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【摘要】高中阶段是非常重要的人生阶段，高中生面临着高考的巨大压力，而英语正是高考三大主考科目之一。然而，我国不少高中生都认为英语学习过程既单一又枯燥，英语学习兴趣也无法提高，这些情况必然导致学生逐渐丧失英语学习的积极性与信心，因而如何提高高中生的英语学习兴趣已成为全国高中英语教师所面临的共同难题。本文在分析高中生英语学习兴趣不高原因的基础上提出了相应的对策。
【关键词】高中生 英语 学习兴趣
一、高中生英语学习兴趣不高的原因分析
1.高中生自身存在的差异性。小学、初中阶段英语知识掌握程度以及英语学习能力的差异导致学生在高中英语学习中存在较大差距，且高中英语课程中知识内容的难度比小学、初中阶段要高很多，学生在新旧知识衔接过程中会出现较多问题。此外，全新的陌生的英语知识和学习环境也使得学生一时难以适应与调整。以上问题都加深了高中生对英语学习的抵触心理，英语学习的兴趣自然无法提高。
2.高中生英语学习基础薄弱。良好学习习惯与高效学习方法的欠缺使得高中生英语学习基础较为薄弱，突出表现为英语听力与语言表达能力等方面。很多学生的英语口语语音、语调不标准，且难在短时间内改变，学生形成发音习惯后再改正具有较大难度。应试教育制度使得大多数英语教师与学生对英语口语表达能力并不重视，巨大的升学压力使得他们选择沉于题海，只知道读写英语，并不会灵活运用英语知识，更别提用英语与其他人沟通交流。
3.高中生心智不成熟。高中生尚处于青春叛逆期，心智未成熟，情绪变化大。有些学生在初中升入高中的中考考试时没有发挥最佳水平，未考进自己的理想高中，这一群体极易因此产生自闭和自卑心理，在以后的英语学习中往往会表现为自信心严重缺乏。还有些学生则因家庭经济状况不佳而产生自卑心理。以上不健康心理均会对高中生的英语学习产生较大影响。
4.高中英语教材不全面。我国高中所使用的英语教材大多为本高中院校的从事英语教学的教师联合编写或普通高校本科教材知识压缩删减得来，因而这些教材内容过于陈旧老化，毫无现代英语教材所应具有的鲜明个性，教材中的公共英语知识内容全部偏向于英语知识的统一性，基础性知识过于繁多，英语实际应用方面的知识内容相对较少，学生英语口语实际交流表达机会严重缺乏。
二、提高高中生英语学习兴趣的对策
培养学生兴趣是高中英语学习的重要任务，通过前文笔者对高中生英语学习兴趣不高的原因分析来看，找出对策以提高学生英语学习兴趣至关重要。
1.有效应用兴趣迁移法激发学生求知欲。以学生兴趣为基础，利用“迂回包抄”将学生对其他方面的兴趣转移到英语学习上来的教学方法称之为兴趣迁移法，如何成功将学生对其他方面的兴趣转移到英语学习上来则需要一定的方式方法。某高中英语教师将学生对网络游戏的兴趣转移到了英语学习上来，这一过程中利用了《乌龙学院》这一新颖别致的网络游戏，学生在游戏中的道具、衣服、升级等均需依靠英语能力获得或达成。寓教于乐的形式使得学生的英语学习兴趣大大提高，学生对网络游戏的兴趣也逐步转移到了英语学习上来。这个成功的教学案例理应给予广大高中英语教师及我们高中生群体很深的启发。学好英语的关键在于持之以恒，但处于心智不成熟阶段的高中生在学习中很难做到坚持，一味大谈特谈英语重要性和意义难以引发并增强学生英语学习的兴趣。教师需有效掌握并灵活应用兴趣转移的方法。
2.灵活应用各种方法帮助学生记忆。高中英语学习涉及大量语法、词法、发音规则等，学生在学习这些内容时极易混淆，英语学习热情随之容易降低。针对这一问题，教师可针对英语的发音规则或语法特点编一些趣味十足且又通俗易记的顺口溜帮助学生记忆，学生英语学习的抵触情绪、畏难情绪可得到有效缓解，学习热情与记忆能力也可得到增强。除了提高学生英语记忆能力，教师在教学过程中引用这些顺口溜还可起到活跃课堂气氛的作用，传统教学课堂中学生混混沌沌、被动接受的学习模式被打破，英语教学更添趣味。
3.以积极有效的鼓励方式增强学生英语学习自信心。高中生特别重视教师对自身的鼓舞与激励，当教师以正确方式鼓学生时，我们的学习积极性与创造性将被大大激发。英语教学并不是简单的教与学，其根本目的在于激发学生的学习兴趣、唤醒学生的学习热情。英语教师在课堂上可通过语言、行动、肢体等多种方式激励学生，以增强学生学习英语的信心，进而产生浓厚的英语学习兴趣。现在不少高中教师已经使用刻有“GREAT”或“GOOD”或表示赞扬的竖直的大拇指印章，将其印于学生的练习册、试卷上，这样的鼓励方式值得广泛应用。
4.通过创设教学情景增加英语学习的趣味性和新颖性。在高中英语教学过程中，教师应充分应用多媒体技术，将文字、图片、音视频等教学形式有效结合起来，进而创设出基于实际生活的教学情景，增加英语学习的趣味性和新颖性，提高学生对英语学习的兴趣。教师还可在课前播放一些趣味十足的电影片段，让学生自由学习与表演，以增强学生用英语表达的信心与能力。
综上所述，高中生在英语学习过程中会由于自身原因、教材原因、教学方法原因而产生学习兴趣不浓厚的问题，高中英语教师需及时发现这些问题并找出有效的解决对策，以激发学生的学习兴趣，增强学生自信心，提高学生的英语学习能力和沟通能力。
参考文献：
[1]黎馨宇.论学习动机与高中英语学习[J].海外英语，2012，16： 137-139.
[2]刘丽艳，刘永兵.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J].外语教学理论与实践，2012，04：76-82.
【关键词】高中生 英语 学习兴趣
一、高中生英语学习兴趣不高的原因分析
1.高中生自身存在的差异性。小学、初中阶段英语知识掌握程度以及英语学习能力的差异导致学生在高中英语学习中存在较大差距，且高中英语课程中知识内容的难度比小学、初中阶段要高很多，学生在新旧知识衔接过程中会出现较多问题。此外，全新的陌生的英语知识和学习环境也使得学生一时难以适应与调整。以上问题都加深了高中生对英语学习的抵触心理，英语学习的兴趣自然无法提高。
2.高中生英语学习基础薄弱。良好学习习惯与高效学习方法的欠缺使得高中生英语学习基础较为薄弱，突出表现为英语听力与语言表达能力等方面。很多学生的英语口语语音、语调不标准，且难在短时间内改变，学生形成发音习惯后再改正具有较大难度。应试教育制度使得大多数英语教师与学生对英语口语表达能力并不重视，巨大的升学压力使得他们选择沉于题海，只知道读写英语，并不会灵活运用英语知识，更别提用英语与其他人沟通交流。
3.高中生心智不成熟。高中生尚处于青春叛逆期，心智未成熟，情绪变化大。有些学生在初中升入高中的中考考试时没有发挥最佳水平，未考进自己的理想高中，这一群体极易因此产生自闭和自卑心理，在以后的英语学习中往往会表现为自信心严重缺乏。还有些学生则因家庭经济状况不佳而产生自卑心理。以上不健康心理均会对高中生的英语学习产生较大影响。
4.高中英语教材不全面。我国高中所使用的英语教材大多为本高中院校的从事英语教学的教师联合编写或普通高校本科教材知识压缩删减得来，因而这些教材内容过于陈旧老化，毫无现代英语教材所应具有的鲜明个性，教材中的公共英语知识内容全部偏向于英语知识的统一性，基础性知识过于繁多，英语实际应用方面的知识内容相对较少，学生英语口语实际交流表达机会严重缺乏。
二、提高高中生英语学习兴趣的对策
培养学生兴趣是高中英语学习的重要任务，通过前文笔者对高中生英语学习兴趣不高的原因分析来看，找出对策以提高学生英语学习兴趣至关重要。
1.有效应用兴趣迁移法激发学生求知欲。以学生兴趣为基础，利用“迂回包抄”将学生对其他方面的兴趣转移到英语学习上来的教学方法称之为兴趣迁移法，如何成功将学生对其他方面的兴趣转移到英语学习上来则需要一定的方式方法。某高中英语教师将学生对网络游戏的兴趣转移到了英语学习上来，这一过程中利用了《乌龙学院》这一新颖别致的网络游戏，学生在游戏中的道具、衣服、升级等均需依靠英语能力获得或达成。寓教于乐的形式使得学生的英语学习兴趣大大提高，学生对网络游戏的兴趣也逐步转移到了英语学习上来。这个成功的教学案例理应给予广大高中英语教师及我们高中生群体很深的启发。学好英语的关键在于持之以恒，但处于心智不成熟阶段的高中生在学习中很难做到坚持，一味大谈特谈英语重要性和意义难以引发并增强学生英语学习的兴趣。教师需有效掌握并灵活应用兴趣转移的方法。
2.灵活应用各种方法帮助学生记忆。高中英语学习涉及大量语法、词法、发音规则等，学生在学习这些内容时极易混淆，英语学习热情随之容易降低。针对这一问题，教师可针对英语的发音规则或语法特点编一些趣味十足且又通俗易记的顺口溜帮助学生记忆，学生英语学习的抵触情绪、畏难情绪可得到有效缓解，学习热情与记忆能力也可得到增强。除了提高学生英语记忆能力，教师在教学过程中引用这些顺口溜还可起到活跃课堂气氛的作用，传统教学课堂中学生混混沌沌、被动接受的学习模式被打破，英语教学更添趣味。
3.以积极有效的鼓励方式增强学生英语学习自信心。高中生特别重视教师对自身的鼓舞与激励，当教师以正确方式鼓学生时，我们的学习积极性与创造性将被大大激发。英语教学并不是简单的教与学，其根本目的在于激发学生的学习兴趣、唤醒学生的学习热情。英语教师在课堂上可通过语言、行动、肢体等多种方式激励学生，以增强学生学习英语的信心，进而产生浓厚的英语学习兴趣。现在不少高中教师已经使用刻有“GREAT”或“GOOD”或表示赞扬的竖直的大拇指印章，将其印于学生的练习册、试卷上，这样的鼓励方式值得广泛应用。
4.通过创设教学情景增加英语学习的趣味性和新颖性。在高中英语教学过程中，教师应充分应用多媒体技术，将文字、图片、音视频等教学形式有效结合起来，进而创设出基于实际生活的教学情景，增加英语学习的趣味性和新颖性，提高学生对英语学习的兴趣。教师还可在课前播放一些趣味十足的电影片段，让学生自由学习与表演，以增强学生用英语表达的信心与能力。
综上所述，高中生在英语学习过程中会由于自身原因、教材原因、教学方法原因而产生学习兴趣不浓厚的问题，高中英语教师需及时发现这些问题并找出有效的解决对策，以激发学生的学习兴趣，增强学生自信心，提高学生的英语学习能力和沟通能力。
参考文献：
[1]黎馨宇.论学习动机与高中英语学习[J].海外英语，2012，16： 137-139.
[2]刘丽艳，刘永兵.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J].外语教学理论与实践，2012，04：76-82.