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摘 要：提高小学英语课堂教学效率，实现高效教学，这是新时期小学英语教学需要关注的重点问题。在高效课堂中提升学生学习效率，降低学习压力，有助于教学活动的发展。对此，本文首先针对小学英语课堂上存在一些低效问题做出分析，然后针对提高教学效率的措施提出几点建议，希望能够给广大英语教师一些参考。
关键词：小学英语;课堂教学;教学效率;建议
教学效率的高低，直接关系到最终的教学效果。效率越高，学生对相关知识的掌握就越牢，那么教学效果自然就越好。相反的，如果课堂效率低，学生对英语知识的掌握不牢固，那么学习效果自然也就比较差了。因此，如何提高小学英语教学效率，就成为了摆在英语课程教师面前的一个重要问题。对此，就需要反思目前的教学活动，找出存在的低效问题，然后通过有效手段优化英语教学，使其能够在新时期实现教学效率的有效提升。
一、当前小学英语教学存在的低效问题
从目前实际来讲，小学英语教学效率不高，往往教师花费了较多精力投入教学，但是学生对于英语知识的理解并未达到预期，甚至英语实际应用能力更是非常薄弱。低效问题的存在，反映出来的是教学活动的不足。具体来讲，小学英语教学存在的主要问题，集中体现在以下几个方面。
第一，缺少吸引力学生兴趣不高。对于小学英语课程教学，学生的兴趣非常重要。因为这个阶段，是学生初步接触英语的阶段，如果学生不能对英语学习产生兴趣，那么在课堂上就容易走神或是跟不上教学节奏，从而降低课堂学习的效果。从目前教学实际来讲，小学英语课堂的趣味性不高，对学生的吸引力不足，导致学生在课堂上并未有效参与到学习当中。
第二，教学方法单一，未能对英语知识多元化讲解。在小学阶段，英语知识的难度不高，主要就是打基础的阶段。如果可以让学生对相关的英语知识形成清楚认识，打下坚实的基础，那么教学效果就会比较好。相反的，如果不能让学生对基础知识形成掌握，那么教学活动的效果自然也就不佳了。从实际来讲，目前教学方法较为单一，對于英语知识的讲解片面化，使得学生认识不深。
第三，实践不足学生对英语知识出现遗忘。知识遗忘是目前小学英语教学中的一个重要问题，一些时候，学生在课堂上就能对一些英语知识形成记忆掌握，在课堂上的学习效果较好。但是一段时间后，学生却出现了知识遗忘的问题，句子如何表达记不清，单词怎么拼写也记不清，知识被遗忘，就导致教学效果未能达到预期水平。
第四，教学评价缺乏，未能针对性补强学生短板。经过课堂教学，学生依然会存在学习上的一些短板问题，而且往往不同学生存在的短板不一样，这是一个客观存在的问题，而且无法在教学中避免。因此，就需要在教学后进行评价，了解学生的短板，然后针对性补强。可是，目前这方面工作的落实不足，还有待改进。
二、提高小学英语课堂教学效率的措施
针对当前教学活动存在的一些问题，英语教师要有效认识，然后立足课堂，对相关的问题实现改进优化，最大程度提升英语课堂教学有效性。
（一）趣味化教学提高课堂吸引力
对于教学吸引力不足的问题，在英语课堂中，应该要通过一些趣味化手段，将英语教学融入到趣味化的模式中予以实施，从而提高课堂的吸引力，让学生的学习兴趣可以被激发出来！比如，可以利用趣味游戏辅助教学，接龙游戏，表演游戏，你画我猜，等等，这些游戏都可以在英语课堂上进行使用。比如，在教学“What time is it？”的时候，课文中对多个不同城市的时间进行了描述，这主要就是让学生掌握时间的具体表达方法。因此，就可以构建起表演游戏，设计不同的角色，相互询问时间，然后通过回答练习时间的表达方式。通过这样的表演活动，就能有效激发学生的兴趣，从而让英语课堂教学更加有趣，吸引学生参与进来。
（二）多元化教学立体呈现英语知识
除了趣味化教学之外，还需要关注多元化教学，也就是通过多种不同手段，以不同角度呈现英语知识，让学生可以形成深入的理解掌握。第一，多媒体教学。对于英语课本上的知识内容，可以引入多媒体辅助，让学生在音频、视频的辅助下，学习相关的英语知识。第二，可以实施问题导学。也就是根据课本上的相关英语知识，设计一系列导学问题，让学生在这些问题的引导，展开自主化学习，自行对课本上的英语知识形成理解掌握。第三，可以实施小组合作学习。这种方法，就是以学习小组为单位，将学生划分为3-5人的学习小组，给每个小组设计学习任务，在课堂上将任务下发给各个小组，让小组内的学生相互合作共同完成任务。
（三）创设实践强化学生知识掌握
在课堂上，不能仅仅只是进行理论教学，还需要合理设置实践活动，让学生在实践中对相关英语知识形成牢固掌握，避免一段时间后出现遗忘。具体来讲，可以在课堂教学中设计仿写实践，也就是针对一些英语句式进行讲解后，可以让学生当堂进行仿写。比如讲解“It，s time to watch TV”这个句子后，“It，s time to……”这个句式，就需要学生形成掌握。在课堂上，教师就可以让学生进行仿写，用这个句式分别表达吃饭的时候到了，睡觉的时候到了这些句子。通过仿写，就能让学生对这个句式形成牢固掌握。
（四）及时评价补强学生学习短板
在课堂教学中，还需要关注学生的评价，及时对学生的学情做出评估，发现学生存在的不足。具体来讲，在课堂教学中，可以设计综合性实践活动，将口语表达、写作、阅读和听力几个方面的综合素养能力融合起来。比如可以先准备一段听力素材，再给学生一段阅读素材，让学生根据两个素材，进行简短的写作，然后再将自己写作的内容在课堂上朗读出来。通过这样的综合活动，可以对学生的各方面能力形成有效锻炼培养，而教师则在学生实践过程中，评价学生的学习情况，把握存在的问题，然后针对这些问题，对学生针对性指导，消除学生的短板。
三、结束语
对于小学英语教学存在的低效问题，英语教师需要形成有效认识，理解背后存在的原因。然后，从趣味教学、多元教学、创设实践以及及时评价这些方面出发，有效优化英语课堂的教学形式，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]胡冬莉.浅析如何有效提高农村小学英语课堂的教学效率[J].科学咨询，2019（5）：84-84.
[2]黄小芳.浅谈如何使小学英语课堂教学更高效——以PEP小学英语为例[J].校园英语（上旬），2018（9）.
[3]吴利平.构建小学英语阅读课堂高效教学模式[J].神州，2017：131.
关键词：小学英语;课堂教学;教学效率;建议
教学效率的高低，直接关系到最终的教学效果。效率越高，学生对相关知识的掌握就越牢，那么教学效果自然就越好。相反的，如果课堂效率低，学生对英语知识的掌握不牢固，那么学习效果自然也就比较差了。因此，如何提高小学英语教学效率，就成为了摆在英语课程教师面前的一个重要问题。对此，就需要反思目前的教学活动，找出存在的低效问题，然后通过有效手段优化英语教学，使其能够在新时期实现教学效率的有效提升。
一、当前小学英语教学存在的低效问题
从目前实际来讲，小学英语教学效率不高，往往教师花费了较多精力投入教学，但是学生对于英语知识的理解并未达到预期，甚至英语实际应用能力更是非常薄弱。低效问题的存在，反映出来的是教学活动的不足。具体来讲，小学英语教学存在的主要问题，集中体现在以下几个方面。
第一，缺少吸引力学生兴趣不高。对于小学英语课程教学，学生的兴趣非常重要。因为这个阶段，是学生初步接触英语的阶段，如果学生不能对英语学习产生兴趣，那么在课堂上就容易走神或是跟不上教学节奏，从而降低课堂学习的效果。从目前教学实际来讲，小学英语课堂的趣味性不高，对学生的吸引力不足，导致学生在课堂上并未有效参与到学习当中。
第二，教学方法单一，未能对英语知识多元化讲解。在小学阶段，英语知识的难度不高，主要就是打基础的阶段。如果可以让学生对相关的英语知识形成清楚认识，打下坚实的基础，那么教学效果就会比较好。相反的，如果不能让学生对基础知识形成掌握，那么教学活动的效果自然也就不佳了。从实际来讲，目前教学方法较为单一，對于英语知识的讲解片面化，使得学生认识不深。
第三，实践不足学生对英语知识出现遗忘。知识遗忘是目前小学英语教学中的一个重要问题，一些时候，学生在课堂上就能对一些英语知识形成记忆掌握，在课堂上的学习效果较好。但是一段时间后，学生却出现了知识遗忘的问题，句子如何表达记不清，单词怎么拼写也记不清，知识被遗忘，就导致教学效果未能达到预期水平。
第四，教学评价缺乏，未能针对性补强学生短板。经过课堂教学，学生依然会存在学习上的一些短板问题，而且往往不同学生存在的短板不一样，这是一个客观存在的问题，而且无法在教学中避免。因此，就需要在教学后进行评价，了解学生的短板，然后针对性补强。可是，目前这方面工作的落实不足，还有待改进。
二、提高小学英语课堂教学效率的措施
针对当前教学活动存在的一些问题，英语教师要有效认识，然后立足课堂，对相关的问题实现改进优化，最大程度提升英语课堂教学有效性。
（一）趣味化教学提高课堂吸引力
对于教学吸引力不足的问题，在英语课堂中，应该要通过一些趣味化手段，将英语教学融入到趣味化的模式中予以实施，从而提高课堂的吸引力，让学生的学习兴趣可以被激发出来！比如，可以利用趣味游戏辅助教学，接龙游戏，表演游戏，你画我猜，等等，这些游戏都可以在英语课堂上进行使用。比如，在教学“What time is it？”的时候，课文中对多个不同城市的时间进行了描述，这主要就是让学生掌握时间的具体表达方法。因此，就可以构建起表演游戏，设计不同的角色，相互询问时间，然后通过回答练习时间的表达方式。通过这样的表演活动，就能有效激发学生的兴趣，从而让英语课堂教学更加有趣，吸引学生参与进来。
（二）多元化教学立体呈现英语知识
除了趣味化教学之外，还需要关注多元化教学，也就是通过多种不同手段，以不同角度呈现英语知识，让学生可以形成深入的理解掌握。第一，多媒体教学。对于英语课本上的知识内容，可以引入多媒体辅助，让学生在音频、视频的辅助下，学习相关的英语知识。第二，可以实施问题导学。也就是根据课本上的相关英语知识，设计一系列导学问题，让学生在这些问题的引导，展开自主化学习，自行对课本上的英语知识形成理解掌握。第三，可以实施小组合作学习。这种方法，就是以学习小组为单位，将学生划分为3-5人的学习小组，给每个小组设计学习任务，在课堂上将任务下发给各个小组，让小组内的学生相互合作共同完成任务。
（三）创设实践强化学生知识掌握
在课堂上，不能仅仅只是进行理论教学，还需要合理设置实践活动，让学生在实践中对相关英语知识形成牢固掌握，避免一段时间后出现遗忘。具体来讲，可以在课堂教学中设计仿写实践，也就是针对一些英语句式进行讲解后，可以让学生当堂进行仿写。比如讲解“It，s time to watch TV”这个句子后，“It，s time to……”这个句式，就需要学生形成掌握。在课堂上，教师就可以让学生进行仿写，用这个句式分别表达吃饭的时候到了，睡觉的时候到了这些句子。通过仿写，就能让学生对这个句式形成牢固掌握。
（四）及时评价补强学生学习短板
在课堂教学中，还需要关注学生的评价，及时对学生的学情做出评估，发现学生存在的不足。具体来讲，在课堂教学中，可以设计综合性实践活动，将口语表达、写作、阅读和听力几个方面的综合素养能力融合起来。比如可以先准备一段听力素材，再给学生一段阅读素材，让学生根据两个素材，进行简短的写作，然后再将自己写作的内容在课堂上朗读出来。通过这样的综合活动，可以对学生的各方面能力形成有效锻炼培养，而教师则在学生实践过程中，评价学生的学习情况，把握存在的问题，然后针对这些问题，对学生针对性指导，消除学生的短板。
三、结束语
对于小学英语教学存在的低效问题，英语教师需要形成有效认识，理解背后存在的原因。然后，从趣味教学、多元教学、创设实践以及及时评价这些方面出发，有效优化英语课堂的教学形式，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]胡冬莉.浅析如何有效提高农村小学英语课堂的教学效率[J].科学咨询，2019（5）：84-84.
[2]黄小芳.浅谈如何使小学英语课堂教学更高效——以PEP小学英语为例[J].校园英语（上旬），2018（9）.
[3]吴利平.构建小学英语阅读课堂高效教学模式[J].神州，2017：131.