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【摘要】：德是在人类社会发展过程中形成的，为适应同社会发展需要以保障社会良性运行的行为规范或准则，是人所具有的基本素质之一，它与“智”、“体”、“美”共同构成人的基本素质，是人成才过程中必不可少的关键部分。
【关键词】：成长；培养；路径
一、德的基本内涵
“德”的本意为顺应自然、社会，不违背自然发展和人类客观需要去做事，去发展自然，发展社会，发展自己的事业。在《现代汉语词典》中：“德”：即道德；品行；政治品质”。[1]德所包含的内容比较广泛，通常体现为个人的政治思想、道德和个性心理品质的总和。
（一）政治思想
所谓政治思想就是社会成员在政治思考中所形成的观点、想法和见解的总称。[2]它是人们对社会生活中各种政治活动、政治现象以及隐藏在其后的各种政治关系及有其矛盾运动的自觉和系统的反映。其中政治品质是其核心，它通常由辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观以及建立在此基础上的正确的政治立场、远大的政治理想和较高的政治觉悟构成。毛泽东同志曾经说过：“没有正确的政治观点就等于没有灵魂”。[3]一个人要想成才首先必须具备合格的政治品质，政治品质在人才成长过程中始终是居于首位的重要影响因素，合格的政治品质是人才成长的重要支撑，是人才其他素质形成和变化的推进器和指南针。
（二）道德
道德是人类社会的一种重要意识形态，是人们在社会生活实践中形成并由经济基础决定的，以善恶为评价形式，依靠社会舆论、传统习俗和内心信念，用以调节人际关系的心理意识、原则规范、行为活动的总和。它由道德意识、道德规范和道德实践三个部分组成。按类型分为社会公德、职业道德、家庭美德三者构成。道德是人才成长过程中必不可少的内在品质，它贯穿渗透于成才的每一个环节之中，个体要想成才必须具备高尚的道德的人。
（三）个性心理品质
所谓个性心理品质，就是个体在兴趣、意志、气质和性格等方面表现出来的相对稳定的心理本质。这些要素往往是人们内心的心理活动，它对成才同样有影响。个体在成才过程中会遇到对事情的选择和诸多的困难和压力，要想取得成功，没有优良的心理品质作为基础，人就很难对某事情产生兴趣，也将很难讲将事情进行下去，因此在人才成长过程中，个体要想成才就应当具备广泛的兴趣和强烈的好奇心，持之以恒、百折不挠的意志和毅力等良好的个性心理品质。
二、德在成才中的培养路径探析
（一）加强德的正面灌输教育
德在成才中有着非常重要的作用。因此我们必须注重在成才中加强德的素质的培养。加强德的素质的培养，首先在于对人才进行相关德的素质的教育或灌输，让其有相关的理论知识。一是深化创新理论教育。要用中国特色社会主义理论体系武装人才头脑，以科学发展观提高人才的思想觉悟和道德水准。二是加强世界观教育。主要是加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使人才树立科学世界观。三是重视政治观教育。主要是加强基本国情、党的基本路线、爱国主义和形势政策教育，使人才保持发展的正确方向。四是重视人生观教育。主要是进行理想信念、人生观价值观教育、成才教育和艰苦奋斗精神教育，使人才把自己的一生奉献给人民的事业。五是强化法制观教育。主要进行社会主义民主、社会主义法制、遵守纪律教育，使人才正确认识社会主义民主、正确行使民主权利，自觉遵守国家法律法规。六是加强道德观教育。主要是进行职业道德、社会公德、恋爱婚姻家庭道德、共产主义道德教育，使人才成为社会主义荣辱观的示范者。只有进行这些德的内容的教育，才能使其对德比较清楚的认识。
（二）加强德的自我修养
加强德的培养除了依靠教育以外，还应加强自身的修养。我们知道人具有主观能动性，人如果能的发挥主观能动性，就很容易获得仁德，所以必须加强德的自我修养。成才的自我修养要注意以下几点：一是向先进模范学习。榜样的力量是无穷的。先进模范给予立志成才的青年以巨大的精神鼓舞，激励进取心，因此在成才中应自觉向榜样学习，提高自身的道德修养。二是做好身边小事，勿以善小而不为。许多小事蕴含着许多道德品质。三是锻炼坚强意志。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在人才成长的过程中，难免遇到挫折与失败，应当拥有乐观的心态，明确无捷径可走，只有顽强奋斗，才能达到胜利的彼岸。四是经常自我反省。人才在德的培养中，要知错改错，不断总结、提炼、升华自我修养的经验，及时的找到正确方向。
（三）加强德的社会实践
脱离了道德实践的道德教育的是空洞的说教。德对成才的作用，只有在道德的实践中才能体现出来，因此必须将德的教育与德的实践结合起来。首先，人的品德来源于社会实践。实践是正确的道德观念形成的基础，离开实践成才主体的品德便无从产生，更不可能将社会的道德规范内化为个体的道德品质，而且人的品德不能独立存在它的存在和表现统一于服务社会服务人民的实践之中。其次，人在实践过程中可以不断优化自身的品质。个体在发挥自身才能的社会实践过程中能够发现自己的品德缺陷并不断改善自己的品行，使品德和成才更好地结合起来。第三，社会实践的效果是对人才品德水准的科学评价。实践是检验真理的唯一标准，成才主体的道德品质是否符合社会的需要，能否达到人才的标准，只有在实践的过程中才会得到充分的验证。总之，德的教育和德的实践在人才德的培养过程中缺一不可，兩者相互联系、相互影响。一方面，围绕道德教育目标设计道德实践活动方式，发挥道德实践的教育功能。另一方面，道德教育要围绕实际问题开展，使道德教育取得实在的效果。
参考文献：
[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京：商务印书馆，2016.
[2]姜林.分析政治思想工作在企业管理中的重要性[J].商业文化，2012（6）.
[3]毛泽东.毛泽东文集[M].第七卷，北京：人民出版社，1999.
【关键词】：成长；培养；路径
一、德的基本内涵
“德”的本意为顺应自然、社会，不违背自然发展和人类客观需要去做事，去发展自然，发展社会，发展自己的事业。在《现代汉语词典》中：“德”：即道德；品行；政治品质”。[1]德所包含的内容比较广泛，通常体现为个人的政治思想、道德和个性心理品质的总和。
（一）政治思想
所谓政治思想就是社会成员在政治思考中所形成的观点、想法和见解的总称。[2]它是人们对社会生活中各种政治活动、政治现象以及隐藏在其后的各种政治关系及有其矛盾运动的自觉和系统的反映。其中政治品质是其核心，它通常由辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观以及建立在此基础上的正确的政治立场、远大的政治理想和较高的政治觉悟构成。毛泽东同志曾经说过：“没有正确的政治观点就等于没有灵魂”。[3]一个人要想成才首先必须具备合格的政治品质，政治品质在人才成长过程中始终是居于首位的重要影响因素，合格的政治品质是人才成长的重要支撑，是人才其他素质形成和变化的推进器和指南针。
（二）道德
道德是人类社会的一种重要意识形态，是人们在社会生活实践中形成并由经济基础决定的，以善恶为评价形式，依靠社会舆论、传统习俗和内心信念，用以调节人际关系的心理意识、原则规范、行为活动的总和。它由道德意识、道德规范和道德实践三个部分组成。按类型分为社会公德、职业道德、家庭美德三者构成。道德是人才成长过程中必不可少的内在品质，它贯穿渗透于成才的每一个环节之中，个体要想成才必须具备高尚的道德的人。
（三）个性心理品质
所谓个性心理品质，就是个体在兴趣、意志、气质和性格等方面表现出来的相对稳定的心理本质。这些要素往往是人们内心的心理活动，它对成才同样有影响。个体在成才过程中会遇到对事情的选择和诸多的困难和压力，要想取得成功，没有优良的心理品质作为基础，人就很难对某事情产生兴趣，也将很难讲将事情进行下去，因此在人才成长过程中，个体要想成才就应当具备广泛的兴趣和强烈的好奇心，持之以恒、百折不挠的意志和毅力等良好的个性心理品质。
二、德在成才中的培养路径探析
（一）加强德的正面灌输教育
德在成才中有着非常重要的作用。因此我们必须注重在成才中加强德的素质的培养。加强德的素质的培养，首先在于对人才进行相关德的素质的教育或灌输，让其有相关的理论知识。一是深化创新理论教育。要用中国特色社会主义理论体系武装人才头脑，以科学发展观提高人才的思想觉悟和道德水准。二是加强世界观教育。主要是加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使人才树立科学世界观。三是重视政治观教育。主要是加强基本国情、党的基本路线、爱国主义和形势政策教育，使人才保持发展的正确方向。四是重视人生观教育。主要是进行理想信念、人生观价值观教育、成才教育和艰苦奋斗精神教育，使人才把自己的一生奉献给人民的事业。五是强化法制观教育。主要进行社会主义民主、社会主义法制、遵守纪律教育，使人才正确认识社会主义民主、正确行使民主权利，自觉遵守国家法律法规。六是加强道德观教育。主要是进行职业道德、社会公德、恋爱婚姻家庭道德、共产主义道德教育，使人才成为社会主义荣辱观的示范者。只有进行这些德的内容的教育，才能使其对德比较清楚的认识。
（二）加强德的自我修养
加强德的培养除了依靠教育以外，还应加强自身的修养。我们知道人具有主观能动性，人如果能的发挥主观能动性，就很容易获得仁德，所以必须加强德的自我修养。成才的自我修养要注意以下几点：一是向先进模范学习。榜样的力量是无穷的。先进模范给予立志成才的青年以巨大的精神鼓舞，激励进取心，因此在成才中应自觉向榜样学习，提高自身的道德修养。二是做好身边小事，勿以善小而不为。许多小事蕴含着许多道德品质。三是锻炼坚强意志。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。在人才成长的过程中，难免遇到挫折与失败，应当拥有乐观的心态，明确无捷径可走，只有顽强奋斗，才能达到胜利的彼岸。四是经常自我反省。人才在德的培养中，要知错改错，不断总结、提炼、升华自我修养的经验，及时的找到正确方向。
（三）加强德的社会实践
脱离了道德实践的道德教育的是空洞的说教。德对成才的作用，只有在道德的实践中才能体现出来，因此必须将德的教育与德的实践结合起来。首先，人的品德来源于社会实践。实践是正确的道德观念形成的基础，离开实践成才主体的品德便无从产生，更不可能将社会的道德规范内化为个体的道德品质，而且人的品德不能独立存在它的存在和表现统一于服务社会服务人民的实践之中。其次，人在实践过程中可以不断优化自身的品质。个体在发挥自身才能的社会实践过程中能够发现自己的品德缺陷并不断改善自己的品行，使品德和成才更好地结合起来。第三，社会实践的效果是对人才品德水准的科学评价。实践是检验真理的唯一标准，成才主体的道德品质是否符合社会的需要，能否达到人才的标准，只有在实践的过程中才会得到充分的验证。总之，德的教育和德的实践在人才德的培养过程中缺一不可，兩者相互联系、相互影响。一方面，围绕道德教育目标设计道德实践活动方式，发挥道德实践的教育功能。另一方面，道德教育要围绕实际问题开展，使道德教育取得实在的效果。
参考文献：
[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京：商务印书馆，2016.
[2]姜林.分析政治思想工作在企业管理中的重要性[J].商业文化，2012（6）.
[3]毛泽东.毛泽东文集[M].第七卷，北京：人民出版社，1999.