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摘要：初中化学实验改革，与以往老师的口述与强制要求记忆的表面步骤具有很强的现实意义，可以很好地提高学生的动脑与动手能力，同时也可以很好地为以后高年级实验操作打下基础，并且可以加深学生对课本知识点的理解。因此，化学教师要注重对化学实验教学进行创新，构建更高效的化学实验课堂。
关键词：初中化学;实验教学;意义;创新策略
化学实验是化学教学的重要手段，而且化学实验也是学生获取知识的重要途径。所以，化学教师实施教学期间，需把实验当作立足点，借助实验帮助学生对化学知识进行理解以及探究。因此，广大化学教师应重视化学实验所具有的重要作用，并运用一定的教学策略开展与化学实验相关的创新实践，不断增强学生的实验操作意识与自主学习能力。教师应结合学生的反馈制定教学计划，依托教材的实验机理，创建更有趣、更丰富的实验内容，引发学生的互动联想，激发学生的探究欲望，推动教学的变革步伐加速前进。要将创新的思路融入到化学实验的组织和实施过程，让学生能够在创新型的实验中，回顾学过的知识，探索未知的化学世界。
初中化学实验创新的意义 化学是一门注重探究与实践应用的学科，通过化学实验不仅可以使学生掌握知识要领，还可以在潜移默化中培养他们的实验能力。教师可以通过改进与创新化学实验项目，培养学生的创新能力与主动实践意识，也可以促进其积极思考、勇于探索，找到书本中、传统实验流程中的不足之处，激发出自身的内在学习欲望。教师在进行大刀阔斧的实验改革的过程中，本身就是以一种创新典范的形象出现在学生面前的，学生在参与实践的过程中，受到教学者的感染与熏陶，也一定会受到鼓舞与激励而有所行动，这对于学生综合学科素养都会产生显著的提升。教师在进行化学实验创新研究的过程中，并非是随心所欲地开展活动，而是以课程标准指导为依托，在充分考虑到学生的学习现状以及教材实验的基础上，进行不断地改良与优化，使得实验过程以一种全新的面貌出现在学生面前。
初中化学实验教学现状
1.忽视实验教学 实验的操作中，还是以教师的口头描述為主，学生的参与机会少，一方面学生没有实验过程中的质疑猜测机会，为避免时间的浪费，教师往往不考虑听取学生的想法，另一方面实验的器材本身就少，通常只有一套，而化学实验有一定的危险性，因此教学中实验的操作不够精细，但经常精简，实验的过程中学生插不上话，更无法动手操作，只能看着教师一步步的进行演示，后排的学生对于实验中的一些细节有时候看不清楚，造成实验环节脱节，教师一个人在课堂上唱独角戏，而学生重心转移忽视教师的讲解，甚至在偶尔的动手参与中，学生战战兢兢，缺乏信心，实验原本是一件较为有趣的知识导入过程，也变得枯燥乏味。
2.化学实验存在着资源浪费与危险性 化学操作的过程中，一些可燃性、易爆性的物质很容易发生危险，部分的化学实验需要在一定的密闭空间中进行，对于温度、湿度、空气流通等有一定的限制，使得部分的实验开展经常出现误差。一些实验器皿损坏;还有些学生使用化学药品过多，造成了不必要的浪费.这些问题，既造成了资源浪费，也不利于保护生态环境。
初中化学实验教学的创新研究策略
1.制定明确的实验目标
初中化学教师在进行制定化学实验的教学目标时，要全面考虑到各个因素，给学生留有充足实验时间的同时，还要减轻学生的实验负担，营造有趣轻松的实验环境。在实验过程中，教师要做好实验之前的演示工作，明确注意事项，让学生自主思考，进行实验，培养动手能力。比如在学习二氧化碳的实验室制取与性质时，教师先讲解制取的方法与注意事项，然后让学生按照要求进行自主实验，在保证安全的条件下，充分发挥学生主动性，培养学生的动手实践能力。
2.实验与课本知识有效结合，提高学生兴趣
如果仅仅让学生掌握书本上的表面知识，不去理解和思考问题，一味地按书上所写去进行实验，没有自己的考量在里面，就根本没有办法很好地理解某些实验步骤的道理，仅仅单纯知道这一步的操作，变成了读死书。教师进行口述实验，也大大降低了学生动脑的能力和动脑的机会。如果进行化学实验教学，就提前对学生进行分组，团结合作，大大提高学生的兴趣。通过他们自己进行实验操作，例如实验药品的添加、摇匀等等，发生物质生成、变色、发光、白色沉淀等一系列有趣的实验现象，这样可以更好、更加有效地增加学生对这门学科的热爱和相关知识的渴望。
3.创新试验的相关材料 首先要保证化学仪器的创新，学校要重视化学实验教学，对化学实验的相关仪器进行更新，选取方便学生操作的化学仪器，来丰富化学实验的内容，提高化学实验的质量。实验材料的创新，也就是实验药品的创新，教材上面具有固定的是实验操作方法，对其实验的材料，实验的方法都一一注明了的，但是在进行实验教学中，化学老师扩展知识，用一些其他的物品来替代固有的化学药品，就比如其中的二氧化碳的制取，产生二氧化碳的方式有很多，碳与氧化铜发生反应、碳与三氧化二铁发生化学反应，碳酸钙的分解等等这些都能产生二氧化碳。药品创新，就可以用生活中常见的鸡蛋壳、石灰石材料来替代试验中的大理石材料，达到一个使用创新，同时还能培养学生的创新思维和求知欲。
结语
改变传统的初中化学实验教学，进行创新改革，不光是教育改革的要求，也是学生认知发展的需求，其中最关键的就是化学老师的自我提升，需要化学老师改变传统的观念，接受新思想、新教育模式、新理念，是初中化学实验教学创新改革的基础。
参考文献：
[1]邵康.初中化学课堂中创新实验教学模式的探究[J].学周刊，2016（5）：178-178
[2]胡万成.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2017（36）.
关键词：初中化学;实验教学;意义;创新策略
化学实验是化学教学的重要手段，而且化学实验也是学生获取知识的重要途径。所以，化学教师实施教学期间，需把实验当作立足点，借助实验帮助学生对化学知识进行理解以及探究。因此，广大化学教师应重视化学实验所具有的重要作用，并运用一定的教学策略开展与化学实验相关的创新实践，不断增强学生的实验操作意识与自主学习能力。教师应结合学生的反馈制定教学计划，依托教材的实验机理，创建更有趣、更丰富的实验内容，引发学生的互动联想，激发学生的探究欲望，推动教学的变革步伐加速前进。要将创新的思路融入到化学实验的组织和实施过程，让学生能够在创新型的实验中，回顾学过的知识，探索未知的化学世界。
初中化学实验创新的意义 化学是一门注重探究与实践应用的学科，通过化学实验不仅可以使学生掌握知识要领，还可以在潜移默化中培养他们的实验能力。教师可以通过改进与创新化学实验项目，培养学生的创新能力与主动实践意识，也可以促进其积极思考、勇于探索，找到书本中、传统实验流程中的不足之处，激发出自身的内在学习欲望。教师在进行大刀阔斧的实验改革的过程中，本身就是以一种创新典范的形象出现在学生面前的，学生在参与实践的过程中，受到教学者的感染与熏陶，也一定会受到鼓舞与激励而有所行动，这对于学生综合学科素养都会产生显著的提升。教师在进行化学实验创新研究的过程中，并非是随心所欲地开展活动，而是以课程标准指导为依托，在充分考虑到学生的学习现状以及教材实验的基础上，进行不断地改良与优化，使得实验过程以一种全新的面貌出现在学生面前。
初中化学实验教学现状
1.忽视实验教学 实验的操作中，还是以教师的口头描述為主，学生的参与机会少，一方面学生没有实验过程中的质疑猜测机会，为避免时间的浪费，教师往往不考虑听取学生的想法，另一方面实验的器材本身就少，通常只有一套，而化学实验有一定的危险性，因此教学中实验的操作不够精细，但经常精简，实验的过程中学生插不上话，更无法动手操作，只能看着教师一步步的进行演示，后排的学生对于实验中的一些细节有时候看不清楚，造成实验环节脱节，教师一个人在课堂上唱独角戏，而学生重心转移忽视教师的讲解，甚至在偶尔的动手参与中，学生战战兢兢，缺乏信心，实验原本是一件较为有趣的知识导入过程，也变得枯燥乏味。
2.化学实验存在着资源浪费与危险性 化学操作的过程中，一些可燃性、易爆性的物质很容易发生危险，部分的化学实验需要在一定的密闭空间中进行，对于温度、湿度、空气流通等有一定的限制，使得部分的实验开展经常出现误差。一些实验器皿损坏;还有些学生使用化学药品过多，造成了不必要的浪费.这些问题，既造成了资源浪费，也不利于保护生态环境。
初中化学实验教学的创新研究策略
1.制定明确的实验目标
初中化学教师在进行制定化学实验的教学目标时，要全面考虑到各个因素，给学生留有充足实验时间的同时，还要减轻学生的实验负担，营造有趣轻松的实验环境。在实验过程中，教师要做好实验之前的演示工作，明确注意事项，让学生自主思考，进行实验，培养动手能力。比如在学习二氧化碳的实验室制取与性质时，教师先讲解制取的方法与注意事项，然后让学生按照要求进行自主实验，在保证安全的条件下，充分发挥学生主动性，培养学生的动手实践能力。
2.实验与课本知识有效结合，提高学生兴趣
如果仅仅让学生掌握书本上的表面知识，不去理解和思考问题，一味地按书上所写去进行实验，没有自己的考量在里面，就根本没有办法很好地理解某些实验步骤的道理，仅仅单纯知道这一步的操作，变成了读死书。教师进行口述实验，也大大降低了学生动脑的能力和动脑的机会。如果进行化学实验教学，就提前对学生进行分组，团结合作，大大提高学生的兴趣。通过他们自己进行实验操作，例如实验药品的添加、摇匀等等，发生物质生成、变色、发光、白色沉淀等一系列有趣的实验现象，这样可以更好、更加有效地增加学生对这门学科的热爱和相关知识的渴望。
3.创新试验的相关材料 首先要保证化学仪器的创新，学校要重视化学实验教学，对化学实验的相关仪器进行更新，选取方便学生操作的化学仪器，来丰富化学实验的内容，提高化学实验的质量。实验材料的创新，也就是实验药品的创新，教材上面具有固定的是实验操作方法，对其实验的材料，实验的方法都一一注明了的，但是在进行实验教学中，化学老师扩展知识，用一些其他的物品来替代固有的化学药品，就比如其中的二氧化碳的制取，产生二氧化碳的方式有很多，碳与氧化铜发生反应、碳与三氧化二铁发生化学反应，碳酸钙的分解等等这些都能产生二氧化碳。药品创新，就可以用生活中常见的鸡蛋壳、石灰石材料来替代试验中的大理石材料，达到一个使用创新，同时还能培养学生的创新思维和求知欲。
结语
改变传统的初中化学实验教学，进行创新改革，不光是教育改革的要求，也是学生认知发展的需求，其中最关键的就是化学老师的自我提升，需要化学老师改变传统的观念，接受新思想、新教育模式、新理念，是初中化学实验教学创新改革的基础。
参考文献：
[1]邵康.初中化学课堂中创新实验教学模式的探究[J].学周刊，2016（5）：178-178
[2]胡万成.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2017（36）.