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摘 要：近几年，我国社会经济发展十分迅速，民众的思想观念也随之发生了较大的转变，社会各个行业对高职毕业生的需求量也在大幅增加。因此，高职院校在教学中应加强对学生的教育，以此提高自身的教学水平及学生的整体素质。体育教师应以职业需求为导向提高学生的体育成绩，帮助学生快速的适应社会的发展，以此提高自身的综合水平。
关键词：职业需求;高职体育;课程模块;教学研究
引言
高职体育教师在教学活动中，应重视学生的职业需求，并根据学生的具体学习情况及社会的需求设计课程模块教学，提高学生的职业能力，确保学生可以在体能方面满足自身专业的需求，为学生日后的工作提供一定的基础，提高学生的综合水平。另外，在教学中教师应明确教学的不足，并采取针对性的措施加以解决，进而提高自身的教学水平。
一、当前的高职体育教学不足分析
高职教育相对于其他院校的教育具有较大的区别，教师及相关管理人员的教学目的均为提高学生的就业率，以此提高院校的教学水平。教师认为提高学生的职业性，就要不断提高学生的专业能力及实践能力，过分注重对学生工作能力的培养，在教学中极易忽略学生的体育教学，导致学生的身体机能无法满足学生的工作强度，降低了学生的综合素质。高职院校在教学中不会根据学生的学习情况及专业能力对学生进行针对性的教学，导致学生无法根据自身的专业和教师的指导提高自身的体能。并且教师在教学中无法应社会对各个专业的学生进行教学，不能及时的改变自身的教学内容，以此降低了体育教学的职业性。另外，高职院校教师在培训及交流中会学习普通高等院校的体育教学方式，但是在教学中教师未对这种教学中方式进行改进，导致教学方式不能满足高职院校的体育教育，成为高职生提高自身体育职业性的阻碍[1]。
二、职业需求前提构建下的体育课程教学目标定位
（一）以学生的专业为导向，提高学生的职业能力
高职体育教师在教学中要想加强对学生的体育职业性教学，就要在教学前，制定科学的教学目标，以此提高体育教学的职业性。教师在教学中应全面的掌握学生所学的专业及该专业对学生体能的要求，针对于各个专业的学生设置不同的教学目标，提高自身的教学水平。体育教师应根据院校及社会的需求积极地加强课程改革的强度，提高自身教学的针对性，确保学生可以满足职业需求。另外，体育教师在教学中，不仅要提高学生的体能，提高学生对职业的适应性，还要在教学中明确职业对学生身体的负面影响，在教学中规范学生的职业操作，降低学生在工作中的威胁因素，确保以职业需求为导向的体育教育在学生发展中发挥其重要的作用[2]。
（二）提升职业性体能，培养终身体育的意识
高职院校在发展过程中应根据社会对学生的要求，实现对自身教学方式的改进，以此提高学生的职业性。并且在教学中应合理的设置教学内容，确保学生可以根据教师的指导完成相关的体育教学内容，提高自身的职业性体能，确保学生在工作中可以快速的适应工作环境。并且教学工作中教师应根据教育行业的需求及学生职业性发展的要求积极的改变自身的教学方式，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习水平。另外，教师在教学中，不能只重视学生体能及相关职业性身体技能的培养，也要在教学中关注学生的心理素质，部分专业要求学生具有较强的抗压能力，因此，教师应不断地磨练学生的意识，确保学生提高自身抗压能力，养成终身体育锻炼的习惯。
三、高职体育基于职业需求模块教学体系的构建方式
（一）模块设计围绕职业性
高职体育教师在教学中应加强对课程模块的设计，在设计中加强对学生专业的教学计划的参考，在设计中不仅要保证各个课程模块具有一定的独立性，也要具有一定的联系，以此建立合理的课程模块体系，提高教师教学的科学性。身体素质是重要的体育课程模块之一，教师应根据学生现有的身体素质进行教学，以此提高学生的身体素质。并且通过技能课程模块加强对学生的技能教学，能够在一定程度上提高学生的职业性体育成绩。在教学中教师应根据学生的专业要求强化学生的职业技巧，确保学生可以在职业性体育学生中加强对职业核心的技能的学习，以此提高学生对工作的适应程度[3]。
（二）基础理论教学
教师应明确在体育教学中，提高学生的实践能力及体能对提高学生的职业性具有重要的作用，但是在教学中对学生的基础理论教学，可以有效的加强学生对相关教学内容的理解，降低学生在实践活动中因自身动作理解不正确而发生危险事故的几率。因此，在教学过程中教师应根据学生的学习情况加强对学生的理论教学，提高职业性体育教学的安全性。另外，教师在教学中还应加强对学生职业健康方面的教学，确保学生可以通过职业体育理论教学具备一定的职业病预防能力，以此提高学生的综合素质。
（三）教学内容突出实用性
职业性体育教学是要在教学中提高学生的职业能力，确保体育教学可以为学生快速的适应社会发展奠定一定的基础，因此，体育课程模块设计中要具有一定的实用性，确保学生可以通過体育动作练习提高自身的综合能力。在教学前，教师应对学生的身体素质及专业课程对学生身体的要求进行全面的分析，根据学生的需求设置训练运动，确保可以对学生进行针对性练习，使训练成果可以在学生工作中发挥重要的作用。
（四）提高体育教师队伍的综合素质
高职院校在课程模块设置中应明确教师的引导作用，以此应不断提高体育教师的专业能力及综合水平，加强对学生的影响。高职院校应督促教师在完成教学的同时应及时的更新自身的教学理念，保证学生可以快速的适应社会的发展需求。并且要求教师改变对体育教育工作的看法，加强体育教师对职业性体育教学的重视，以此提高学生的学习积极性，进而实现教学水平的大幅提升。
结论
教师在教学中应全面的掌握学生的学习情况及学生的专业教学的具体内容，以学生的专业教学为导向，增强学生的体能，确保学生在学习中可以树立终身体育锻炼的意识。另外，教师在教学中可以使用模块设计围绕职业性、加强基础教学、突出教学内容实用性、提高自身的专业水平等方式对学生加强职业性教学，以此提高学生的学习成绩，进而实现学生工作能力的大幅提升，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李洁.以职业能力需求为导向的高职生理学课程教学方法探讨[J].新西部，2018（32）：165+164.
[2]董智云.以职业能力为导向的包头钢铁职业技术学院体育课程改革研究[D].首都体育学院，2017.
[3]姚志祥.以职业需求为导向的高职体育课程模块教学实践分析[J].才智，2016（32）：159.
关键词：职业需求;高职体育;课程模块;教学研究
引言
高职体育教师在教学活动中，应重视学生的职业需求，并根据学生的具体学习情况及社会的需求设计课程模块教学，提高学生的职业能力，确保学生可以在体能方面满足自身专业的需求，为学生日后的工作提供一定的基础，提高学生的综合水平。另外，在教学中教师应明确教学的不足，并采取针对性的措施加以解决，进而提高自身的教学水平。
一、当前的高职体育教学不足分析
高职教育相对于其他院校的教育具有较大的区别，教师及相关管理人员的教学目的均为提高学生的就业率，以此提高院校的教学水平。教师认为提高学生的职业性，就要不断提高学生的专业能力及实践能力，过分注重对学生工作能力的培养，在教学中极易忽略学生的体育教学，导致学生的身体机能无法满足学生的工作强度，降低了学生的综合素质。高职院校在教学中不会根据学生的学习情况及专业能力对学生进行针对性的教学，导致学生无法根据自身的专业和教师的指导提高自身的体能。并且教师在教学中无法应社会对各个专业的学生进行教学，不能及时的改变自身的教学内容，以此降低了体育教学的职业性。另外，高职院校教师在培训及交流中会学习普通高等院校的体育教学方式，但是在教学中教师未对这种教学中方式进行改进，导致教学方式不能满足高职院校的体育教育，成为高职生提高自身体育职业性的阻碍[1]。
二、职业需求前提构建下的体育课程教学目标定位
（一）以学生的专业为导向，提高学生的职业能力
高职体育教师在教学中要想加强对学生的体育职业性教学，就要在教学前，制定科学的教学目标，以此提高体育教学的职业性。教师在教学中应全面的掌握学生所学的专业及该专业对学生体能的要求，针对于各个专业的学生设置不同的教学目标，提高自身的教学水平。体育教师应根据院校及社会的需求积极地加强课程改革的强度，提高自身教学的针对性，确保学生可以满足职业需求。另外，体育教师在教学中，不仅要提高学生的体能，提高学生对职业的适应性，还要在教学中明确职业对学生身体的负面影响，在教学中规范学生的职业操作，降低学生在工作中的威胁因素，确保以职业需求为导向的体育教育在学生发展中发挥其重要的作用[2]。
（二）提升职业性体能，培养终身体育的意识
高职院校在发展过程中应根据社会对学生的要求，实现对自身教学方式的改进，以此提高学生的职业性。并且在教学中应合理的设置教学内容，确保学生可以根据教师的指导完成相关的体育教学内容，提高自身的职业性体能，确保学生在工作中可以快速的适应工作环境。并且教学工作中教师应根据教育行业的需求及学生职业性发展的要求积极的改变自身的教学方式，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习水平。另外，教师在教学中，不能只重视学生体能及相关职业性身体技能的培养，也要在教学中关注学生的心理素质，部分专业要求学生具有较强的抗压能力，因此，教师应不断地磨练学生的意识，确保学生提高自身抗压能力，养成终身体育锻炼的习惯。
三、高职体育基于职业需求模块教学体系的构建方式
（一）模块设计围绕职业性
高职体育教师在教学中应加强对课程模块的设计，在设计中加强对学生专业的教学计划的参考，在设计中不仅要保证各个课程模块具有一定的独立性，也要具有一定的联系，以此建立合理的课程模块体系，提高教师教学的科学性。身体素质是重要的体育课程模块之一，教师应根据学生现有的身体素质进行教学，以此提高学生的身体素质。并且通过技能课程模块加强对学生的技能教学，能够在一定程度上提高学生的职业性体育成绩。在教学中教师应根据学生的专业要求强化学生的职业技巧，确保学生可以在职业性体育学生中加强对职业核心的技能的学习，以此提高学生对工作的适应程度[3]。
（二）基础理论教学
教师应明确在体育教学中，提高学生的实践能力及体能对提高学生的职业性具有重要的作用，但是在教学中对学生的基础理论教学，可以有效的加强学生对相关教学内容的理解，降低学生在实践活动中因自身动作理解不正确而发生危险事故的几率。因此，在教学过程中教师应根据学生的学习情况加强对学生的理论教学，提高职业性体育教学的安全性。另外，教师在教学中还应加强对学生职业健康方面的教学，确保学生可以通过职业体育理论教学具备一定的职业病预防能力，以此提高学生的综合素质。
（三）教学内容突出实用性
职业性体育教学是要在教学中提高学生的职业能力，确保体育教学可以为学生快速的适应社会发展奠定一定的基础，因此，体育课程模块设计中要具有一定的实用性，确保学生可以通過体育动作练习提高自身的综合能力。在教学前，教师应对学生的身体素质及专业课程对学生身体的要求进行全面的分析，根据学生的需求设置训练运动，确保可以对学生进行针对性练习，使训练成果可以在学生工作中发挥重要的作用。
（四）提高体育教师队伍的综合素质
高职院校在课程模块设置中应明确教师的引导作用，以此应不断提高体育教师的专业能力及综合水平，加强对学生的影响。高职院校应督促教师在完成教学的同时应及时的更新自身的教学理念，保证学生可以快速的适应社会的发展需求。并且要求教师改变对体育教育工作的看法，加强体育教师对职业性体育教学的重视，以此提高学生的学习积极性，进而实现教学水平的大幅提升。
结论
教师在教学中应全面的掌握学生的学习情况及学生的专业教学的具体内容，以学生的专业教学为导向，增强学生的体能，确保学生在学习中可以树立终身体育锻炼的意识。另外，教师在教学中可以使用模块设计围绕职业性、加强基础教学、突出教学内容实用性、提高自身的专业水平等方式对学生加强职业性教学，以此提高学生的学习成绩，进而实现学生工作能力的大幅提升，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李洁.以职业能力需求为导向的高职生理学课程教学方法探讨[J].新西部，2018（32）：165+164.
[2]董智云.以职业能力为导向的包头钢铁职业技术学院体育课程改革研究[D].首都体育学院，2017.
[3]姚志祥.以职业需求为导向的高职体育课程模块教学实践分析[J].才智，2016（32）：159.