论文部分内容阅读
【摘 要】伴随着时代的不断进步人们对学生的全面发展提出更高的要求。小学道德与法治课与其有相通之处，当前这门课程实际教学中，利用优秀传统文化却比较少，民族文化浸润和陶冶情操作用未能得到很好的发挥。这门课想要达成素质教育目标，促进学生道德素养与法治意识增强，能与优秀传统文化结合，通过在课堂中有意识渗透教育，丰富学生精神世界，情感进一步升华，使德育价值更高。本文围绕小学道德与法治课展开讨论，分析在这门课中推进优秀传统文化教育意義，并提供了渗透与开展优秀传统文化教育路径。
【关键词】小学;道德与法治课;优秀传统文化教育;渗透路径
引言
新课程改革背景下，传统文化教育受到各级教育部门和学校的重视。优秀传统文化逐渐成为基础教育学校德育活动和道德与法治教学的重要教学内容。融合优秀传统文化教育的小学道德与法治教学，能提升小学生文化素养，促进其综合素质的提高。
1在小学道德与法治课堂中渗透优秀传统文化的意义
1.1提高学生的辨别能力
处于小学阶段的学生心智发展尚不成熟，他们对那些互联网之中的不良内容往往缺乏足够的辨别能力，也很难抵御周围生活中的那些不良的诱惑。这个时候，如果教师能够在道德与法治的课堂上渗透一些优秀的传统文化的内容，那么对于提高学生的辨别能力，帮助学生形成正确的价值观，提高学生抵御不良诱惑的能力等都有着极大的帮助作用，有利于促进学生在复杂的环境中健康成长。
1.2丰富教学内容
新时代，小学道德与法治教育教学愈来愈重视对学生的思想道德品质的培育。因此，在实际教学中，教师不断创新开发、整合利用更多的文化教育资源和内容，以充实学生课堂，丰富道德与法治课教学内容，让学生充分领悟到优秀传统文化的魅力。
1.3能够全面增强学生的民族自尊心
从宏观的角度上分析，针对学校教育来说，除了要承担相应的教学工作之外，也应该借助文化知识的学习，帮助学生正确的认识自我。对于传统文化来说，其实是我国各个民族在几千年来对精神世界的不断追求而渐渐形成的文化瑰宝，是我国人民集体智慧的结晶。在目前的学校教育中，教师并没有强化对学生民族认同感的培养，学生的爱国意识较为薄弱，致使学生无法对自我进行良好定位。而借助小学道德与法治来对传统文化进行渗透，学生可以掌握到更多文化知识，让学生能够更好的了解传统文化内涵，保证学生能对传统文化越来越认可，从而逐步促进学生民族自尊心的提高。
2道德与法治课优秀传统文化教育路径
2.1教师提高自身文化修养
道德与法治课教学中要渗透优秀传统文化，利用其达到德育目的，对于教师要求高。教师要熟悉优秀传统文化，在分析道德与法治教材中敏锐发现其与优秀传统文化的融合点，然后有目的地利用其开展教育，做到有的放矢，从而达到令人满意的道德与法治教学效果。教师要在这门课中借助优秀传统文化进行教育，首先要做的就是丰富自我，提高自己的优秀传统文化素养，明确其精髓所在，并能找到其与道德与法治课契合点，这样才能在教学中合理运用优秀传统文化，达到预期教育成果。教师博览经典著作，汲取优秀传统文化中包含的精神营养，道德与法治课就能旁征博引，运用补充教育资源，使学生不自觉吸纳精华，在优秀传统文化影响下自我改进，促使这门课程教育质量提升。另外，教师既要提升优秀传统文化修养，还要去践行，用自己的行动去影响学生，帮助其建立正确的三观，培养和提升道德与法治素养。平时要做一个尊师重道、孝敬父母、与人为善、忠于国家、勤俭节约等优秀美德的人，这些传统美德会在潜移默化中给小学生带来影响，就是我们道德与法治学科融入优秀传统文化教育的成功。
2.2开展德育实践活动，加深学生对传统文化的理解
在道德与法治教学中渗透优秀传统文化不是一蹴而就的，而是一个长期、持续的过程。小学阶段的学生年龄较小，比较活泼好动，教师可以在道德与法治教学中开展实践活动，调动学生的学习积极性，从而使学生在参与互动的同时更好地理解传统文化。教师在道德与法治教学中开展实践活动不仅要使学生成为实践的主体，积极参与到实践活动中来，提高学生在道德与法治教学中的参与感，凸显学生的主体地位，还要打破传统道德与法治教学枯燥、乏味的局面，使学生体会到学习道德与法治的乐趣，这有利于培养学生对道德与法治的学习兴趣，提高道德与法治教学效率。对此，小学教师在设计活动时要根据学生感兴趣的话题开展实践活动，吸引学生参与到实践活动中，发挥实践活动的重要作用。2.3.充分融入生活素材，有效地渗透传统文化知识。在当前的教材中，具有不少与现实生活紧密联系的知识内容。通过让学生学习道德与法治知识内容，能够让学生将理论知识与现实生活进行紧密联系，更加深入地理解与掌握道德与法治相关的知识内容，也有利于学生更好地把握传统文化的内涵。想要有效地渗透传统文化知识，教师应不断改进完善教学内容，开展生活化的道德与法治教学。在课堂教学中，教师应注重师生之间、生生之间的互动交流，让学生能够更加深入地学习与掌握教学内容，并在学习知识的过程中，能够收到优秀传统文化的正面影响，帮助学生构建起正确的道德观。
结语
要想使小学道德与法治教学与传统文化教育相互融合，教师既要重视当下的教学价值，又要关注长远的教育意义;既要研究优秀传统文化的传承和发展，又要与时俱进，促进优秀传统文化与时代精神的有效对接，引领小学生逐步形成良好的道德和法治素养。教师必须坚持优化道德与法治课堂教学，紧扣立德树人的教育目标，精选和设计更丰富的文化教育案例，深度挖掘传统文化教育的当代价值，促使小学生真正形成良好的道德品质和法治意识，为其全面、健康发展奠定基础。
参考文献：
[1]徐岩.探究如何在小学道德与法治课堂中开展传统文化教育[J].文渊（小学版），2019（6）：27.
[2]全晓洁.中小学教科书优秀传统文化道德形象的价值传承研究[D].西南大学，2018.
[3]张丽菊.地域文化在小学道德与法治教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：45-46.
[4]姚玉琴，卞小利.道德与法治课程教学中传统文化的本质回归[J].教学与管理，2019（24）：111-114.
【关键词】小学;道德与法治课;优秀传统文化教育;渗透路径
引言
新课程改革背景下，传统文化教育受到各级教育部门和学校的重视。优秀传统文化逐渐成为基础教育学校德育活动和道德与法治教学的重要教学内容。融合优秀传统文化教育的小学道德与法治教学，能提升小学生文化素养，促进其综合素质的提高。
1在小学道德与法治课堂中渗透优秀传统文化的意义
1.1提高学生的辨别能力
处于小学阶段的学生心智发展尚不成熟，他们对那些互联网之中的不良内容往往缺乏足够的辨别能力，也很难抵御周围生活中的那些不良的诱惑。这个时候，如果教师能够在道德与法治的课堂上渗透一些优秀的传统文化的内容，那么对于提高学生的辨别能力，帮助学生形成正确的价值观，提高学生抵御不良诱惑的能力等都有着极大的帮助作用，有利于促进学生在复杂的环境中健康成长。
1.2丰富教学内容
新时代，小学道德与法治教育教学愈来愈重视对学生的思想道德品质的培育。因此，在实际教学中，教师不断创新开发、整合利用更多的文化教育资源和内容，以充实学生课堂，丰富道德与法治课教学内容，让学生充分领悟到优秀传统文化的魅力。
1.3能够全面增强学生的民族自尊心
从宏观的角度上分析，针对学校教育来说，除了要承担相应的教学工作之外，也应该借助文化知识的学习，帮助学生正确的认识自我。对于传统文化来说，其实是我国各个民族在几千年来对精神世界的不断追求而渐渐形成的文化瑰宝，是我国人民集体智慧的结晶。在目前的学校教育中，教师并没有强化对学生民族认同感的培养，学生的爱国意识较为薄弱，致使学生无法对自我进行良好定位。而借助小学道德与法治来对传统文化进行渗透，学生可以掌握到更多文化知识，让学生能够更好的了解传统文化内涵，保证学生能对传统文化越来越认可，从而逐步促进学生民族自尊心的提高。
2道德与法治课优秀传统文化教育路径
2.1教师提高自身文化修养
道德与法治课教学中要渗透优秀传统文化，利用其达到德育目的，对于教师要求高。教师要熟悉优秀传统文化，在分析道德与法治教材中敏锐发现其与优秀传统文化的融合点，然后有目的地利用其开展教育，做到有的放矢，从而达到令人满意的道德与法治教学效果。教师要在这门课中借助优秀传统文化进行教育，首先要做的就是丰富自我，提高自己的优秀传统文化素养，明确其精髓所在，并能找到其与道德与法治课契合点，这样才能在教学中合理运用优秀传统文化，达到预期教育成果。教师博览经典著作，汲取优秀传统文化中包含的精神营养，道德与法治课就能旁征博引，运用补充教育资源，使学生不自觉吸纳精华，在优秀传统文化影响下自我改进，促使这门课程教育质量提升。另外，教师既要提升优秀传统文化修养，还要去践行，用自己的行动去影响学生，帮助其建立正确的三观，培养和提升道德与法治素养。平时要做一个尊师重道、孝敬父母、与人为善、忠于国家、勤俭节约等优秀美德的人，这些传统美德会在潜移默化中给小学生带来影响，就是我们道德与法治学科融入优秀传统文化教育的成功。
2.2开展德育实践活动，加深学生对传统文化的理解
在道德与法治教学中渗透优秀传统文化不是一蹴而就的，而是一个长期、持续的过程。小学阶段的学生年龄较小，比较活泼好动，教师可以在道德与法治教学中开展实践活动，调动学生的学习积极性，从而使学生在参与互动的同时更好地理解传统文化。教师在道德与法治教学中开展实践活动不仅要使学生成为实践的主体，积极参与到实践活动中来，提高学生在道德与法治教学中的参与感，凸显学生的主体地位，还要打破传统道德与法治教学枯燥、乏味的局面，使学生体会到学习道德与法治的乐趣，这有利于培养学生对道德与法治的学习兴趣，提高道德与法治教学效率。对此，小学教师在设计活动时要根据学生感兴趣的话题开展实践活动，吸引学生参与到实践活动中，发挥实践活动的重要作用。2.3.充分融入生活素材，有效地渗透传统文化知识。在当前的教材中，具有不少与现实生活紧密联系的知识内容。通过让学生学习道德与法治知识内容，能够让学生将理论知识与现实生活进行紧密联系，更加深入地理解与掌握道德与法治相关的知识内容，也有利于学生更好地把握传统文化的内涵。想要有效地渗透传统文化知识，教师应不断改进完善教学内容，开展生活化的道德与法治教学。在课堂教学中，教师应注重师生之间、生生之间的互动交流，让学生能够更加深入地学习与掌握教学内容，并在学习知识的过程中，能够收到优秀传统文化的正面影响，帮助学生构建起正确的道德观。
结语
要想使小学道德与法治教学与传统文化教育相互融合，教师既要重视当下的教学价值，又要关注长远的教育意义;既要研究优秀传统文化的传承和发展，又要与时俱进，促进优秀传统文化与时代精神的有效对接，引领小学生逐步形成良好的道德和法治素养。教师必须坚持优化道德与法治课堂教学，紧扣立德树人的教育目标，精选和设计更丰富的文化教育案例，深度挖掘传统文化教育的当代价值，促使小学生真正形成良好的道德品质和法治意识，为其全面、健康发展奠定基础。
参考文献：
[1]徐岩.探究如何在小学道德与法治课堂中开展传统文化教育[J].文渊（小学版），2019（6）：27.
[2]全晓洁.中小学教科书优秀传统文化道德形象的价值传承研究[D].西南大学，2018.
[3]张丽菊.地域文化在小学道德与法治教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：45-46.
[4]姚玉琴，卞小利.道德与法治课程教学中传统文化的本质回归[J].教学与管理，2019（24）：111-114.