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摘 要： 愉快与学习的关系非常密切，只要有愉快，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过愉快教学，学生无需有意识地努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。学生持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也愈高，从而彻底消除学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人。
关键词： 初中美术教学 愉快教学法 电教手段 教学细节 课外活动
美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。我从事初中美术教学工作多年，在实践中作了探讨和尝试。
一、利用电教手段，创设教学情境，在愉快的氛围中增强美术体验。
美术欣赏教学具有认识、教育、审美三个主要功能，是提高学生艺术修养的重要途径。按照传统的教学方法，教师只能通过幻灯片和口头讲解来完成引导学生欣赏作品的突出美点，体会作者的创作意图，进行多维的和有效的审美评价等一系列教学任务。但是任何作品和欣赏者之间都存在着时间、地区、民族、文化、习惯和个人经验的差别，特别是对于现代派发作品。由于他们所使用的绘画语言超出常人的现实经验和欣赏习惯，因而学生难以理解作品所表达的思想。为了解决这一教学难题，教师可采用录像教学来营造作品欣赏的情境和气氛。如在欣赏立体派画家毕加索的油画作品《格尔尼卡》时，学生感到不可理解这种表象形式。为了引导学生读懂画家在表现什么，深刻体会作品的内涵，我首先利用幻灯机将作品投到幕布上，让学生认真观察，然后播放课前编辑的录像资料德国空军轰炸西班牙的小镇格尔尼卡的暴行。通过观看录像，学生拉近了与作品的距离，在一定程度上读懂了这幅作品。
好的设计构思需要高品质的制作来表现。学生在设计制作中常常面临着实际制作的效果同预先设想不同的情况，这样就不得不重作。随着电脑技术的发展，制图软件具有设施齐全的工具库和屏幕预视功能，学生利用微机来进行美术的设计是一种快捷高效的方法。如在《图案》课中，应用PhotoShop6.0工具面板和色彩面板，利用复制和添色功能来设计理想的图案。当颜色感觉不舒服时可更换颜色，为学生的设计提供更大的选择余地和更广阔的想象空间。
要想取得良好的教学效果，必须及时注意学生反馈的信息，并根据反馈的信息及时调整教学方法和内容，做到教师和学生的双向交流，实现教和学的良性互动。点评学生的作品，是学生进行交流、检验教学成果的重要手段。校内计算机网络的建立，将使学生利用计算机更直接地观察、分析、修改别人的作品，调动学生参与教学的积极性。电脑媒体的出现为美术教学增添了新的火力，为教与学创造了许多方便条件，受到广大师生的欢迎。只要我们不断探索，认真钻研，就能够为美术教学质量的提高作出贡献。
二、关注教学细节，掌握教学艺术，在轻松教学中增强学习效果。
教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，这样教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。
导入是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。例如，在教学《色彩与感情》一课时，我从日本著名影星山口百惠因穿衣服的颜色而左右她一天情绪的几个生动例子导入，学生听得津津有味，为新课的展开作好了辅垫。又如教学《标志设计》一课时，我在课前先制作好香港特别行政区的区徽图案，上课开始时即把图案亮出，逐个提问：这是什么标志？设计的深刻含义是什么？学生发言踊跃，兴致很高，在导入新课的同时还渗透了爱国主义教育。
结课也是一种教学艺术，我在上《水彩风景画——桂林山水》一课时这样结课：“今天我们学习水彩画的基本技法，画了一幅水彩风景画——美丽的家乡山水。星期天，你可以背上画夹去写生，去把家乡人间仙境描绘成一幅幅美丽的图画，回来对你的亲朋好友说：家乡真的很美，爱护我们的家乡，要靠大家，家乡的山美，水美，人应该更美。”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷”。
辅导在美术课堂教学各环节中占有重要地位。美术课一般要求教师在15—20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20—25分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并融进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
三、拓展课外活动，激发学生兴趣，在充分展示中认识自身价值。
在所有的活动中，校课外活动最能激发学生的兴趣，美术教师可经常组织学生参加一些美术比赛和画展，因为学生看到自己的作品在画展中被展出时，兴趣会特别浓厚。2011年，我组织学生参加了很多这样的活动，如：省第八届中学生美术展览、市“走进新时代书画大赛”、镇灯会书画展、校六一儿童书画展；还带学生观摹了2010年上海世界艺术博览会，这些活动对于激发学生的绘画兴趣起到了积极作用，让学生感受到了艺术的熏陶。只要我们在以上方面坚持不懈地努力，就一定能够让学生对美术由假兴趣转变为真兴趣。
美术教师要把绘画技法、审美意识和情感同时注入学生的心灵。美术教学可能局限于课堂，而美的教育则不止于课堂。用美学培育或者抚育成长的一代新人，他们将来不一定当画家，然而他们的情操、眼界都会达到一个新的水平。
关键词： 初中美术教学 愉快教学法 电教手段 教学细节 课外活动
美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。我从事初中美术教学工作多年，在实践中作了探讨和尝试。
一、利用电教手段，创设教学情境，在愉快的氛围中增强美术体验。
美术欣赏教学具有认识、教育、审美三个主要功能，是提高学生艺术修养的重要途径。按照传统的教学方法，教师只能通过幻灯片和口头讲解来完成引导学生欣赏作品的突出美点，体会作者的创作意图，进行多维的和有效的审美评价等一系列教学任务。但是任何作品和欣赏者之间都存在着时间、地区、民族、文化、习惯和个人经验的差别，特别是对于现代派发作品。由于他们所使用的绘画语言超出常人的现实经验和欣赏习惯，因而学生难以理解作品所表达的思想。为了解决这一教学难题，教师可采用录像教学来营造作品欣赏的情境和气氛。如在欣赏立体派画家毕加索的油画作品《格尔尼卡》时，学生感到不可理解这种表象形式。为了引导学生读懂画家在表现什么，深刻体会作品的内涵，我首先利用幻灯机将作品投到幕布上，让学生认真观察，然后播放课前编辑的录像资料德国空军轰炸西班牙的小镇格尔尼卡的暴行。通过观看录像，学生拉近了与作品的距离，在一定程度上读懂了这幅作品。
好的设计构思需要高品质的制作来表现。学生在设计制作中常常面临着实际制作的效果同预先设想不同的情况，这样就不得不重作。随着电脑技术的发展，制图软件具有设施齐全的工具库和屏幕预视功能，学生利用微机来进行美术的设计是一种快捷高效的方法。如在《图案》课中，应用PhotoShop6.0工具面板和色彩面板，利用复制和添色功能来设计理想的图案。当颜色感觉不舒服时可更换颜色，为学生的设计提供更大的选择余地和更广阔的想象空间。
要想取得良好的教学效果，必须及时注意学生反馈的信息，并根据反馈的信息及时调整教学方法和内容，做到教师和学生的双向交流，实现教和学的良性互动。点评学生的作品，是学生进行交流、检验教学成果的重要手段。校内计算机网络的建立，将使学生利用计算机更直接地观察、分析、修改别人的作品，调动学生参与教学的积极性。电脑媒体的出现为美术教学增添了新的火力，为教与学创造了许多方便条件，受到广大师生的欢迎。只要我们不断探索，认真钻研，就能够为美术教学质量的提高作出贡献。
二、关注教学细节，掌握教学艺术，在轻松教学中增强学习效果。
教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，这样教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。
导入是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。例如，在教学《色彩与感情》一课时，我从日本著名影星山口百惠因穿衣服的颜色而左右她一天情绪的几个生动例子导入，学生听得津津有味，为新课的展开作好了辅垫。又如教学《标志设计》一课时，我在课前先制作好香港特别行政区的区徽图案，上课开始时即把图案亮出，逐个提问：这是什么标志？设计的深刻含义是什么？学生发言踊跃，兴致很高，在导入新课的同时还渗透了爱国主义教育。
结课也是一种教学艺术，我在上《水彩风景画——桂林山水》一课时这样结课：“今天我们学习水彩画的基本技法，画了一幅水彩风景画——美丽的家乡山水。星期天，你可以背上画夹去写生，去把家乡人间仙境描绘成一幅幅美丽的图画，回来对你的亲朋好友说：家乡真的很美，爱护我们的家乡，要靠大家，家乡的山美，水美，人应该更美。”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷”。
辅导在美术课堂教学各环节中占有重要地位。美术课一般要求教师在15—20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20—25分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并融进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
三、拓展课外活动，激发学生兴趣，在充分展示中认识自身价值。
在所有的活动中，校课外活动最能激发学生的兴趣，美术教师可经常组织学生参加一些美术比赛和画展，因为学生看到自己的作品在画展中被展出时，兴趣会特别浓厚。2011年，我组织学生参加了很多这样的活动，如：省第八届中学生美术展览、市“走进新时代书画大赛”、镇灯会书画展、校六一儿童书画展；还带学生观摹了2010年上海世界艺术博览会，这些活动对于激发学生的绘画兴趣起到了积极作用，让学生感受到了艺术的熏陶。只要我们在以上方面坚持不懈地努力，就一定能够让学生对美术由假兴趣转变为真兴趣。
美术教师要把绘画技法、审美意识和情感同时注入学生的心灵。美术教学可能局限于课堂，而美的教育则不止于课堂。用美学培育或者抚育成长的一代新人，他们将来不一定当画家，然而他们的情操、眼界都会达到一个新的水平。