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【摘要】以新课程改革持续推进作为教育背景，使得“以生为本”的教育理念得以普及，要求教师应该突出学生在教学关系当中的主体地位，充分发挥教师的引导作用。政治作为高中阶段的一门关键性德育课程，其教学效果直接影响学生的思想意识，应该引起教师的高度重视。本文将高中政治高效课堂的认知作为切入点，对于基于生本思想打造高中政治高效课堂的策略展开了一系列的浅谈。
【关键词】生本思想;高中政治;高效课堂
前言
在高中阶段，政治属于一门重要的基础课程，也是培养学生形成核心素养的一个关键平台。生本思想强调了学生的主体性，也为教师指明了清晰的教学方向，要求教师基于此设计教学活动。因此，高中政治教师应该从自身的角度深入挖掘生本思想的内涵，并寻找合适的角度结合具体的课程内容为学生开展多元化的教学活动，以达到提升课堂教学质量的目标。
一、高中政治高效课堂的认知
从概念化的角度来看，高中政治高效课堂指的是依靠教师和学生的合作与努力所打造的能够促进学生实现学习目标，提升课堂教学效率的课堂。要想构建高效课堂，政治教师应该对于政治学科的特点进行深入研究，以了解时事政治作为基础，从实际的社会生活中收集素材，将其整合成教学资源，建立生活热点事件和政治课程之间的联系，发挥教师的引导作用，转变学生被动的学习状态，使其能够感受这门课程的魅力与乐趣。高效课堂能够促进学生逐渐找到适用于自己的学习方法，并在获取知识的同时树立正确的思想观念。
二、基于生本思想打造高中政治高效课堂的策略
（一）运用生活化元素调动学生的学习兴趣
生活是政治知识的源泉，而政治知识体系的存在又能为维护社会生活秩序提供保障。从这个角度可以看出，高中政治课程教育与实际生活之间存在密切联系。因此，教师可以从学生的生活环境或者经历着手，在开展政治教学活动中灵活运用生活化元素，帮助学生从生活化的角度理解政治知识，形成学习兴趣，基于此构建高效课堂。例如，教师讲解到“影响价格的因素”这个部分时，可以先导入一则新闻：在2011年，日本发生核电站泄漏事件，使得很多居民担心盐断货，从而抢购碘盐，使得碘盐的价格瞬间翻了十几倍。运用这则新闻使学生认识到“商品价格不是一成不变的”。然后，教师可以呈现几幅图片加以说明。另外，教师也可以让学生说一说自己所了解的类似的新闻事件，共同参与到课堂讨论当中。
（二）创设问题情境启发学生深入思考
在高中政治课堂上，适当的提问环节能够启发学生主动思考，使其思维保持在活跃的状态，从而能够深入学习政治课程。以生本思想作为指导原则，高中政治教师可以以创设问题情境的方式引导学生融入课堂，在分析问题的过程中更加扎实的掌握政治知识。这样的教学方式有利于提升课堂教学的效率，达到构建高效课堂的目标[1]。例如，教师讲解到“市场配置资源”这个部分时，涉及到“市场调节”这个知识点，教师可以据此设计问题情境。先由学生阅读关于汽车市场的材料，从中提取关键信息。基于此，教师可以向学生提问“以此情境为前提，生产者与消费者是依据什么来增加或者减少汽车的生产与消费的？”利用这个问题将“市场供求”、“市场均衡”等概念导入到课堂当中，并开展后续的教学活动。
（三）立足生本思想积极开展小组合作学习活动
生本思想提倡以学生作为中心。因此，高中政治教师要想构建高效课堂，可以采用开展小组合作学习活动的方式[2]。每个学生理解政治知识的角度与深度存在一定的差异，在互相讨论中能够形成思维的碰撞，产生不同的观点，并从更加全面的角度思考与分析问题，获得丰富的学习体验。这样的教学方法有利于提升学生的自主学习能力，促进高效课堂得以构建。例如，教师讲解到“传统文化的继承”这个部分时，其教学目标在于使学生了解我国优秀的传统文化并形成主动继承的意识。教师可以设计“在传统文化中辨别精华和糟粕”这个主题，并将学生划分为两个小组，开展辩论赛，以学生的好胜心驱使其主动参与教学活动。辩论活动结束后，由教师对于学生的表现进行总结，并对其中表现出来的问题予以点拨。
（四）依托信息技术构建政治翻转课堂
近几年，信息技术的迅猛发展在很大的程度上推动了现代教育的发展，也衍生出翻转课堂这一教育产物。基于生本思想，高中政治教师可以依托信息技术构建翻转课堂，使得课上与课下建立联动关系[3]。学生在课下进行自主学习，向教师反馈学习中无法解决的问题，教师将其作为课堂教学的重点，有针对性的开展教学活动。这样的教学方式能够使得课堂时间得到高效利用。例如，教师讲解到“唯物主义和唯心主义”这个部分时，在课前，教师可以根据本节课的内容设计相关的微课，供学生在课前观看并预习，对于将要学习的内容形成基本认知，在线上向教师传输学习问题，由教师整理下来。在课堂上，教师可以罗列学生反馈的问题，并对其一一解答，或者组织学生进行合作探究，消除学习难点。另外，在课后，教师还可以督促学生重复观看微课并进行复习。
结论
综上所述，当前，生本思想已经成为了一项重要的教学工作指导原则。在高中政治课堂教学中，以提升课堂教学效率为目标，教师应该运用生活化元素调动学生的学习兴趣;创设问题情境启发学生深入思考;立足生本思想积极开展小组合作学习活动;依托信息技术构建政治翻转课堂。通过本文對基于生本思想打造高中政治高效课堂的策略展开的一系列浅谈，希望能为优化高中政治课堂教学效果提供一些参考。
参考文献：
[1]刘敏.引入信息技术，打造高中思想政治高效课堂[J].中国新通信，2020，22（01）：224.
[2]许凯.新课改下高中政治教学的有效性研究[J].亚太教育，2019（07）：79.
[3]王树林.高效高中思想政治课堂的构建策略[J].华夏教师，2019（05）：36-37.
【关键词】生本思想;高中政治;高效课堂
前言
在高中阶段，政治属于一门重要的基础课程，也是培养学生形成核心素养的一个关键平台。生本思想强调了学生的主体性，也为教师指明了清晰的教学方向，要求教师基于此设计教学活动。因此，高中政治教师应该从自身的角度深入挖掘生本思想的内涵，并寻找合适的角度结合具体的课程内容为学生开展多元化的教学活动，以达到提升课堂教学质量的目标。
一、高中政治高效课堂的认知
从概念化的角度来看，高中政治高效课堂指的是依靠教师和学生的合作与努力所打造的能够促进学生实现学习目标，提升课堂教学效率的课堂。要想构建高效课堂，政治教师应该对于政治学科的特点进行深入研究，以了解时事政治作为基础，从实际的社会生活中收集素材，将其整合成教学资源，建立生活热点事件和政治课程之间的联系，发挥教师的引导作用，转变学生被动的学习状态，使其能够感受这门课程的魅力与乐趣。高效课堂能够促进学生逐渐找到适用于自己的学习方法，并在获取知识的同时树立正确的思想观念。
二、基于生本思想打造高中政治高效课堂的策略
（一）运用生活化元素调动学生的学习兴趣
生活是政治知识的源泉，而政治知识体系的存在又能为维护社会生活秩序提供保障。从这个角度可以看出，高中政治课程教育与实际生活之间存在密切联系。因此，教师可以从学生的生活环境或者经历着手，在开展政治教学活动中灵活运用生活化元素，帮助学生从生活化的角度理解政治知识，形成学习兴趣，基于此构建高效课堂。例如，教师讲解到“影响价格的因素”这个部分时，可以先导入一则新闻：在2011年，日本发生核电站泄漏事件，使得很多居民担心盐断货，从而抢购碘盐，使得碘盐的价格瞬间翻了十几倍。运用这则新闻使学生认识到“商品价格不是一成不变的”。然后，教师可以呈现几幅图片加以说明。另外，教师也可以让学生说一说自己所了解的类似的新闻事件，共同参与到课堂讨论当中。
（二）创设问题情境启发学生深入思考
在高中政治课堂上，适当的提问环节能够启发学生主动思考，使其思维保持在活跃的状态，从而能够深入学习政治课程。以生本思想作为指导原则，高中政治教师可以以创设问题情境的方式引导学生融入课堂，在分析问题的过程中更加扎实的掌握政治知识。这样的教学方式有利于提升课堂教学的效率，达到构建高效课堂的目标[1]。例如，教师讲解到“市场配置资源”这个部分时，涉及到“市场调节”这个知识点，教师可以据此设计问题情境。先由学生阅读关于汽车市场的材料，从中提取关键信息。基于此，教师可以向学生提问“以此情境为前提，生产者与消费者是依据什么来增加或者减少汽车的生产与消费的？”利用这个问题将“市场供求”、“市场均衡”等概念导入到课堂当中，并开展后续的教学活动。
（三）立足生本思想积极开展小组合作学习活动
生本思想提倡以学生作为中心。因此，高中政治教师要想构建高效课堂，可以采用开展小组合作学习活动的方式[2]。每个学生理解政治知识的角度与深度存在一定的差异，在互相讨论中能够形成思维的碰撞，产生不同的观点，并从更加全面的角度思考与分析问题，获得丰富的学习体验。这样的教学方法有利于提升学生的自主学习能力，促进高效课堂得以构建。例如，教师讲解到“传统文化的继承”这个部分时，其教学目标在于使学生了解我国优秀的传统文化并形成主动继承的意识。教师可以设计“在传统文化中辨别精华和糟粕”这个主题，并将学生划分为两个小组，开展辩论赛，以学生的好胜心驱使其主动参与教学活动。辩论活动结束后，由教师对于学生的表现进行总结，并对其中表现出来的问题予以点拨。
（四）依托信息技术构建政治翻转课堂
近几年，信息技术的迅猛发展在很大的程度上推动了现代教育的发展，也衍生出翻转课堂这一教育产物。基于生本思想，高中政治教师可以依托信息技术构建翻转课堂，使得课上与课下建立联动关系[3]。学生在课下进行自主学习，向教师反馈学习中无法解决的问题，教师将其作为课堂教学的重点，有针对性的开展教学活动。这样的教学方式能够使得课堂时间得到高效利用。例如，教师讲解到“唯物主义和唯心主义”这个部分时，在课前，教师可以根据本节课的内容设计相关的微课，供学生在课前观看并预习，对于将要学习的内容形成基本认知，在线上向教师传输学习问题，由教师整理下来。在课堂上，教师可以罗列学生反馈的问题，并对其一一解答，或者组织学生进行合作探究，消除学习难点。另外，在课后，教师还可以督促学生重复观看微课并进行复习。
结论
综上所述，当前，生本思想已经成为了一项重要的教学工作指导原则。在高中政治课堂教学中，以提升课堂教学效率为目标，教师应该运用生活化元素调动学生的学习兴趣;创设问题情境启发学生深入思考;立足生本思想积极开展小组合作学习活动;依托信息技术构建政治翻转课堂。通过本文對基于生本思想打造高中政治高效课堂的策略展开的一系列浅谈，希望能为优化高中政治课堂教学效果提供一些参考。
参考文献：
[1]刘敏.引入信息技术，打造高中思想政治高效课堂[J].中国新通信，2020，22（01）：224.
[2]许凯.新课改下高中政治教学的有效性研究[J].亚太教育，2019（07）：79.
[3]王树林.高效高中思想政治课堂的构建策略[J].华夏教师，2019（05）：36-37.