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【摘要】本文通过古代和近现代两个时期分析了音乐为什么不为一般人重视的问题，我国土地宽广经济发展的不平衡导致了音乐教育发展的不平衡，西化音乐体系是怎么样产生如何影响了我国音乐教育事业的发展三个方面分析我国现阶段音乐教育的主要问题并给予一些建议。
【关键词】音乐教育；发展不平衡；西化音乐体系
虽然中国改革开放很多年教育事业较大的发展，但是由于历史遗留、经济发展不平衡等原因。中国的音乐教育事业的发展缓慢，甚至在中小学课程中被严重的忽视。那么，通过以下三方面来简单的分析一下中国音乐教育的现状。
一、为什么音乐在中国不为一般人所重视
（一）在古代时期
中国的音乐在当时是得到朝廷、政府重视和提倡的。周朝提倡“礼”与“乐”同样重要，习乐者必须习礼、必须知礼、必须守礼。“礼”与“乐”相互制约来维护社会的安定。到了唐朝时期，唐玄宗设设置教坊、梨园专为宫廷皇亲贵族演奏歌舞。而这些演奏者，只须一技之长即可录用，对于人的品行没有约束。宋代以后也是如此，这些习乐之人没有受到普遍教育，常有不检点的行为，所以引起当时人们的不满。习乐之人地位的下降，导致了音乐地位的一落千丈。
（二）在近代时期
19世纪末变法维新思潮的影响下，创办新式学堂开始“乐歌”，“学堂乐歌”的发展培养了一批传播和创建音乐教育的人才。抗日战争爆发后，许多音乐人才创作了大量的抗日救亡歌曲并组织了音乐运动，促进了音乐的发展。可惜好景不长，建国初期“十年文革”音乐人遭到了迫害，音乐教育也被完全摧毁。直到十一届三中全会，改革开放后“美育”被重新提出，音乐教育才得到肯定和发展。但是人们的思想受到这些原因的影响并未开放，所以我国音乐教育的发展十分缓慢。
二、音乐教育在我国发展不平衡
我国土地广阔，民族众多，各地区经济发展不平衡，城乡差别较大，偏远地区音乐教育严重落后的原因：
（一）教育部门只重视升学率而忽视了美育的发展
我国在教育方面经历了很长一段时间的“应试教育”，音乐课经常被与升学有关的课程挤占。政府、学校领导认为升学率的好坏就代表这个学校教学质量的好坏。在对音乐教育的发展方面思想扔不解放，并未真正的认识到音乐教育对学生学习成长的重要性，从而忽视了音乐教育课程。
（二）专业的音乐教师缺乏
现阶段大部分音乐学院毕业的学生都不愿意到偏远农村进行音乐教育工作。这是很现实的问题，每一位毕业的学生都更想留在经济、服务各方面发展较好的城市，导致了许多大城市音乐教育编制不够，偏远地区却无人就职的现象。而农村地区的音乐课，就由懂得一点音乐的其他学科老师来替代。音乐师资少、音乐素质低制约了个贫困地区音乐教育的发展，因此优质的音乐教育在贫困地区匮缺。
（三）音乐教育资源多年分配不均
近些年来，虽然国家财政用于教育的经费逐年增加，但是仍然也满足不了教育的需求。国家教育经费的投向一直是偏重城市，农村投入少。 由于受经济发展的影响，贫困地区教育经费都用来改善教育环境、教学设施，很少用于音乐教学的乐器中，大部分地区的学校是没有具有专门音乐教室。这中教育资源分配不平衡也直接导致了城乡教育发展的两极分化，严重制约了音乐教育的发展。
三、“西化”的音乐教育问题
受后殖民主义的影响，我国的早期音乐学者认为中国落后，西方先进。没有对中国传统音乐文化进行系统和认真的梳理，对中国传统音乐文化艺术精神也缺乏深入的分析和认知。新中国成立初期，音乐被单认为是“政治教育”的手段，这直接影响了音乐教育工作者的工作方向。随后改革开放，西方文化迅速传播到中国，人们认同了西方音乐。从而出现了学习西方乐器（钢琴、小提琴）的热潮。在这种状况的同时教育界也接受了西方的教学思想和理念，继而出现了现在今天我国民族音乐文化事业的低谷。问题建议：
（一）教师的待遇，教育资源分配
城乡之间教师的待遇应该平等，甚至可以提高农村教师的待遇，吸引更多的专业音乐老师到广大农村就职，逐步提高音乐教师的整体水平。同样在教育资源分配问题上，要保证资源的公平分配，对农村中小学加大资源投入。由教育部门同意改善农村整体的改善教育环境、教学设施，每一所学校保证有一间正规的音乐教室。
（二）转变思想，提高音乐教育重要性的认识
音乐教育是美育中最重要的组成部分，领导要通过会议深刻的学习，充分的认识到美育的重要性。音乐课不是可有可无，而是开发学生智力，增强道德观念，提高审美能力的重要课程。
（三）构建中国音乐教育体系
教育部门应加大力度，构建中国音乐教育体系，要继承中国音乐的优良传统，吸收世界音乐教育的优秀成果，适应当代音乐发展的历史潮流。一个民族的发展离不开传统音乐文化的发展，我们必须要建立一个立足于本土文化，要体现中华民族所固有的文化特质的音乐体系。
结语
我国的音乐教育的发展面临的困难还有许多，我这里希望教育部门能够充分认识到音乐教育的重要性，转变思想加大对音乐教育的投入。能为中国的孩子们提供一个良好的音乐教学条件，让每一位学生都能体会到音乐的美，让每一位学生都能从音乐中得到快乐。在学生享受音乐的同时也能让音乐教师的价值得到发挥。在面临西方文化的入侵时能保持理智，与我国中国传统文化相结合，寻找到属于中国音乐文化精神，只有这样我们音乐教育事业才会蒸蒸日上！
参考文献
[1]肖隆兴.贫困地区音乐教育现状及思考[J].纳雍县教研室.
[2]黄鹂鹂.加强农村贫困地区音乐教育的意见[J].广西青年干部学院学报，2007（11）.
[3]宋晓娟.贫困地区音乐教育现状之思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012（5）.
[4]李婵.对农村边远地区与音乐教育现状的思索[J].音乐论坛.
[5]刘彬.中音乐教育“全盘西化”的成因思考[J].新乡学院学报，2009（6）.
[6]胡淑琴.浅析学堂乐歌[J].歌海，2009（3）.
[7]周贝贝，朱洪涛.清末初期的新音乐教育研究——以“学堂乐歌”教育为例[J].广东技术师范学院学报，2013（8）.
[8]李珊珊.孔子的礼乐思想对当代音乐教育的启示意义[J].大舞台，2011（2）.
[9]陈一凡.构建当代中国音乐教育体系探析[J].音乐创作，2011（1）.
[10]任也韵.中音乐教育体系构建的维度[J].大连大学学报，2010（4）.
作者简介：王梦然（1989—），女，山东枣庄人，安徽师范大学学生，2014级研究生，研究方向：音乐教育。
【关键词】音乐教育；发展不平衡；西化音乐体系
虽然中国改革开放很多年教育事业较大的发展，但是由于历史遗留、经济发展不平衡等原因。中国的音乐教育事业的发展缓慢，甚至在中小学课程中被严重的忽视。那么，通过以下三方面来简单的分析一下中国音乐教育的现状。
一、为什么音乐在中国不为一般人所重视
（一）在古代时期
中国的音乐在当时是得到朝廷、政府重视和提倡的。周朝提倡“礼”与“乐”同样重要，习乐者必须习礼、必须知礼、必须守礼。“礼”与“乐”相互制约来维护社会的安定。到了唐朝时期，唐玄宗设设置教坊、梨园专为宫廷皇亲贵族演奏歌舞。而这些演奏者，只须一技之长即可录用，对于人的品行没有约束。宋代以后也是如此，这些习乐之人没有受到普遍教育，常有不检点的行为，所以引起当时人们的不满。习乐之人地位的下降，导致了音乐地位的一落千丈。
（二）在近代时期
19世纪末变法维新思潮的影响下，创办新式学堂开始“乐歌”，“学堂乐歌”的发展培养了一批传播和创建音乐教育的人才。抗日战争爆发后，许多音乐人才创作了大量的抗日救亡歌曲并组织了音乐运动，促进了音乐的发展。可惜好景不长，建国初期“十年文革”音乐人遭到了迫害，音乐教育也被完全摧毁。直到十一届三中全会，改革开放后“美育”被重新提出，音乐教育才得到肯定和发展。但是人们的思想受到这些原因的影响并未开放，所以我国音乐教育的发展十分缓慢。
二、音乐教育在我国发展不平衡
我国土地广阔，民族众多，各地区经济发展不平衡，城乡差别较大，偏远地区音乐教育严重落后的原因：
（一）教育部门只重视升学率而忽视了美育的发展
我国在教育方面经历了很长一段时间的“应试教育”，音乐课经常被与升学有关的课程挤占。政府、学校领导认为升学率的好坏就代表这个学校教学质量的好坏。在对音乐教育的发展方面思想扔不解放，并未真正的认识到音乐教育对学生学习成长的重要性，从而忽视了音乐教育课程。
（二）专业的音乐教师缺乏
现阶段大部分音乐学院毕业的学生都不愿意到偏远农村进行音乐教育工作。这是很现实的问题，每一位毕业的学生都更想留在经济、服务各方面发展较好的城市，导致了许多大城市音乐教育编制不够，偏远地区却无人就职的现象。而农村地区的音乐课，就由懂得一点音乐的其他学科老师来替代。音乐师资少、音乐素质低制约了个贫困地区音乐教育的发展，因此优质的音乐教育在贫困地区匮缺。
（三）音乐教育资源多年分配不均
近些年来，虽然国家财政用于教育的经费逐年增加，但是仍然也满足不了教育的需求。国家教育经费的投向一直是偏重城市，农村投入少。 由于受经济发展的影响，贫困地区教育经费都用来改善教育环境、教学设施，很少用于音乐教学的乐器中，大部分地区的学校是没有具有专门音乐教室。这中教育资源分配不平衡也直接导致了城乡教育发展的两极分化，严重制约了音乐教育的发展。
三、“西化”的音乐教育问题
受后殖民主义的影响，我国的早期音乐学者认为中国落后，西方先进。没有对中国传统音乐文化进行系统和认真的梳理，对中国传统音乐文化艺术精神也缺乏深入的分析和认知。新中国成立初期，音乐被单认为是“政治教育”的手段，这直接影响了音乐教育工作者的工作方向。随后改革开放，西方文化迅速传播到中国，人们认同了西方音乐。从而出现了学习西方乐器（钢琴、小提琴）的热潮。在这种状况的同时教育界也接受了西方的教学思想和理念，继而出现了现在今天我国民族音乐文化事业的低谷。问题建议：
（一）教师的待遇，教育资源分配
城乡之间教师的待遇应该平等，甚至可以提高农村教师的待遇，吸引更多的专业音乐老师到广大农村就职，逐步提高音乐教师的整体水平。同样在教育资源分配问题上，要保证资源的公平分配，对农村中小学加大资源投入。由教育部门同意改善农村整体的改善教育环境、教学设施，每一所学校保证有一间正规的音乐教室。
（二）转变思想，提高音乐教育重要性的认识
音乐教育是美育中最重要的组成部分，领导要通过会议深刻的学习，充分的认识到美育的重要性。音乐课不是可有可无，而是开发学生智力，增强道德观念，提高审美能力的重要课程。
（三）构建中国音乐教育体系
教育部门应加大力度，构建中国音乐教育体系，要继承中国音乐的优良传统，吸收世界音乐教育的优秀成果，适应当代音乐发展的历史潮流。一个民族的发展离不开传统音乐文化的发展，我们必须要建立一个立足于本土文化，要体现中华民族所固有的文化特质的音乐体系。
结语
我国的音乐教育的发展面临的困难还有许多，我这里希望教育部门能够充分认识到音乐教育的重要性，转变思想加大对音乐教育的投入。能为中国的孩子们提供一个良好的音乐教学条件，让每一位学生都能体会到音乐的美，让每一位学生都能从音乐中得到快乐。在学生享受音乐的同时也能让音乐教师的价值得到发挥。在面临西方文化的入侵时能保持理智，与我国中国传统文化相结合，寻找到属于中国音乐文化精神，只有这样我们音乐教育事业才会蒸蒸日上！
参考文献
[1]肖隆兴.贫困地区音乐教育现状及思考[J].纳雍县教研室.
[2]黄鹂鹂.加强农村贫困地区音乐教育的意见[J].广西青年干部学院学报，2007（11）.
[3]宋晓娟.贫困地区音乐教育现状之思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2012（5）.
[4]李婵.对农村边远地区与音乐教育现状的思索[J].音乐论坛.
[5]刘彬.中音乐教育“全盘西化”的成因思考[J].新乡学院学报，2009（6）.
[6]胡淑琴.浅析学堂乐歌[J].歌海，2009（3）.
[7]周贝贝，朱洪涛.清末初期的新音乐教育研究——以“学堂乐歌”教育为例[J].广东技术师范学院学报，2013（8）.
[8]李珊珊.孔子的礼乐思想对当代音乐教育的启示意义[J].大舞台，2011（2）.
[9]陈一凡.构建当代中国音乐教育体系探析[J].音乐创作，2011（1）.
[10]任也韵.中音乐教育体系构建的维度[J].大连大学学报，2010（4）.
作者简介：王梦然（1989—），女，山东枣庄人，安徽师范大学学生，2014级研究生，研究方向：音乐教育。