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摘要：在我国小学高年级体育教学中，培养学生的运动兴趣常常会被很多教师所忽视，受到传统教学观念的影响，很多教师在体育教学中，更多的将注意力和精力放在对学生运动知识和技能的培育上，这就使得体育课日常教学缺乏一定的趣味性，学生对体育项目很难产生相应的兴趣。本文通过对当前小学高年级体育活动现状进行相应的分析，并且提出几点提高体育运动兴趣的有效性策略。
关键词：小学体育;运动兴趣;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-093
随着新课标的不断推进，各科目的教学都迎来了巨大的改革，在素质教育的大环境下，人们越来越对小学生的综合发展能力和发展水平进行重视，在小学体育高年级教学中，教师不仅需要促进学生本身的身体素质提升，还要相对的提高学生的心理素质，培育学生的体育学科核心素养，让学生更为主动的对体育知识进行学习，对体育项目进行锻炼。在激烈的教育竞争大形势下，想要有效的提升学生的体育运动兴趣，必然不是一件容易的事情，因此我们需要对当前小学高年级体育运动教学的现状进行分析，找到制约体育运动教育发展的主要因素，从而更好的提出相对的教学策略。
一、小学高年级体育教学现状
（一）教学方法老套
受到传统教学理念和模式的影响，当前我国小学高年级体育教学所采用的教学方式依旧较为老套，在体育课堂上，学生们依旧很被动的听，而教师在课堂上给学生进行相应的示范，让学生们进行模仿和练习，这样的教学方式其实并不适用于小学教育。小学生大多性格活泼，好奇心强，自制力差，如果一味的针对某一个体育动作进行反复的练习，一定程度上会使得小学生产生腻烦、厌恶的情绪，体育教师又常常使用同一个人教学方法，久而久之，学生的运动兴趣更加难以被激发，对于小学体育教学活动自然显得越来越没有动力。
（二）教学活动单一
在很多小学体育教学课堂上，我们不难发现，教学活动的内容并没有太多可以选择的余地，学生们大多进行的都是老一套的体育活动，并没有太多可以自主选择的机会，教师很少增设一些更为学生所喜爱的休闲体育活动。这样一来， 学生们在体育课堂上自然更加注重对体育技能和体育知识的提升，却缺乏一定的体育健康和思想教育方面的发展。学生们很难在体育课上得到心理方面的满足，长此以往，学习效率难以提升，对体育活动的兴趣也自然而然无法提高。
（三）教学条件限制
在当前小学体育教学中，教学条件和教学资源都有所限制。在教师资源方面，很多教师本身的专业知识能力相对匮乏，导致一些地区的体育教师师资力量紧缺，由于体育方面的专业知识有所欠缺，很容易产生一些知识性的错误。而在教学资源方面，一些学校的体育课上选择什么内容，皆由教师本人决定，一些地区的体育设施稀缺，也使得体育课堂的变得更加随意。体育是一门集实践性、社会性、主动性为一体的教学课程，需要在课堂之外开展一些充足的教学活动，来保障学生们的适当运动和综合发展。
二、提高学生体育运动兴趣的有效性策略
（一）语言激励，培养兴趣
小学阶段的学生们受到教师影响是十分大的，由于很多地区对于音、体、美等学科不够重视，认为这些不过是一些副科，在考试中完全不会涉及到的学科，所以在学习中更为注重对学生文化课的教学和培养。这样的教学理念很大程度上会影响到学生对于体育课程的看法和学习态度，因此，教师本身需要对课程教学有一个十分客观公正的态度，在教学过程中，通过语言激励的方式，鼓励学生们正视体育教学的重要性和根本含义。教师应当在体育课上和学生们讲明体育课程在学生发展道路中的重大作用，以及课程开展的意义，真正的在进课堂教学中给学生更多的鼓励，让学生们更为轻松的再体育课程中积极主动的参与到运动项目里来。
（二）游戏教学，培养兴趣
在小学体育课程教学中，教师应当根据小学生本身的特点和特性，进行相应的兴趣引导。小学生们的年级较小，而小学高年级的学生们，已经具备了一定的活动能力和学习意识，这样一来，教师可以选择一些符合学生身心年龄特点和发展的游戏活动进行教学，进而培养学生的运动兴趣。例如，在很多小学生们都会很容易感到头疼的跑步活动中，如果一味的让学生们机械的进行跑步，很容易会使得体育课程变得十分无聊乏味，加上跑步对于学生体力和耐力的消耗十分巨大，没有相应的趣味引导方式，学生们只会对跑步运动产生消极情绪。反之，教师可以在跑步练习中，引入一些相应的游戏。学生们可以进行接力跑步，整体变换跑步等游戏，在变换跑中，教师可以在跑步的过程中，给出变换指令，让学生们从慢跑到快跑、后退跑，疾走等，不仅提升了跑步过程中的趣味性，还使得学生们在跑步中集中精神听老师的指令，看看谁的反应能力快，谁的反应能力不达标，未能及时根据老师的口令转变跑步状态。这样的跑步方式，不仅能够提高体育课程的趣味性，还能够很好的缓解课业压力，劳逸结合，有助于培养学生良好的运动能力和运动习惯。
（三）设计内容，培养兴趣
在体育课程的教学中，进行相关的内容设计是必不可少的，教师应当根据学生的成长轨迹和成长变化，循序渐进的进行教学内容的加码，不同年龄段的小学生们有着不同的年龄特点，教师需要根据实际的教学情况，设计出合理的，符合学生身心特点的学习内容。例如在小学高年级学生中进行体育教学，由于之前几年的体育运动训练，学生们已经对一些球类运动、小游戏有了一定的了解和基础，那么之后的教学中，教师应当进行一些更具技术性的运动开展教学。像是篮球、武术、足球等需要团体合作或是更具难度的體育运动，可根据学生的真实情况进行选择和教学。为契合学生的年龄和身心特点，教师应当在充分了解学生的前提下，进行课程内容的选择和设计。
综上所述，在小学高年级体育活动教学中提高学生的学习兴趣，进而培养学生们良好的体育运动习惯，是十分重要的，根据学生的身心发展特点，灵活调整体育教学内容，开展体育教学活动，正是体育运动开展的最大乐趣。
参考文献
[1]张天胤.小学体育教学学生运动兴趣培养探究[J].中小学教学研究，2017（12）：46+49.
[2]刘艳贞.论体育教学中如何提高学生的运动兴趣[J].中国校外教育，2017（16）：149-150.
关键词：小学体育;运动兴趣;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-093
随着新课标的不断推进，各科目的教学都迎来了巨大的改革，在素质教育的大环境下，人们越来越对小学生的综合发展能力和发展水平进行重视，在小学体育高年级教学中，教师不仅需要促进学生本身的身体素质提升，还要相对的提高学生的心理素质，培育学生的体育学科核心素养，让学生更为主动的对体育知识进行学习，对体育项目进行锻炼。在激烈的教育竞争大形势下，想要有效的提升学生的体育运动兴趣，必然不是一件容易的事情，因此我们需要对当前小学高年级体育运动教学的现状进行分析，找到制约体育运动教育发展的主要因素，从而更好的提出相对的教学策略。
一、小学高年级体育教学现状
（一）教学方法老套
受到传统教学理念和模式的影响，当前我国小学高年级体育教学所采用的教学方式依旧较为老套，在体育课堂上，学生们依旧很被动的听，而教师在课堂上给学生进行相应的示范，让学生们进行模仿和练习，这样的教学方式其实并不适用于小学教育。小学生大多性格活泼，好奇心强，自制力差，如果一味的针对某一个体育动作进行反复的练习，一定程度上会使得小学生产生腻烦、厌恶的情绪，体育教师又常常使用同一个人教学方法，久而久之，学生的运动兴趣更加难以被激发，对于小学体育教学活动自然显得越来越没有动力。
（二）教学活动单一
在很多小学体育教学课堂上，我们不难发现，教学活动的内容并没有太多可以选择的余地，学生们大多进行的都是老一套的体育活动，并没有太多可以自主选择的机会，教师很少增设一些更为学生所喜爱的休闲体育活动。这样一来， 学生们在体育课堂上自然更加注重对体育技能和体育知识的提升，却缺乏一定的体育健康和思想教育方面的发展。学生们很难在体育课上得到心理方面的满足，长此以往，学习效率难以提升，对体育活动的兴趣也自然而然无法提高。
（三）教学条件限制
在当前小学体育教学中，教学条件和教学资源都有所限制。在教师资源方面，很多教师本身的专业知识能力相对匮乏，导致一些地区的体育教师师资力量紧缺，由于体育方面的专业知识有所欠缺，很容易产生一些知识性的错误。而在教学资源方面，一些学校的体育课上选择什么内容，皆由教师本人决定，一些地区的体育设施稀缺，也使得体育课堂的变得更加随意。体育是一门集实践性、社会性、主动性为一体的教学课程，需要在课堂之外开展一些充足的教学活动，来保障学生们的适当运动和综合发展。
二、提高学生体育运动兴趣的有效性策略
（一）语言激励，培养兴趣
小学阶段的学生们受到教师影响是十分大的，由于很多地区对于音、体、美等学科不够重视，认为这些不过是一些副科，在考试中完全不会涉及到的学科，所以在学习中更为注重对学生文化课的教学和培养。这样的教学理念很大程度上会影响到学生对于体育课程的看法和学习态度，因此，教师本身需要对课程教学有一个十分客观公正的态度，在教学过程中，通过语言激励的方式，鼓励学生们正视体育教学的重要性和根本含义。教师应当在体育课上和学生们讲明体育课程在学生发展道路中的重大作用，以及课程开展的意义，真正的在进课堂教学中给学生更多的鼓励，让学生们更为轻松的再体育课程中积极主动的参与到运动项目里来。
（二）游戏教学，培养兴趣
在小学体育课程教学中，教师应当根据小学生本身的特点和特性，进行相应的兴趣引导。小学生们的年级较小，而小学高年级的学生们，已经具备了一定的活动能力和学习意识，这样一来，教师可以选择一些符合学生身心年龄特点和发展的游戏活动进行教学，进而培养学生的运动兴趣。例如，在很多小学生们都会很容易感到头疼的跑步活动中，如果一味的让学生们机械的进行跑步，很容易会使得体育课程变得十分无聊乏味，加上跑步对于学生体力和耐力的消耗十分巨大，没有相应的趣味引导方式，学生们只会对跑步运动产生消极情绪。反之，教师可以在跑步练习中，引入一些相应的游戏。学生们可以进行接力跑步，整体变换跑步等游戏，在变换跑中，教师可以在跑步的过程中，给出变换指令，让学生们从慢跑到快跑、后退跑，疾走等，不仅提升了跑步过程中的趣味性，还使得学生们在跑步中集中精神听老师的指令，看看谁的反应能力快，谁的反应能力不达标，未能及时根据老师的口令转变跑步状态。这样的跑步方式，不仅能够提高体育课程的趣味性，还能够很好的缓解课业压力，劳逸结合，有助于培养学生良好的运动能力和运动习惯。
（三）设计内容，培养兴趣
在体育课程的教学中，进行相关的内容设计是必不可少的，教师应当根据学生的成长轨迹和成长变化，循序渐进的进行教学内容的加码，不同年龄段的小学生们有着不同的年龄特点，教师需要根据实际的教学情况，设计出合理的，符合学生身心特点的学习内容。例如在小学高年级学生中进行体育教学，由于之前几年的体育运动训练，学生们已经对一些球类运动、小游戏有了一定的了解和基础，那么之后的教学中，教师应当进行一些更具技术性的运动开展教学。像是篮球、武术、足球等需要团体合作或是更具难度的體育运动，可根据学生的真实情况进行选择和教学。为契合学生的年龄和身心特点，教师应当在充分了解学生的前提下，进行课程内容的选择和设计。
综上所述，在小学高年级体育活动教学中提高学生的学习兴趣，进而培养学生们良好的体育运动习惯，是十分重要的，根据学生的身心发展特点，灵活调整体育教学内容，开展体育教学活动，正是体育运动开展的最大乐趣。
参考文献
[1]张天胤.小学体育教学学生运动兴趣培养探究[J].中小学教学研究，2017（12）：46+49.
[2]刘艳贞.论体育教学中如何提高学生的运动兴趣[J].中国校外教育，2017（16）：149-150.