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摘要： 无论是在高等教育还是在职业教育中，PhotoShop课程都是非常重要的。本文从两个方面讨论了PhotoShop课程的教学方法，对完善PhotoShop课程的教学有一定的作用。
关键词： PhotoShop课程 教学方法 探究式教学
PhotoShop是功能强大、迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件。它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起，并进行处理，使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。学生在学习中普遍存在两方面的问题：一是由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，学生不愿主动去熟悉掌握PhotoShop的各种功能，造成处理问题能力差的情况；二是学习过程中对素材的收集单一，难以完成复杂的图片处理，对图片处理的风格基本相似。要使学生学好这门课，关键在于教师要培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的创造力、想象力及美感的培养。针对上述情况，创设一个良好的课堂学习环境是激发学生学习兴趣，培养学生想象力、创造力的关键。下面，笔者根据上述问题对PhotoShop的课堂教学问题谈一点看法。
一、实施研究性学习，培养学生创新能力
根据教学目标和学生实际情况，把教学的总目标进行分解，把平面设计精要的任务落实到具体的几个项目上，学生通过对这几个项目要求的实践和探索，来完成教学任务，达到教学目标。在解决问题时不在于寻求答案的一致性，而在于激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。这种研究性学习的方法，对高等职业技术学院培养学生的技术创新和动手实践能力具有一定的现实意义，是一种教学改革的尝试。
平面图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程，其教学方法多样，有启发式、讨论式等。教师要与学生做到师生互动，选择经典案例和优秀作品点评，激发学生的创新思维和学习积极性，研究性学习。教学法提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习平面图像处理的知识和技能，符合计算机系统的层次性和实用性。在课中进行研究性学习，就是在一个个典型的效果处理下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列作品，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。例如在制作《隐形眼镜广告》这个作品时，教师先布置题目，然后要求学生进行市场调查，分析广告的主题创意，进行作品的观摩，再根据调查的情况，结合自己的知识加以综合使用，创作出别具一格的作品，教师对这些作品进行评讲，好的给予肯定，不足之处加以补充，使学生在完成每次作品的过程中培养分析问题、解决问题以及用图像特殊效果处理的能力，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的能力。
二、充分利用现代电教手段、进行案例教学
教师在教学过程中应充分利用现代教育技术的生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣的优点，促使学生积极地参与教学过程，提高教学效益。现代教育技术不受时间、空间、微观、宏观的限制，能直接表现各种事物和现象，为教学联系实际提供了条件，扩大了教学时空，大大缩短了学习时间，提高了学习效益。在教学方法上，教师应大量采用案例法，因为案例法能将需教授的内容化解到具体独立的实例制作中，教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析，不仅能使学生熟悉和掌握PhotoShop的各种功能，避免注入灌输、死记硬背的教学方法，而且能促使学生结合自己的生活经历，展开自己的想象，展现出各自的风格，学生的创造性也得到了充分发挥。
如：制作一个奔驰的效果的课件，来反映奔驰这一自然现象。首先告诉学生可以使用两种不同的方法进行制作：第一种方法是使用滤镜菜单中的动感模糊和辐射模糊加以实现，第二种方法是使用滤镜菜单中的风滤镜来实现。然后以一个汽车奔驰效果为例，对这两种制作方法进行演示，让学生观察哪一种制作的方法效果更佳。最后让学生将这种制作的方法进行练习，并要求学生用一些实践中接触和感受的事例。
我们的教学实践证明，由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，熟悉PhotoShop的各种功能不可能一蹴而就，只有多学、多用、多练、多体会，才能生出创意和想象力的翅膀；只有巧用现代电教手段，化静为动，变无声为有声，才能让学生面对多彩的画面激起学习的兴趣，提高审美能力、创造力和想象力，而且帮助教师解决教材重难点，优化课堂教学，提高课堂教学效率。兴趣是最好的老师，在教学过程中始终关注提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性和教学质量，给PhotoShop带来生机，注入新的活力。
参考文献：
［1］郑晖，李莉.关于PhotoShop的教学.南昌高专学报，2004.
［2］王少萍，徐勇.浅谈PhotoShop课程的教学.济南教育学院学报，2004.
［3］宋雪岩.PhotoShop7.0入门与提高［M］.北京：人民邮电出版社，2002.
［4］霍益萍，张人红编译.国外及港台地区研究性学习资料选编［M］.南宁：广西教育出版社，2002.
关键词： PhotoShop课程 教学方法 探究式教学
PhotoShop是功能强大、迄今为止使用范围最广泛的图像处理软件。它可以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起，并进行处理，使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。学生在学习中普遍存在两方面的问题：一是由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，学生不愿主动去熟悉掌握PhotoShop的各种功能，造成处理问题能力差的情况；二是学习过程中对素材的收集单一，难以完成复杂的图片处理，对图片处理的风格基本相似。要使学生学好这门课，关键在于教师要培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的创造力、想象力及美感的培养。针对上述情况，创设一个良好的课堂学习环境是激发学生学习兴趣，培养学生想象力、创造力的关键。下面，笔者根据上述问题对PhotoShop的课堂教学问题谈一点看法。
一、实施研究性学习，培养学生创新能力
根据教学目标和学生实际情况，把教学的总目标进行分解，把平面设计精要的任务落实到具体的几个项目上，学生通过对这几个项目要求的实践和探索，来完成教学任务，达到教学目标。在解决问题时不在于寻求答案的一致性，而在于激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。这种研究性学习的方法，对高等职业技术学院培养学生的技术创新和动手实践能力具有一定的现实意义，是一种教学改革的尝试。
平面图像处理是一门实践性很强、极富创造性的课程，其教学方法多样，有启发式、讨论式等。教师要与学生做到师生互动，选择经典案例和优秀作品点评，激发学生的创新思维和学习积极性，研究性学习。教学法提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习平面图像处理的知识和技能，符合计算机系统的层次性和实用性。在课中进行研究性学习，就是在一个个典型的效果处理下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列作品，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。例如在制作《隐形眼镜广告》这个作品时，教师先布置题目，然后要求学生进行市场调查，分析广告的主题创意，进行作品的观摩，再根据调查的情况，结合自己的知识加以综合使用，创作出别具一格的作品，教师对这些作品进行评讲，好的给予肯定，不足之处加以补充，使学生在完成每次作品的过程中培养分析问题、解决问题以及用图像特殊效果处理的能力，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的能力。
二、充分利用现代电教手段、进行案例教学
教师在教学过程中应充分利用现代教育技术的生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣的优点，促使学生积极地参与教学过程，提高教学效益。现代教育技术不受时间、空间、微观、宏观的限制，能直接表现各种事物和现象，为教学联系实际提供了条件，扩大了教学时空，大大缩短了学习时间，提高了学习效益。在教学方法上，教师应大量采用案例法，因为案例法能将需教授的内容化解到具体独立的实例制作中，教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析，不仅能使学生熟悉和掌握PhotoShop的各种功能，避免注入灌输、死记硬背的教学方法，而且能促使学生结合自己的生活经历，展开自己的想象，展现出各自的风格，学生的创造性也得到了充分发挥。
如：制作一个奔驰的效果的课件，来反映奔驰这一自然现象。首先告诉学生可以使用两种不同的方法进行制作：第一种方法是使用滤镜菜单中的动感模糊和辐射模糊加以实现，第二种方法是使用滤镜菜单中的风滤镜来实现。然后以一个汽车奔驰效果为例，对这两种制作方法进行演示，让学生观察哪一种制作的方法效果更佳。最后让学生将这种制作的方法进行练习，并要求学生用一些实践中接触和感受的事例。
我们的教学实践证明，由于PhotoShop的图像处理功能异常强大，编辑手段和技巧层出不穷，熟悉PhotoShop的各种功能不可能一蹴而就，只有多学、多用、多练、多体会，才能生出创意和想象力的翅膀；只有巧用现代电教手段，化静为动，变无声为有声，才能让学生面对多彩的画面激起学习的兴趣，提高审美能力、创造力和想象力，而且帮助教师解决教材重难点，优化课堂教学，提高课堂教学效率。兴趣是最好的老师，在教学过程中始终关注提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性和教学质量，给PhotoShop带来生机，注入新的活力。
参考文献：
［1］郑晖，李莉.关于PhotoShop的教学.南昌高专学报，2004.
［2］王少萍，徐勇.浅谈PhotoShop课程的教学.济南教育学院学报，2004.
［3］宋雪岩.PhotoShop7.0入门与提高［M］.北京：人民邮电出版社，2002.
［4］霍益萍，张人红编译.国外及港台地区研究性学习资料选编［M］.南宁：广西教育出版社，2002.