使得家长不知道应该如何展开实施，就导致部分家长出现厌烦、抵触情绪。其二，“家园合作”还是停留在表浅水平上。部分家长和幼儿园认为，自身只需要各司其职就好，幼儿在学校就归幼儿园管，回到家就是家长的事情，这种意识便导致家长与幼儿园在对幼儿进行教育的时候，喜欢各行其道。而且，家长与幼儿园的合作也是流于形式。目前的生活节奏比较快，家长肩负着养家的重任，所以他们的时间很不充裕。部分家长经常会以“工作太忙”或者是“没有时间”为借口，表示不能够出席幼儿的家长活动。还有一些家长即使来参加了，也只是象征性的坐一下，然后便匆匆离去。这样一些现象，便导致家园之间的合作只能够流于表现。其三，便是“家园合作”中，幼儿园与家长之间的责任并没有明确的划分。部分幼儿园会对自身在家园合作中所扮演的角色缺乏明确的认识，这就导致幼儿园没办法有效的配合家长的教育，也使得家长缺乏支持，使得“家园合作”达不到预期的效果。一些家长也会因为认识不到位，使得他们没办法准确意识到自己在这一合作中所担任的角色。因为“家园合作”中双方都对自身的责任没有明确的认知，便是这一合作在开展过程中遇上不少障碍。
二、改进幼儿教育中家园合作的策略
（1）改进合作观念，强化合作意识
只有建立良好的“家园合作”关系，才能够使幼儿得到好的发展，才能够对幼儿的学习态度、学习行为以及学习毅力起推动作用，从而使得幼儿的情绪以及他们的社会性得到良好的养成。而且，还需要让家长与幼儿园展开紧密合作，使这一种合作能够产生出合力，从而来使得幼儿园以及幼儿的素质和他们的水平得到提高。由此，幼儿园需要改进合作观念，以此来使得与家长之间的合作更加有效，从而带动家长，强化他们的合作意识。所以在实际活动中，幼儿园需要与幼儿家庭展开有效配合，进而帮助家长创设出有利于幼儿的家庭环境。在此过程中，幼儿园还需要针对性的向家长选择一些科学保育、教育幼儿方面的知识，以此来使得二者能够共同承担起教育幼儿的重任。
（2）开展多样活动，促进深层发展
说道开展多种形式的活动，来使得“家园合作”能够向更深层次的方向发展，幼儿园首先要做的便是创设出良好的沟通环境，并且需要尊重家长、信任家长。只有用一种平等的心态对待每一位幼儿的家长，家长才会认同幼儿园的看法，并且就这些看法提出自己的建议。其次，需要使家園沟通个别化。幼儿园在与家长做好沟通之后，需要对每一民幼儿的实际情况有足够的了解，这样才能够与家长实事求是的商量出对策，协同家长的工作，让幼儿得到个性化教育。而且，幼儿是不断成长的，他们在每一个成长阶段都会表现出不同之处，此时便需要家长协同幼儿园抓住这些个性化特征，这样才能够使家园合作更加有效。其三，便是引导家长参与并且协同幼儿开展活动。让家长与幼儿多交流，这也是“家园合作”的一种。
（3）增强家长水平，提高参与意识
幼儿园在展开“家园合作”的时候，需要树立起这样一种意识，即这项合作是双向的，只是发展幼儿园还是不够的，还需要是家长的教育水平以及参与意识提高，“家园合作”才能够达到预期效果。首先，幼儿园需要引导家长在角色上进行转变，由以往的“支持者”转变为“组织者与参与者”，从而发挥出家长的力量。其次，便是需要是家长的参与合作能力提高，从而来使得在实际家园合作过程中，使得家园合作的效率得到保证。其三，便是引导家长由以往的“外行”向“内行”进行转变，比如说可以让家长对某个主题班会或者是活动提出意见，又或者是直接让家长进行试讲，以此来使得家长对幼儿教育有更深层次的理解。
三、结语
总的来说，幼儿教育中“家园合作”是极为必要的，面对这一合作中存在的问题，幼儿园要做的便是找到这些问题，并对这些问题进行分析从而找到改进策略，以此来使得“家园合作”能够更加高效。
参考文献
[1]田春.幼儿园家园合作共育中存在的问题及解决策略[J].新课程（下），2013（11）：18-19.
[2]吴敏.家园合作现状的问题分析与解决策略研究[J].科教导刊：电子版，2017（29）：43-43.
[3]吴丹.幼儿园家园合作中存在的问题及解决方法[J].才智，2017（9）：182-182.
关键词：幼儿教育；家园合作；改进策略；
据一些相关研究表明，幼儿会受到家庭环境的影响，且这一影响越来越重。因为这一缘故，使得幼儿园与家庭之间必须要展开有效的合作。要求幼儿园的工作人员以及幼儿园，不仅要将家长看作是自己的合作者，还需要讲家长看作是幼儿教育的重要的人力资源，只有使幼儿园与家长之间进行有效的交流与合作，幼儿才能够得到全面性发展。但是幼儿园与家长在实际合作过程中，却因为一些理念上的差异，使得“家园合作”出现问题，为了能够使幼儿得到更好的教育，幼儿园需要仔细分析“家园合作”过程，找到其中问题的根源，从源头上解决这些问题。接下来，本文将从幼儿教育中家园合作的主要问题入手，探讨对这些问题进行改进的策略。
一、幼儿教育中家园合作的主要问题
由于幼儿园与家长思考问题的出发点不一样，使得“家园合作”过程中存在一些问题，具体的情况如下。其一，便是幼儿园与家长之间的关系并不平等。幼儿园在合作过程中，不仅会考虑到幼儿的情况，但更多的还是从幼儿园教育出发，由此便导致幼儿园在与家长沟通的时候，始终将自己放置在权威地位上面，使得家长与幼儿园没办法进行有效沟通。而且，在这一过程中，家长会经常性的表现出一种“被动性”。因为大多数幼儿园都是将家长看作是听众，而且合作内容中大多缺乏指导性与针对性，便使得家长不知道应该如何展开实施，就导致部分家长出现厌烦、抵触情绪。其二，“家园合作”还是停留在表浅水平上。部分家长和幼儿园认为，自身只需要各司其职就好，幼儿在学校就归幼儿园管，回到家就是家长的事情，这种意识便导致家长与幼儿园在对幼儿进行教育的时候，喜欢各行其道。而且，家长与幼儿园的合作也是流于形式。目前的生活节奏比较快，家长肩负着养家的重任，所以他们的时间很不充裕。部分家长经常会以“工作太忙”或者是“没有时间”为借口，表示不能够出席幼儿的家长活动。还有一些家长即使来参加了，也只是象征性的坐一下，然后便匆匆离去。这样一些现象，便导致家园之间的合作只能够流于表现。其三，便是“家园合作”中，幼儿园与家长之间的责任并没有明确的划分。部分幼儿园会对自身在家园合作中所扮演的角色缺乏明确的认识，这就导致幼儿园没办法有效的配合家长的教育，也使得家长缺乏支持，使得“家园合作”达不到预期的效果。一些家长也会因为认识不到位，使得他们没办法准确意识到自己在这一合作中所担任的角色。因为“家园合作”中双方都对自身的责任没有明确的认知，便是这一合作在开展过程中遇上不少障碍。
二、改进幼儿教育中家园合作的策略
（1）改进合作观念，强化合作意识
只有建立良好的“家园合作”关系，才能够使幼儿得到好的发展，才能够对幼儿的学习态度、学习行为以及学习毅力起推动作用，从而使得幼儿的情绪以及他们的社会性得到良好的养成。而且，还需要让家长与幼儿园展开紧密合作，使这一种合作能够产生出合力，从而来使得幼儿园以及幼儿的素质和他们的水平得到提高。由此，幼儿园需要改进合作观念，以此来使得与家长之间的合作更加有效，从而带动家长，强化他们的合作意识。所以在实际活动中，幼儿园需要与幼儿家庭展开有效配合，进而帮助家长创设出有利于幼儿的家庭环境。在此过程中，幼儿园还需要针对性的向家长选择一些科学保育、教育幼儿方面的知识，以此来使得二者能够共同承担起教育幼儿的重任。
（2）开展多样活动，促进深层发展
说道开展多种形式的活动，来使得“家园合作”能够向更深层次的方向发展，幼儿园首先要做的便是创设出良好的沟通环境，并且需要尊重家长、信任家长。只有用一种平等的心态对待每一位幼儿的家长，家长才会认同幼儿园的看法，并且就这些看法提出自己的建议。其次，需要使家園沟通个别化。幼儿园在与家长做好沟通之后，需要对每一民幼儿的实际情况有足够的了解，这样才能够与家长实事求是的商量出对策，协同家长的工作，让幼儿得到个性化教育。而且，幼儿是不断成长的，他们在每一个成长阶段都会表现出不同之处，此时便需要家长协同幼儿园抓住这些个性化特征，这样才能够使家园合作更加有效。其三，便是引导家长参与并且协同幼儿开展活动。让家长与幼儿多交流，这也是“家园合作”的一种。
（3）增强家长水平，提高参与意识
幼儿园在展开“家园合作”的时候，需要树立起这样一种意识，即这项合作是双向的，只是发展幼儿园还是不够的，还需要是家长的教育水平以及参与意识提高，“家园合作”才能够达到预期效果。首先，幼儿园需要引导家长在角色上进行转变，由以往的“支持者”转变为“组织者与参与者”，从而发挥出家长的力量。其次，便是需要是家长的参与合作能力提高，从而来使得在实际家园合作过程中，使得家园合作的效率得到保证。其三，便是引导家长由以往的“外行”向“内行”进行转变，比如说可以让家长对某个主题班会或者是活动提出意见，又或者是直接让家长进行试讲，以此来使得家长对幼儿教育有更深层次的理解。
三、结语
总的来说，幼儿教育中“家园合作”是极为必要的，面对这一合作中存在的问题，幼儿园要做的便是找到这些问题，并对这些问题进行分析从而找到改进策略，以此来使得“家园合作”能够更加高效。
参考文献
[1]田春.幼儿园家园合作共育中存在的问题及解决策略[J].新课程（下），2013（11）：18-19.
[2]吴敏.家园合作现状的问题分析与解决策略研究[J].科教导刊：电子版，2017（29）：43-43.
[3]吴丹.幼儿园家园合作中存在的问题及解决方法[J].才智，2017（9）：182-182.