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【摘要】在新时期教学改革思想视角下，教师要完善学生的学习成果，在思想意识上对学生进行引领。因此，政治课堂教学重要性逐渐凸显，要通过其涵盖范围、以及学生在学习中的实际能力优化教学环节。教师要主动对教学方法进行变革，聚焦学生的兴趣点，优化课堂中的活动设计，做到有效指引、高效教导，能够在思想意识上让学生获取相关重要信息，鞭策高中生形成正确心理意识。高中政治教师也应认识到自身教学内容的重要性，保持平和的教学心态，尝试新鲜方法，为学生提供优秀的学习环境。基于此，文章中主要分析了高中政治课堂有效教学的相应策略。
【关键词】高中政治;有效教学;相应举措;运用;分析
前言
课堂中教师要认识到自身立德树人的教学指导方向，要让教学内容与学生的实际心理特点相吻合，激发其学习兴趣，要不断挖掘政治课堂教学内涵。此时，教师可以运用设置教学情境方法、融合信息技术模式、以及实践探索三种不同形式，让学生在政治课堂中获取经验。此外，上述方法会营造出优秀氛围，缓解学生在政治学习中的压力，以此鞭策学生获取成长。在有效思维意识的调动中联系实际生活、联系有效的方式方法，帮助学生获取正确的学习理念。
一、设置教学情境，增强学生理解
政治教师在课堂中可以采用设置教学情境的方法，让教学情境拉近学生与相关知识内容之间的距离。同时，在教学情境中突破传统教学局限，能够在思想上端正学生态度，对学生进行高效引领。伴随学生的學习需求，教师创设情境，改变传统课堂内“灌输式”的方法，促进学生之间的有效交流合作，能够在多感官意识上让学生感受政治学习的基本特征;也会在教学情境内推动学生增强理解，加强情感感悟[1]。
例如：在有关“生活与消费”单元知识教学中，本单元知识让学生学会理性消费、合理消费。消费在学生上生活中并不陌生，此时教师可以引出设置教学情境的方法，让学生能沟通过情境创设理解合理消费的含义。结合教材中的图片形式，对比中国人的消费特点、以及外国人的消费特征，让学生分析利弊。随后，设置教学情境，让学生在日常生活中自己的消费方式演绎出来，不同学生彰显自身的消费特征，其他同学予以评价。在相互指引、相互帮助的氛围中，学生明确自身消费模式的优点和弊端加以改进;通过教学情境创设，增进学生理解，让政治知识鞭策学生思想。
二、综合信息技术，拓宽学生视野
信息技术方法的应用，会让学生体会文字与视频传递的重点知识。图片内容彰显的精彩内容，优化政治课堂教学路径，会满足学生的不同需求，解决学生压力较大，在学习中精力不足的问题。教师有效通过多媒体的灵动诠释，让学生减轻厌烦情绪，通过多元化指引加深学生的理解，便于学生参与学习和互动;有效保障学生思维意识的活跃，联系生活实际，推进目标的加速实现[2]。
例如：在有关“投出理性一票”知识教学中，教师可以通过多媒体延伸至古代生活皇位的继承制，皇位在皇室血统中由太子继承，此模式带有一定的固定局限性。对比展示当代生活中民主选举的方式，以此引出理性投票的重点内容。课堂内教师通过多媒体进行延伸展示，拓宽学生的思维，同时在回顾历史的视角下，学生能够形成兴趣，以此鞭策和端正学生在课堂学习中的态度;通过有效的教学教导学生在合理探索的氛围中感受知识学习的价值，能够以多元化视角让学生感受到学习体系的变化。
此外，可以践行家校共育思想模式，让学生在家庭中观察父母，在不同社区选举、以及村民委员会选举中投票的过程。年龄符合的学生还可以实际参与到投票中，以此感受理性投票的价值、以及选举民主参与的价值，鞭策学生将政治知识融入生活。
三、组织实践活动，完善学生思维
实践活动的召开会推动学生主动参与互动，完善学生的思维意识，以此在实践探索下让学生明确基本方向。同时政治教师也要在实践探索活动中，推动学生应用政治知识，加强对学生的引导。在满足条件、满足学生需求的契机下，提升课堂教学过程的针对性、以及高效性;通过学生理解和实践探索活动，突出重点内容。在主题活动的实践探索下，能够构建高效政治课堂[3]。
例如：在“文化在交流中传播”知识的介绍中，教师可以创设实践活动。首先，向学生介绍闭关锁国时期中国的经济文化发展状态。随后，让学生理解交流和互动的含义。延伸日常生活，让学生思考生活中不同社会发展状态下，不同地区的文化交流、以及互动过程。以探索为视角将政治课堂教学内容延伸至生活。学生会感受到知识为生活服务的思想理念。同时在有效的交流和互动传播中教师可以让学生分享自己的政治学习方法。在探索中体会文化交流和互动的基本内涵，保障学生能够在有效的实践中获取学习经验，彰显出教学的无限魅力。
结语
综上所述，教师要通过合理教学契机的构建，搭建优秀的学习平台，把握住教学指引，培养综合发展人才。以政治课堂教学传播先进思想意识，让学生了解国家大政方针需求。结合相关需要落实正确思想，保障学生能够在有效的成长中获取一定经验。政治课堂基于教学情境给予学生发言权、基于信息技术让学生的思维更加开阔、在实践探索中组织学生应用政治知识，以此推进学生成为综合进步型人才。在高中时期的教导中让学生获取综合、整体发展。
参考文献：
[1]焦卫平.创新教学思路，优化教学效率——谈高中政治有效教学[J].大众文艺，2019（13）：241.
[2]邹影影.浅析高中政治课堂的“贯穿式案例教学法”——以必修二《政府权力：依法行使》为例[J].阜阳职业技术学院学报，2019，27（01）：106-108.
[3]冉崇波.深化课程资源开发打造有效课堂——以普通高中政治《文化生活》课程资源开发为例[J].思想政治课研究，2019（05）：95-97+85.
【关键词】高中政治;有效教学;相应举措;运用;分析
前言
课堂中教师要认识到自身立德树人的教学指导方向，要让教学内容与学生的实际心理特点相吻合，激发其学习兴趣，要不断挖掘政治课堂教学内涵。此时，教师可以运用设置教学情境方法、融合信息技术模式、以及实践探索三种不同形式，让学生在政治课堂中获取经验。此外，上述方法会营造出优秀氛围，缓解学生在政治学习中的压力，以此鞭策学生获取成长。在有效思维意识的调动中联系实际生活、联系有效的方式方法，帮助学生获取正确的学习理念。
一、设置教学情境，增强学生理解
政治教师在课堂中可以采用设置教学情境的方法，让教学情境拉近学生与相关知识内容之间的距离。同时，在教学情境中突破传统教学局限，能够在思想上端正学生态度，对学生进行高效引领。伴随学生的學习需求，教师创设情境，改变传统课堂内“灌输式”的方法，促进学生之间的有效交流合作，能够在多感官意识上让学生感受政治学习的基本特征;也会在教学情境内推动学生增强理解，加强情感感悟[1]。
例如：在有关“生活与消费”单元知识教学中，本单元知识让学生学会理性消费、合理消费。消费在学生上生活中并不陌生，此时教师可以引出设置教学情境的方法，让学生能沟通过情境创设理解合理消费的含义。结合教材中的图片形式，对比中国人的消费特点、以及外国人的消费特征，让学生分析利弊。随后，设置教学情境，让学生在日常生活中自己的消费方式演绎出来，不同学生彰显自身的消费特征，其他同学予以评价。在相互指引、相互帮助的氛围中，学生明确自身消费模式的优点和弊端加以改进;通过教学情境创设，增进学生理解，让政治知识鞭策学生思想。
二、综合信息技术，拓宽学生视野
信息技术方法的应用，会让学生体会文字与视频传递的重点知识。图片内容彰显的精彩内容，优化政治课堂教学路径，会满足学生的不同需求，解决学生压力较大，在学习中精力不足的问题。教师有效通过多媒体的灵动诠释，让学生减轻厌烦情绪，通过多元化指引加深学生的理解，便于学生参与学习和互动;有效保障学生思维意识的活跃，联系生活实际，推进目标的加速实现[2]。
例如：在有关“投出理性一票”知识教学中，教师可以通过多媒体延伸至古代生活皇位的继承制，皇位在皇室血统中由太子继承，此模式带有一定的固定局限性。对比展示当代生活中民主选举的方式，以此引出理性投票的重点内容。课堂内教师通过多媒体进行延伸展示，拓宽学生的思维，同时在回顾历史的视角下，学生能够形成兴趣，以此鞭策和端正学生在课堂学习中的态度;通过有效的教学教导学生在合理探索的氛围中感受知识学习的价值，能够以多元化视角让学生感受到学习体系的变化。
此外，可以践行家校共育思想模式，让学生在家庭中观察父母，在不同社区选举、以及村民委员会选举中投票的过程。年龄符合的学生还可以实际参与到投票中，以此感受理性投票的价值、以及选举民主参与的价值，鞭策学生将政治知识融入生活。
三、组织实践活动，完善学生思维
实践活动的召开会推动学生主动参与互动，完善学生的思维意识，以此在实践探索下让学生明确基本方向。同时政治教师也要在实践探索活动中，推动学生应用政治知识，加强对学生的引导。在满足条件、满足学生需求的契机下，提升课堂教学过程的针对性、以及高效性;通过学生理解和实践探索活动，突出重点内容。在主题活动的实践探索下，能够构建高效政治课堂[3]。
例如：在“文化在交流中传播”知识的介绍中，教师可以创设实践活动。首先，向学生介绍闭关锁国时期中国的经济文化发展状态。随后，让学生理解交流和互动的含义。延伸日常生活，让学生思考生活中不同社会发展状态下，不同地区的文化交流、以及互动过程。以探索为视角将政治课堂教学内容延伸至生活。学生会感受到知识为生活服务的思想理念。同时在有效的交流和互动传播中教师可以让学生分享自己的政治学习方法。在探索中体会文化交流和互动的基本内涵，保障学生能够在有效的实践中获取学习经验，彰显出教学的无限魅力。
结语
综上所述，教师要通过合理教学契机的构建，搭建优秀的学习平台，把握住教学指引，培养综合发展人才。以政治课堂教学传播先进思想意识，让学生了解国家大政方针需求。结合相关需要落实正确思想，保障学生能够在有效的成长中获取一定经验。政治课堂基于教学情境给予学生发言权、基于信息技术让学生的思维更加开阔、在实践探索中组织学生应用政治知识，以此推进学生成为综合进步型人才。在高中时期的教导中让学生获取综合、整体发展。
参考文献：
[1]焦卫平.创新教学思路，优化教学效率——谈高中政治有效教学[J].大众文艺，2019（13）：241.
[2]邹影影.浅析高中政治课堂的“贯穿式案例教学法”——以必修二《政府权力：依法行使》为例[J].阜阳职业技术学院学报，2019，27（01）：106-108.
[3]冉崇波.深化课程资源开发打造有效课堂——以普通高中政治《文化生活》课程资源开发为例[J].思想政治课研究，2019（05）：95-97+85.