【摘要】基于STEAM教育理念进行中学信息技术项目教学优化，以项目方式解决问题，创新信息技术教学方式，分为项目主题确定、项目实施、总结归纳三个阶段，具体有项目确定、项目策划、项目研讨探究、项目实施、项目成果交流和活动评价六个步骤。教师在教学中利用学案预学、微课辅学、小组互学、评价督学、作品励学和平台助学等策略，进行有效的师生互动，促进学生完善知识建构，锻炼学生多元思维，培养学生解决问题和创新的能力，提升学生的信息素养，促进学生的全面发展。
　　【关键词】STEAM理念;项目式教学;中学信息技术
　　【基金项目】本文系2019年度晋江市基础教育课程教学研究课题“基于STEAM理念下中学信息技术项目式教学优化的实践探索”（课题编号：JJYKT2019-03）的研究成果。
　　在信息技术高速发展的背景下，在教学中传授固化的知识远不能满足社会对综合性人才的需求，这就要求教师将教育重点放在培养学生的自主学习能力上，在项目实践中强化学生的团队合作能力，使学生更能适应社会环境的变化。因此，教师在教学方法上做出适当的调整和改变是必然的。
　　现在的教学方式是基于教材上的知识，结合教师讲授，注重知识技能的传授，有利于学生快速掌握知识要点。但是，學生掌握的知识缺乏生活原型，不利于培养学生发现并解决问题的能力，一旦面对现实问题，学生就不能灵活运用所学知识解决问题。随着教育理念的深入推广，教师应意识到教学更重要的是提高学生的综合素质。
　　一、项目式教学的内涵及实施思路
　　项目式教学是一种引导学生用创造性思维解决实际问题的教学方式，它能够促进学生的全面发展[1]。在项目式教学中，教师和学生的角色不同于传统教学模式中的传授者和学习者，教师根据实际情境问题设定一个学习项目，学生以小组为单位进行合作探究，解决问题并完成项目。教师在这个过程中起到引导和辅助的作用，学生是学习的主体，项目的具体环节让学生自己规划和操作。
　　项目式教学实施分为项目主题确定、项目实施、总结归纳三个阶段，具体分为项目确定、项目策划、项目研讨探究、项目实施、项目成果交流和活动评价六个步骤。每个步骤均有教师的项目解读指导，同时，教师在项目式教学中灵活采用了学案预学、微课辅学、小组互学、评价督学、作品励学和平台助学等策略。
　　二、STEAM教育理念的特点
　　STEM 教育是科学（Science）、技 术（ Technology）、工程（ Engineering）和数学（Mathematics）的统称。STEM 教育并不是将科学、技术、工程和数学这四门学科知识进行简单相加，而是将四个学科的知识进行有机融合，主要培养学生的创意设计能力与解决问题的能力。随着STEM教育理念研究的深入，人们越来越注重艺术人文教育，因此，艺术（Art）也加入STEM教育体系中，丰富了STEM教育的内涵，形成了一种新的教学模式。STEAM教育强调分享、协作、创造，在项目活动中激发学生的学习兴趣，让学生运用多学科知识和技能解决实际问题，从而培养学生的科学素养、技术素养、工程素养、艺术素养和数学素养[2]。
　　三、基于信息集成与信息交流的项目式教学探索与实践
　　下面结合高中信息技术必修第六章“信息集成与信息交流”中的“致（