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摘要：随着语文教学改革的不断深入，语文教学中出现了一些新情况和新问题，作为语文教师，要正确面对，积极采取有效性的措施来解决改革中出现的许多复杂问题，调动学生学习语文的积极性，创新语文教学模式，实现语文教学改革的新跨越。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新时期的高中语文课后扩展教学提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新时期;高中语文;课后扩展;教学
引言
高中时期是学生综合实力强化的重要时期，如果说小学时期和初中时期是积累的时期，那高中时期就是融会贯通的时期，并且在这一时期，学生还需要学习更多的内容，获得更强的发展。基于此，对于语文学科的教学来说，仅仅进行课堂教学显然是不够的，所以，教师需要意识到这一点，并将教学扩展到课后。在课后，学生的语文学习会更加自由，并且，课后有很多语文课堂上没有的便利条件，比如，时间较为充裕，资源较为充足等等。教师应当充分地认识到语文课后扩展的优势所在，并巧妙地利用这些优势，让学生的语文实力得到不断地提升。因此，本文从以下几个部分入手来对新时期的高中语文课后扩展教学进行研究。
一、扩展教学
扩展教学就是教师在教学活动中对教材中涉及到的扩展点和空白处进行挖掘，并设置特定的主题教学信息，引导学生结合教学主题对信息进行搜集、加工和处理，并有效开发语文教学实践活动。在扩展性探究教学活动中，教师能有效激发学生的学习兴趣，促进学科信息的整合应用，对学生的综合素养进行培养，能产生其他学科所不具有的教学组织成效。同时，通过对扩展教学活动的应用，教师和学生的角色出现了巨大的变化，学生主体作用愈加凸显，课堂生动性和灵活性也能全面增强，教师通过扩展教学内容和教学范围，能吸引学生参与课堂学习的注意力，使学生全身心按照教师的引导进行思考，促使课堂教学活动展现出旺盛的生命力，保障高中语文教学能呈现出全新的发展态势。
二、高中语文课后扩展教学策略
（一）扩展语文课外读物，增加学生的阅读量
语文阅读能力的培养需要增加学生的阅读量，所以，要通过向学生推荐课外阅读读物来提高学生的阅读量，通过不断的日积月累來提高阅读能力。要重视课堂阅读教学，注重学生词语的积累。学生的词语存储不是一朝一夕就能积累到一定量的，要在平时的阅读中进行积少成多的词语积累。每一次阅读都会或多或少地积累一些词语，从量变达到质变。在进行词语积累的过程中，更要进行句式的练习，通过与词语相关的短语和句子来对词语进行记忆、巩固和积累，这样就会使词语记忆变得更简单、更有趣，从而更轻松地实现学习目标。与此同时，也提高了学生自主学习的能力和学生语文阅读得能力。在向学生推荐读物的时候，一是要结合教学的内容;二是要根据学生的年龄特点。通过增加学生的阅读量逐步提高语文阅读能力。
（二）多样化扩展形式
语文课后扩展的形式应当多样化，在以往的语文课后扩展中，多是教师制定任务，学生单独完成任务，任务多是书面任务。很多学生已经习惯了这样的形式，并且很难再从这种形式中体会到乐趣。因此，教师需要增加语文课后扩展的形式。也就是说，教师可以让学生进行合作扩展学习，也可以将书面扩展与实践扩展结合起来，让学生在基础的阅读或者写作的前提下进行表演、绘画等多角度操作。这样可以让语文课后扩展更吸引学生，扩展效果也会更好。
（三）立足学生，控制扩展探究的度
学生是语文教学活动的核心组成部分，高中语文教师在开展教学活动过程中，要想循序渐进提高教学组织成效，就要把握学生的学习状态对教学活动进行设计和规划，真正将学生作为教学活动的核心，控制扩展探究教学的度，尽量为学生提供专业、高效的扩展探究教学活动指导，突出教学效果，为学生深入学习语文内容创造更加适合学生学习特点和学习规律的教学活动条件。
（四）互动化扩展展示
语文课后扩展的展示环节应当互动化。扩展展示环节在以往并不受重视，很多课后扩展没有展示环节，即使有，也多是学生对自己的学习成果进行简单的介绍，这样的展示很难起到展示的效果。所以，教师需要增加展示环节的互动性。也即是说，在学生介绍完自己的学习成果之后，其他学生可以进行提问或者补充，等等。在互动中，学生之间可以互相启发，互相进步。
（五）立足课标，保障扩展探究的效果
新课程标准对语文教学活动具有极其重要的指导作用，新时期在全面推进课程改革的过程中，高中语文教师按照课程标准的要求将培养学生的核心素养作为主要的教学目标，并积极践行立德树人根本任务，能基于学生德智体美劳全面发展的需求对教学活动进行设计和规划，制定更加完善的、行之有效的扩展探究教学方案，进而循序渐进提高扩展探究教学的综合效果，为学生高质量完成学习任务做出正确的指引。
结束语
综上所述，语文课后扩展教学是学生语文能力发展中不可缺少的一部分，学生在课后扩展中可以发挥自己的主观能动性，依靠自己的多面努力完成扩展任务，并可以在此过程中体会到极大的成就感，这种成就感会驱使着他们更加努力地进行课后学习。所以，教师需要给学生提供课后扩展学习的机会，让他们能够在更广阔中的学习天地中发展自己、证明自己。
参考文献
[1]杜文凯.如何有效利用人教版高中语文课后练习题[J].中学课程辅导（教师教育），2019（16）：97.
[2]徐勇.扩展性阅读在高中语文教学中的应用研究[J].作文成功之路（下），2019（02）：63.
[3]朱丹萍.扩展高中语文教材的文学性[J].中学语文，2018（21）：78-79.
关键词：新时期;高中语文;课后扩展;教学
引言
高中时期是学生综合实力强化的重要时期，如果说小学时期和初中时期是积累的时期，那高中时期就是融会贯通的时期，并且在这一时期，学生还需要学习更多的内容，获得更强的发展。基于此，对于语文学科的教学来说，仅仅进行课堂教学显然是不够的，所以，教师需要意识到这一点，并将教学扩展到课后。在课后，学生的语文学习会更加自由，并且，课后有很多语文课堂上没有的便利条件，比如，时间较为充裕，资源较为充足等等。教师应当充分地认识到语文课后扩展的优势所在，并巧妙地利用这些优势，让学生的语文实力得到不断地提升。因此，本文从以下几个部分入手来对新时期的高中语文课后扩展教学进行研究。
一、扩展教学
扩展教学就是教师在教学活动中对教材中涉及到的扩展点和空白处进行挖掘，并设置特定的主题教学信息，引导学生结合教学主题对信息进行搜集、加工和处理，并有效开发语文教学实践活动。在扩展性探究教学活动中，教师能有效激发学生的学习兴趣，促进学科信息的整合应用，对学生的综合素养进行培养，能产生其他学科所不具有的教学组织成效。同时，通过对扩展教学活动的应用，教师和学生的角色出现了巨大的变化，学生主体作用愈加凸显，课堂生动性和灵活性也能全面增强，教师通过扩展教学内容和教学范围，能吸引学生参与课堂学习的注意力，使学生全身心按照教师的引导进行思考，促使课堂教学活动展现出旺盛的生命力，保障高中语文教学能呈现出全新的发展态势。
二、高中语文课后扩展教学策略
（一）扩展语文课外读物，增加学生的阅读量
语文阅读能力的培养需要增加学生的阅读量，所以，要通过向学生推荐课外阅读读物来提高学生的阅读量，通过不断的日积月累來提高阅读能力。要重视课堂阅读教学，注重学生词语的积累。学生的词语存储不是一朝一夕就能积累到一定量的，要在平时的阅读中进行积少成多的词语积累。每一次阅读都会或多或少地积累一些词语，从量变达到质变。在进行词语积累的过程中，更要进行句式的练习，通过与词语相关的短语和句子来对词语进行记忆、巩固和积累，这样就会使词语记忆变得更简单、更有趣，从而更轻松地实现学习目标。与此同时，也提高了学生自主学习的能力和学生语文阅读得能力。在向学生推荐读物的时候，一是要结合教学的内容;二是要根据学生的年龄特点。通过增加学生的阅读量逐步提高语文阅读能力。
（二）多样化扩展形式
语文课后扩展的形式应当多样化，在以往的语文课后扩展中，多是教师制定任务，学生单独完成任务，任务多是书面任务。很多学生已经习惯了这样的形式，并且很难再从这种形式中体会到乐趣。因此，教师需要增加语文课后扩展的形式。也就是说，教师可以让学生进行合作扩展学习，也可以将书面扩展与实践扩展结合起来，让学生在基础的阅读或者写作的前提下进行表演、绘画等多角度操作。这样可以让语文课后扩展更吸引学生，扩展效果也会更好。
（三）立足学生，控制扩展探究的度
学生是语文教学活动的核心组成部分，高中语文教师在开展教学活动过程中，要想循序渐进提高教学组织成效，就要把握学生的学习状态对教学活动进行设计和规划，真正将学生作为教学活动的核心，控制扩展探究教学的度，尽量为学生提供专业、高效的扩展探究教学活动指导，突出教学效果，为学生深入学习语文内容创造更加适合学生学习特点和学习规律的教学活动条件。
（四）互动化扩展展示
语文课后扩展的展示环节应当互动化。扩展展示环节在以往并不受重视，很多课后扩展没有展示环节，即使有，也多是学生对自己的学习成果进行简单的介绍，这样的展示很难起到展示的效果。所以，教师需要增加展示环节的互动性。也即是说，在学生介绍完自己的学习成果之后，其他学生可以进行提问或者补充，等等。在互动中，学生之间可以互相启发，互相进步。
（五）立足课标，保障扩展探究的效果
新课程标准对语文教学活动具有极其重要的指导作用，新时期在全面推进课程改革的过程中，高中语文教师按照课程标准的要求将培养学生的核心素养作为主要的教学目标，并积极践行立德树人根本任务，能基于学生德智体美劳全面发展的需求对教学活动进行设计和规划，制定更加完善的、行之有效的扩展探究教学方案，进而循序渐进提高扩展探究教学的综合效果，为学生高质量完成学习任务做出正确的指引。
结束语
综上所述，语文课后扩展教学是学生语文能力发展中不可缺少的一部分，学生在课后扩展中可以发挥自己的主观能动性，依靠自己的多面努力完成扩展任务，并可以在此过程中体会到极大的成就感，这种成就感会驱使着他们更加努力地进行课后学习。所以，教师需要给学生提供课后扩展学习的机会，让他们能够在更广阔中的学习天地中发展自己、证明自己。
参考文献
[1]杜文凯.如何有效利用人教版高中语文课后练习题[J].中学课程辅导（教师教育），2019（16）：97.
[2]徐勇.扩展性阅读在高中语文教学中的应用研究[J].作文成功之路（下），2019（02）：63.
[3]朱丹萍.扩展高中语文教材的文学性[J].中学语文，2018（21）：78-79.