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【摘要】如何培养高职学生学习高等数学的兴趣，一直以来都是高职院校所有数学教师共同关心的问题，提高高职学生对数学的学习兴趣，这是让学生学好数学的关键性因素，但目前很多高职院校普遍出现了学生对高等数学毫无兴趣的现象，因此，本文主要通过对兴趣的定义和作用的概述，并分析了高职学生学习数学的现状，进一步针对如何培养高职学生学习高等数学的兴趣，提出一系列的应对策略，以期提高学生的抽象思维能力，锻炼学生的逻辑推理能力。
【关键词】培养 高职学生 高等数学 应对策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0145-02
长期以来，针对如何培养高职学生学习高等数学的兴趣，很多数学教师和相关理论专家提出了很多方案，但是效果并没有想象中的那么理想，普遍存在的问题是：数学概念过于抽象，定理的逻辑推断无法在实际生活中加以运用，以至于有部分教师认为数学的前景很渺茫，所以，如何培养高职学生学习高等数学的兴趣，这将是全国各大高职院校面临的一个艰巨问题。
一、高职学生学习数学的现状分析
1.数学教学观念较为落后。在中学应试教育阶段，学生只会做数学题，没有学过怎样把数学知识运用到现实生活中，所以在高职院校学习的学生除了知道学数学可以做题之外，不知道数学还有其他的作用，因此，高职院校教师必须要结合不同专业的特征，针对不同学生在不同问题上的错误数学观念，最大程度地改正学生落后的数学观念，将之前的纯理论数学课程改成可以广泛运用于现实生活中的实用数学课程。
2.高职学生的学习态度不够积极。因为各种原因，有些学生觉得自己以前从小到大在数学这门课程上从来没有及格过，所以自暴自弃；有些学生认为数学教师的授课风格不是自己喜欢的，所以就丧失了学习的兴趣；有些学生在一学期刚开始的时候还愿意去认真听课并做好笔记，到学期快结束的时候，很多学生已经极少认真听课，甚至出现上课不带书、不记笔记、不做课后作业的现象。
3.高职院校学生的数学基础知识普遍较差。据相关资料记载，有的班级中，有些学生还弄不清楚正弦函数和余弦函数的区别，更别提正切函数的图像和性质了，有的学生还不了解空集和非空集的区别，在高职院校要学到的中学数学基础知识，很多高职新生几乎完全抛到九霄云外。因此，高职院校数学教师应该事先弄清楚学生的学习情况，针对学生遇到的主要问题，采取恰当的应对措施，因材施教。
二、如何培养高职学生学习高等数学的兴趣
第一，在课堂上引用数学史中的奇闻趣事。从数学史的角度来看，数学理论的传承主要是指数学思想的传承，所以，在培养高职学生学习高等数学的兴趣的同时，一定要实现熟练地掌握数学家研究数学的时代背景，了解数学家的工作原则的和方式，引导学生学习数学家的思维方式，透过现象去看本质，这样可以加深学生对所学知识的理解和喜欢，提高学生对高等数学的兴趣。
第二，引导学生从美学的角度上去认识数学。很多人都研究过数学的美，譬如说，微积分的数学美就是和谐统一、简洁奇妙。其中，和谐统一指的是，事物之间的联系是有规律的，其变化是有秩序的。简洁奇妙指的是，利用数学符号，可以摆脱思想和文字的约束，强化思维的敏锐度，把现实生活中无法表达的思想用数学符号表达出来，数学符号不但富有美感，同时还体现了深刻的数学内涵。引导高职学生从美学角度来看待数学的美，可以开拓学生的思维，促进学生的全面发展。
第三，利用多媒体技术提高学生的学习乐趣。传统的教学模式都是以教师的授课为主，学生在解决数学难题的时候，只能用纸和笔作为学习的工具，这样不但浪费了学生很多时间，同时也加重了学生的学习负担，不利于培养高职学生学习高等数学的兴趣，所以这种现状必须得到改变，教师在教学过程中一定要采用现代化的教学手段，而多媒体技术就是这样一种广泛应用的教学手段，教师在利用多媒体技术的时候，要结合教学内容、教学目标和学生的个体特征等相关因素来选择行之有效的课件，从而更好地提高学生的学习乐趣。
三、结束语
总而言之，兴趣是促进高职学生学好数学的内在动力，强烈的学习兴趣能让学生学而不厌，集中精力去学好数学，所以，首先要改变高职学生对于高等数学的消极态度，激发学生的主观能动性，想方设法让学生产生学习的兴趣，突破一切条框和限制，只有在激发学生学习兴趣的基础上，才能促进教师的教学效率，同时，可以最大限度地实现教学目标。因此，高职院校的数学教师探索培养学生兴趣的良方妙法，并将之付诸实践，将是一个长期而艰巨的任务。
参考文献：
[1]徐爱华，贾敬堂，韩田君.激发高职学生数学学习兴趣的教学策略研究[J].教育与职业，2014（08）.
[2]徐春艳.浅谈如何提高学生学习高等数学的兴趣[J].黑河学刊，2011（10）.
[3]任艳，樊粉粉.浅析如何培养高职学生对高等数学的兴趣[J].企业导报，2014（21）.
[4]杜卫平.如何利用多媒体技术培养高职院校学生学习高等数学的学习兴趣[J].教育探索，2014（24）.
[5]覃东君，曾友良.论提高职院学生学习高等数学的兴趣[J].湘潭师范学院学报，2009，31（3）.
【关键词】培养 高职学生 高等数学 应对策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0145-02
长期以来，针对如何培养高职学生学习高等数学的兴趣，很多数学教师和相关理论专家提出了很多方案，但是效果并没有想象中的那么理想，普遍存在的问题是：数学概念过于抽象，定理的逻辑推断无法在实际生活中加以运用，以至于有部分教师认为数学的前景很渺茫，所以，如何培养高职学生学习高等数学的兴趣，这将是全国各大高职院校面临的一个艰巨问题。
一、高职学生学习数学的现状分析
1.数学教学观念较为落后。在中学应试教育阶段，学生只会做数学题，没有学过怎样把数学知识运用到现实生活中，所以在高职院校学习的学生除了知道学数学可以做题之外，不知道数学还有其他的作用，因此，高职院校教师必须要结合不同专业的特征，针对不同学生在不同问题上的错误数学观念，最大程度地改正学生落后的数学观念，将之前的纯理论数学课程改成可以广泛运用于现实生活中的实用数学课程。
2.高职学生的学习态度不够积极。因为各种原因，有些学生觉得自己以前从小到大在数学这门课程上从来没有及格过，所以自暴自弃；有些学生认为数学教师的授课风格不是自己喜欢的，所以就丧失了学习的兴趣；有些学生在一学期刚开始的时候还愿意去认真听课并做好笔记，到学期快结束的时候，很多学生已经极少认真听课，甚至出现上课不带书、不记笔记、不做课后作业的现象。
3.高职院校学生的数学基础知识普遍较差。据相关资料记载，有的班级中，有些学生还弄不清楚正弦函数和余弦函数的区别，更别提正切函数的图像和性质了，有的学生还不了解空集和非空集的区别，在高职院校要学到的中学数学基础知识，很多高职新生几乎完全抛到九霄云外。因此，高职院校数学教师应该事先弄清楚学生的学习情况，针对学生遇到的主要问题，采取恰当的应对措施，因材施教。
二、如何培养高职学生学习高等数学的兴趣
第一，在课堂上引用数学史中的奇闻趣事。从数学史的角度来看，数学理论的传承主要是指数学思想的传承，所以，在培养高职学生学习高等数学的兴趣的同时，一定要实现熟练地掌握数学家研究数学的时代背景，了解数学家的工作原则的和方式，引导学生学习数学家的思维方式，透过现象去看本质，这样可以加深学生对所学知识的理解和喜欢，提高学生对高等数学的兴趣。
第二，引导学生从美学的角度上去认识数学。很多人都研究过数学的美，譬如说，微积分的数学美就是和谐统一、简洁奇妙。其中，和谐统一指的是，事物之间的联系是有规律的，其变化是有秩序的。简洁奇妙指的是，利用数学符号，可以摆脱思想和文字的约束，强化思维的敏锐度，把现实生活中无法表达的思想用数学符号表达出来，数学符号不但富有美感，同时还体现了深刻的数学内涵。引导高职学生从美学角度来看待数学的美，可以开拓学生的思维，促进学生的全面发展。
第三，利用多媒体技术提高学生的学习乐趣。传统的教学模式都是以教师的授课为主，学生在解决数学难题的时候，只能用纸和笔作为学习的工具，这样不但浪费了学生很多时间，同时也加重了学生的学习负担，不利于培养高职学生学习高等数学的兴趣，所以这种现状必须得到改变，教师在教学过程中一定要采用现代化的教学手段，而多媒体技术就是这样一种广泛应用的教学手段，教师在利用多媒体技术的时候，要结合教学内容、教学目标和学生的个体特征等相关因素来选择行之有效的课件，从而更好地提高学生的学习乐趣。
三、结束语
总而言之，兴趣是促进高职学生学好数学的内在动力，强烈的学习兴趣能让学生学而不厌，集中精力去学好数学，所以，首先要改变高职学生对于高等数学的消极态度，激发学生的主观能动性，想方设法让学生产生学习的兴趣，突破一切条框和限制，只有在激发学生学习兴趣的基础上，才能促进教师的教学效率，同时，可以最大限度地实现教学目标。因此，高职院校的数学教师探索培养学生兴趣的良方妙法，并将之付诸实践，将是一个长期而艰巨的任务。
参考文献：
[1]徐爱华，贾敬堂，韩田君.激发高职学生数学学习兴趣的教学策略研究[J].教育与职业，2014（08）.
[2]徐春艳.浅谈如何提高学生学习高等数学的兴趣[J].黑河学刊，2011（10）.
[3]任艳，樊粉粉.浅析如何培养高职学生对高等数学的兴趣[J].企业导报，2014（21）.
[4]杜卫平.如何利用多媒体技术培养高职院校学生学习高等数学的学习兴趣[J].教育探索，2014（24）.
[5]覃东君，曾友良.论提高职院学生学习高等数学的兴趣[J].湘潭师范学院学报，2009，31（3）.