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摘要：随着我国经济的不断发展，我国对于教育工作也愈来愈重视。而师生关系作为课堂教育的重要因素，对于中学教育阶段极为重要，直接影响着学生的学习成绩。对此，中学教师应该引起重视，主动营造良好的师生关系，以此来提高中学教育管理质量。但是，在实际教学工作中，师生沟通方面依然存在问题，不利于中学教育质量的提高，值得相关教学人员的深入研究。本文首先叙述中学教育管理中师生沟通方面的问题，随后简要说明优化师生沟通的积极对策。以此来供相关专业人士交流思考。
关键词：中学;教育管理;师生沟通
引言：
中学教育的核心对象是中学生，而中学生正处于成长阶段的过渡期，叛逆心理严重，一旦没有经过良好的心理引导，很容易出现心理问题。对此，相关教学工作人员应该引起重视，积极完善中学教育管理工作。同时，还应该有效处理好师生之间的沟通问题，提高师生沟通效率，进一步掌握学生的心理情况，也让学生对教师有明显的信任感。只有营造这样的师生关系，打造和谐的课堂氛围，才能够有效提高中学教育质量，对于中学生的个人成长也有着积极作用。
二、中学教育管理中师生沟通方面的问题
（一）师生之间的情绪共鸣性不足
一般情况下，教师同学生相比，在情感的控制方面更具主观性。其情绪都较为稳定，具有成熟性的特点，遇事不会过分激动和悲伤。而中学生由于年龄因素，受青春期叛逆心理影响，其情感表达较为鲜明、突出，情绪控制能力较弱，性格多有敏感因素。基于这样的情绪差异，很多教师难以理解学生的心理情况，不能够及时对学生心理问题进行有效引导。另外，学生也很容易误解教师，多会因为教师的一个无心举动触碰到自己的逆反心理，从而逐渐疏远甚至怨恨教师。长此以往，教师与学生之间会有隔阂，进一步增加师生正常沟通的障碍。
（二）师生地位不平等
而随着我国教育理念的不断更新，综合素质教育、以学生为教学主体地位的教学理念逐步融入于我国的教育体系之中，对于我国教育事业的现代化发展有着积极影响。然而，从实际教学工作来看，教师在教学活动依然具备较高的地位，同学生地位有着明显的差距，学生多是以被动形式接受教育。在这样的教育环境之下，师生沟通也多是以单方向为主，难以实现双方的有效沟通。其次，教师面对敏感心理的中学生，大多沒有将学生的情感因素考虑在教学工作之中，很容易忽视学生的心理问题，这也进一步加剧师生沟通困难的程度[1]。
（三）师生之前的信任感不足
在我国的实际教学工作中，师生之间存在着明显的年龄差距、认知差距和生活经验差距。在这样的差距之下，二者的思维就有较大的鸿沟，因此在沟通过程中很容易出现信任危机。有的时候，学生说的真实反映，很难被教师所认可，教师多会将其当做谎言、胡话来看待。在此过程中，就很容易从心理上伤害到敏感的中学生，不利于中学生的健康成长。而中学生也难以理解教师的意图，很容易误解教师平日严厉教学的目的，从而造成师生沟通障碍。
三、在中学教育中优化师生沟通的对策
（一）主动了解学生的情感变化，加强关心程度
当前，我国的教育理念要求教师开展教学工作时，一定要以学生作为教学工作的主体，围绕学生进行全方面、综合性地教学工作。不光让学生的知识水平得到提高，还应该让学生的身体素养、心理思维都得到健康成长。而中学生正值青春期成长阶段，其内心情感较为丰富、敏感，很容易受到外界因素的影响，一旦没有及时得到引导，可能会出现过激的反映。对此，教师应该充分担任引导者的角色，学会换位思考，主动通过教学的细节因素了解学生的心理情况，把握学生的行为特征，从而进一步提高教学的针对性，疏通师生交流之间的障碍，让学生能够正确得到教师的引导。
（二）注意语言表达
教师在进行中学教育管理工作时，既要表扬、鼓励学生，让学生充满学习的信心和热情，也要对学生出现的问题进行及时指正，以此来引导学生健康成长。但是，在此过程中，教师一定要注意措辞管理，一旦用词不当，既不能够达到预期的效果，还有可能伤害到学生的敏感心理。例如，在批评学生时，应该多用一些委婉的词语进行表达。同时，要注重语气、语调，充分发挥教师的引导作用。其次，教师在教育管理中还应该注重程度的控制，在表扬学生时，既不能够过分夸张，也不能显得毫不走心，应该实事求是。从而，能够有效提高学生的学习兴趣的同时，还能够让学生骄而不躁，引导学生不断前进，有利于形成师生有效的双向沟通交流[2]。
（三）通过多种手段进行沟通
要想进一步提高师生关系，实现师生的有效沟通，教师应该主动出击，借助多种方法率先同学生保持紧密联系。首先，教师需要充分考虑到学生的年龄因素，以青春期的角度去理解和看待学生。在传授知识的过程中，也应该选择新潮的教学方式进行教学，让学生便于理解。其次，还可以选择留言的方式进行沟通，减少学生面对教师的紧张感。最后，教师在教学中也可以交给学生自我沟通、自我调节的方式，让学生逐渐意识到沟通的重要性，并对教师产生良好的信任感。
四、结束语
综上所述，在进行中学教育管理时，教师应该平等尊重学生，对青春期的学生多以理解、包容的心态去看待。主动走进学生的内心，充分发挥教师引导作用，使得学生健康成长。
参考文献：
[1]张国栋.中学教育管理中师生沟通问题的研究[J].神州，2012，000（005）：114.
[2]秦丽静.中学教育管理中师生沟通问题的研究[J].教育：文摘版，2015（8）：30.
武汉大学教育科学研究院，刘子筠
关键词：中学;教育管理;师生沟通
引言：
中学教育的核心对象是中学生，而中学生正处于成长阶段的过渡期，叛逆心理严重，一旦没有经过良好的心理引导，很容易出现心理问题。对此，相关教学工作人员应该引起重视，积极完善中学教育管理工作。同时，还应该有效处理好师生之间的沟通问题，提高师生沟通效率，进一步掌握学生的心理情况，也让学生对教师有明显的信任感。只有营造这样的师生关系，打造和谐的课堂氛围，才能够有效提高中学教育质量，对于中学生的个人成长也有着积极作用。
二、中学教育管理中师生沟通方面的问题
（一）师生之间的情绪共鸣性不足
一般情况下，教师同学生相比，在情感的控制方面更具主观性。其情绪都较为稳定，具有成熟性的特点，遇事不会过分激动和悲伤。而中学生由于年龄因素，受青春期叛逆心理影响，其情感表达较为鲜明、突出，情绪控制能力较弱，性格多有敏感因素。基于这样的情绪差异，很多教师难以理解学生的心理情况，不能够及时对学生心理问题进行有效引导。另外，学生也很容易误解教师，多会因为教师的一个无心举动触碰到自己的逆反心理，从而逐渐疏远甚至怨恨教师。长此以往，教师与学生之间会有隔阂，进一步增加师生正常沟通的障碍。
（二）师生地位不平等
而随着我国教育理念的不断更新，综合素质教育、以学生为教学主体地位的教学理念逐步融入于我国的教育体系之中，对于我国教育事业的现代化发展有着积极影响。然而，从实际教学工作来看，教师在教学活动依然具备较高的地位，同学生地位有着明显的差距，学生多是以被动形式接受教育。在这样的教育环境之下，师生沟通也多是以单方向为主，难以实现双方的有效沟通。其次，教师面对敏感心理的中学生，大多沒有将学生的情感因素考虑在教学工作之中，很容易忽视学生的心理问题，这也进一步加剧师生沟通困难的程度[1]。
（三）师生之前的信任感不足
在我国的实际教学工作中，师生之间存在着明显的年龄差距、认知差距和生活经验差距。在这样的差距之下，二者的思维就有较大的鸿沟，因此在沟通过程中很容易出现信任危机。有的时候，学生说的真实反映，很难被教师所认可，教师多会将其当做谎言、胡话来看待。在此过程中，就很容易从心理上伤害到敏感的中学生，不利于中学生的健康成长。而中学生也难以理解教师的意图，很容易误解教师平日严厉教学的目的，从而造成师生沟通障碍。
三、在中学教育中优化师生沟通的对策
（一）主动了解学生的情感变化，加强关心程度
当前，我国的教育理念要求教师开展教学工作时，一定要以学生作为教学工作的主体，围绕学生进行全方面、综合性地教学工作。不光让学生的知识水平得到提高，还应该让学生的身体素养、心理思维都得到健康成长。而中学生正值青春期成长阶段，其内心情感较为丰富、敏感，很容易受到外界因素的影响，一旦没有及时得到引导，可能会出现过激的反映。对此，教师应该充分担任引导者的角色，学会换位思考，主动通过教学的细节因素了解学生的心理情况，把握学生的行为特征，从而进一步提高教学的针对性，疏通师生交流之间的障碍，让学生能够正确得到教师的引导。
（二）注意语言表达
教师在进行中学教育管理工作时，既要表扬、鼓励学生，让学生充满学习的信心和热情，也要对学生出现的问题进行及时指正，以此来引导学生健康成长。但是，在此过程中，教师一定要注意措辞管理，一旦用词不当，既不能够达到预期的效果，还有可能伤害到学生的敏感心理。例如，在批评学生时，应该多用一些委婉的词语进行表达。同时，要注重语气、语调，充分发挥教师的引导作用。其次，教师在教育管理中还应该注重程度的控制，在表扬学生时，既不能够过分夸张，也不能显得毫不走心，应该实事求是。从而，能够有效提高学生的学习兴趣的同时，还能够让学生骄而不躁，引导学生不断前进，有利于形成师生有效的双向沟通交流[2]。
（三）通过多种手段进行沟通
要想进一步提高师生关系，实现师生的有效沟通，教师应该主动出击，借助多种方法率先同学生保持紧密联系。首先，教师需要充分考虑到学生的年龄因素，以青春期的角度去理解和看待学生。在传授知识的过程中，也应该选择新潮的教学方式进行教学，让学生便于理解。其次，还可以选择留言的方式进行沟通，减少学生面对教师的紧张感。最后，教师在教学中也可以交给学生自我沟通、自我调节的方式，让学生逐渐意识到沟通的重要性，并对教师产生良好的信任感。
四、结束语
综上所述，在进行中学教育管理时，教师应该平等尊重学生，对青春期的学生多以理解、包容的心态去看待。主动走进学生的内心，充分发挥教师引导作用，使得学生健康成长。
参考文献：
[1]张国栋.中学教育管理中师生沟通问题的研究[J].神州，2012，000（005）：114.
[2]秦丽静.中学教育管理中师生沟通问题的研究[J].教育：文摘版，2015（8）：30.
武汉大学教育科学研究院，刘子筠