一、 由“桥”导入
　　师： （教师出示“枫桥”图片）知道这座桥的名称吗？
　　生：枫桥。
　　师：其实，这座桥原来不叫“枫桥”，而叫“封桥”，封锁的“封”，是晚上防止水匪侵犯，用以封锁河道的桥，具有军事作用。这座桥现在举世闻名，是什么原因？是因为一个人，一首诗。此人是谁？唐代的张继。（板书作者）这首诗是什么？《枫桥夜泊》。（板书诗题）
　　师：题目告诉了我们多少信息？
　　生：时间：夜晚；地点：枫桥；事情：停船靠岸；人物：张继。
　　师：谁来连起来说说诗题的意思？
　　生：晚上，张继把船停靠在枫桥边上。
　　二、 聊聊张继
　　师：张继是唐玄宗时期的进士，做过洪州盐铁判官。洪州就是今天的南昌，盐铁判官相当于南昌市管财政的副市长。（出示诗句：世难愁归路，家贫缓葬期。——刘长卿《哭张员外继》）
　　师：刘长卿，张继的好朋友。张继逝世，他写诗纪念。一个管钱的官员逝世后竟然因为没有丧葬费用而暂缓下葬，可看出他是一个怎样的官员？
　　生：两袖清风、清正廉洁。
　　三、 学习诗歌
　　师：“安史之乱”第二年，他离开家乡，來到了苏州，夜泊枫桥下，写下了这首千古传唱的诗篇。（朗读诗歌：指名读）
　　师：读诗，要读出诗的韵味，我们合作读，你们读前面的四个字，我读后面的三个字。（师生合作读）
　　师：调换一下，下面我读前面四个字，你们读后面三个字。
　　师：接下来，我读，你们听，听完说说你的感受。（师范读）
　　生交流听后感受：黑暗、凄凉、寒冷、忧愁、寂静、冷清、孤独、思乡……
　　师：哪个词最能表现张继夜泊枫桥的心绪？
　　生：愁。（板书：愁）
　　师：愁到什么程度？
　　生：失眠，因愁而失眠，因愁而无法入睡。（指名读，读出诗人心中的愁绪）
　　师：现在你们就是站立船头的张继，请大家轻声读读这首诗，边读边想象画面，你看到了怎样的画面，听到了什么声音，感受到了什么？
　　生交流：看到了一弯残月慢慢升起，又渐渐落下；看到了黑黝黝的江边朦朦胧胧、隐隐约约的枫树；看到了漆黑的江面上忽明忽暗、若隐若现的点点渔……听到了乌鸦沙哑的啼叫；听到了半夜远处寒山寺悠远低沉的钟声……感受到了漫天的寒霜。
　　师：霜怎么会满天？我感觉不客观，谁来谈谈你的理解。
　　生：残月西下，寒气袭人，感觉霜气满天，诗人被霜气包裹，感受到了凄凉。
　　师：放眼四望，江边只剩枫树的黑影，漆黑的江面上只有忽明忽暗的点点渔火，诗人张继感受到的是——
　　生：孤独。
　　师：嘶哑的乌啼、半夜寒山寺低沉得使人压抑的钟声，诗人张继感受到的是——
　　生：愁苦。
　　师：古人说“一切景语皆情语”。让我们带着诗人内心的凄凉、孤苦再读这首诗。
　　师：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”中的“对”字怎么理解？
　　生：面对，陪伴。诗人张继觉得他所看到的一切、听到的一切、感受到的一切都在陪着他愁眠。
　　师：你觉得张继他可能有什么愁苦，有什么忧愁？（生交流）
　　师：愁源自什么？请大家再读这首诗，抓住重要的字词，进行体悟。
　　生：“客”（板书：客）。诗人远离家乡，远离家乡的山山水水、一草一木；远离了自己的父母、妻子、儿女、朋友……安史之乱尚未结束，何时才能回到家乡？何时才能见到自己的妻儿、亲朋好友？他怎能不愁呢？（齐读诗歌）
　　四、 拓展乡愁之诗
　　师：客愁，就是乡愁。美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。在中国的诗歌史上，文人墨客留下了很多描写乡愁的诗篇。
　　（出示：移舟泊烟渚，日暮客愁新。——孟浩然《宿建德江》）
　　师：在孟浩然的心里，乡愁是什么滋味？
　　生：乡愁每天都是新的，一天一天地叠加，越来越厚，越来越浓。
　　（出示：举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》）
　　生：在李白的心里，乡愁是天上一轮皎洁的明月。
　　（出示：来日绮窗前，寒梅著花未？——王维《杂诗》）
　　生：在王维的心里，乡愁是诗人对窗前寒梅的牵挂。
　　（出示：乡书何处达，归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》）
　　生：在王湾的心里，乡愁是一封报平安的家书。
　　（出示：露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》）
　　生：在杜甫的心中，乡愁是对故乡月亮的偏爱。
　　（出示：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》）
　　生：在崔颢的眼里，乡愁是对自己内心的叩问——何处才是我的家乡？
　　五、 回归张继，感受“夜半钟声”
　　师：在张继的眼里，乡愁是什么？
　　生：是寒山寺的夜半钟声。
　　（师生齐读全诗。）
　　师：下课。
　　（作者单位：南京市北京东路小学）