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摘 要：一直以来，作文教学都是小学语文教学中的一大难点。再加上当前，我国大多数小学语文教师在作文教学中普遍存在着教学规划不系统、作文教学缺乏正确的指导等问题，学生自身对于写作素材也缺乏充分的积累等，无疑影响着小学语文作文教学的效果。如何激发小学生的写作兴趣，培养学生的实践能力，已然成为时下语文教师热议的话题。本文即结合自身教学实践，就当前小学语文作文教学现状加以探析，并提出小学语文作文教学中培养学生实践能力的有效途径。
关键词：小学语文;作文教学;实践能力
一、培养学生实践能力的重要性
对于学生实践能力的培养，是小学语文作文教学中的一个关键环节。学生的实践能力在一定程度上决定了学生语文学习的水平。小学语文作文教学旨在培养学生的表达能力，让学生能够通过文字语言的表达，达到与人交流、表述自己想法的目的。这里所谓的表达交流，并不仅仅指的是书面的表达，同样包含现实生活中的各种表达形式。如何将文字正确的理解和组合，然后用于表达，实践能力是必不可少的。具体来说，实践能力是学生进行以下几种活动的必要条件之一。第一，学生进行书写时实践能力不可或缺。在小学作文教学中，学生将不同的字词组成句子用于表达。只是认识单一的字和词是不足以完成写作的，将字和词组成句子的过程就是一种写作能力的实践;第二，学生表达自己的想法也需要实践能力。在遇到烦恼无法解决时，想到“一筹莫展”、“心烦意乱”等相关联的表达，在天气晴朗的时候想到“阳光明媚”、“風和日丽”等相关表达;第三，学生进行相互交流也需要实践能力。从本质上来讲，语言本就是相互交流的工具。通过对语言的学习，通过实践能力将语言应用于相互交流，是作文教学的重要目标之一。
二、小学语文作文教学中存在的问题
（一）教学内容规划不系统
毋庸置疑，在小学语文作文教学中，注重理论与实践的结合至关重要。然而就当前来看，由于不同教师对于作文教学的关注点各不相同，大多数教师的作文教学普遍缺乏规律性。再加上学生的个性化差异，教师很难结合学生的个性特点制定出规范的作文教学内容。以致于在实际作文教学中，一些教师只注重对学生进行写作理论知识的讲解，而忽视了学生实践能力的培养。即便部分语文教师在作文教学中，将写作理论知识与实践教学相结合，但由于这种一对一的辅导模式需要花费大量的时间与精力，也导致作文实践教学仅仅流于形式。
（二）作文教学指导不规范
众所周知，小学生普遍具备较为丰富的想象力和创造力，因而在小学语文作文教学中，注重小学生实践能力的培养至关重要。而若想充分激发小学生的创造力和实践能力，仅仅依靠理论知识的讲解是不够的，还要依赖于实践活动。然而就当前来看，我国大多数小学语文教师虽然意识到在作文教学中培养学生实践能力的重要性，并制定了相应的教学规划，但由于教师与小学生看待问题的角度不同，导致教师在作文指导过程中因指导不规范或指导失误，影响作文教学效果的现象频发。
（三）学生缺乏写作素材的积累
写作是一门考查学生对字词及修辞手法的运用能力、对写作文体的认识等的课程，因而对于学生来说，若想写出优秀的文章，除了日常所掌握的基础知识以来，积累充足的写作素材也是至关重要的。但在实际写作教学中，由于大多数语文教师一味注重为学生提供优秀的作文范文，而忽视了指导学生进行作文基础素材的积累。再加上部分小学生自身所掌握的语文基础知识较为薄弱，若想写出优秀的作文，提升自身在写作方面的实践能力等，极为不易。
三、小学语文作文教学中实践能力的培养策略
（一）合理规划作文教学内容
小学生的语文作文教学是小学语文教学的一部分。因为小学生本身的语言储备有限，所以小学语文作文教学往往与小学语文教材相互关联。教师需要根据小学语文的教材，制定相对应的小学语文作文教学计划。以语文教材为基础，进行作文教学。这样一来，学生可以进一步理解巩固教材内容，同时利用教材中所学知识进行作文创作，将所学知识投入到写作的实践运用中来。为了正确的引导学生，教师必须进行合理详细的作文教学规划。
（二）从生活中培养学生的实践能力
如前所述，实践能力对于小学语文作文教学极为重要。写作本身就是把做学到的知识，通过整理组合，用于自身思想看法的表达。因此写作行为本身具有综合性和实践性。在知识的整合运用过程中，可以锻炼学生的思维能力和实践能力。在小学语文作文教学过程中，教师应该注重实践能力的培养，引导学生结合实际进行思考创作，鼓励学生发挥自身的想象力和创造力进行写作实践。为达到这一目的，教师可以在小学语文作文教学过程中增加实践类的活动。以作文“美丽的秋”为例，教师可以带领学生走出教室，到自然环境中观察体验秋天的美丽，寻找写作的灵感和素材。这样一来学生的写作会更加贴近实际更加丰满，同时还可以激发学生的写作兴趣，增加学生的实践写作能力。
（三）从课文中培养学生的实践能力
在关于小学语文作文教学的教学规划的讨论中，我们已经提到了小学语文教材对于小学语文作文教学的重要性。小学语文教材的学习是学生获取语言知识和写作素材的重要途径。特别是对于本身语言积累十分有限的小学生来说，课文中的丰富词汇和语言表达方式，如果能够充分理解并在写作中加以灵活运用，可以在很大程度上解决学生词汇量少、表达方式单调、文章内容单一的问题。以课文“秋天的雨”为例。在文中对于秋雨的描写可以成为学生日后有关秋天的主题写作的有效素材。除此以外，教师还可以引导学生进行思维的发散，将秋天的雨和其他季节的雨进行对比，激发学生的创造力。最后将这些想法整理出来，以作文的形式表达出来。这样在课文的教学过程中，学生的写作实践能力也可以得到提升。
四、结束语
综上所述，随着新课程改革的逐步深入，在小学语文作文教学中，对于学生进行实践能力的培养至关重要。这就要求小学语文教师在作文教学中，应充分认识到理论基础知识与实践教学相结合的重要性，不断转变传统教学模式，合理规划作文教学内容，并尽可能地指导学生从生活中、从课本中搜集大量的写作基础素材，以期在有效提升小学生写作水平和写作质量的同时，更好地培养小学生的思考能力和实践能力。
参考文献
[1]李秋燕.关于小学生生活化作文教学的行动研究与实践[J].课外语文，2018（03）：73.
[2]马桂妍.小学语文作文有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2019（34）：130-131.
关键词：小学语文;作文教学;实践能力
一、培养学生实践能力的重要性
对于学生实践能力的培养，是小学语文作文教学中的一个关键环节。学生的实践能力在一定程度上决定了学生语文学习的水平。小学语文作文教学旨在培养学生的表达能力，让学生能够通过文字语言的表达，达到与人交流、表述自己想法的目的。这里所谓的表达交流，并不仅仅指的是书面的表达，同样包含现实生活中的各种表达形式。如何将文字正确的理解和组合，然后用于表达，实践能力是必不可少的。具体来说，实践能力是学生进行以下几种活动的必要条件之一。第一，学生进行书写时实践能力不可或缺。在小学作文教学中，学生将不同的字词组成句子用于表达。只是认识单一的字和词是不足以完成写作的，将字和词组成句子的过程就是一种写作能力的实践;第二，学生表达自己的想法也需要实践能力。在遇到烦恼无法解决时，想到“一筹莫展”、“心烦意乱”等相关联的表达，在天气晴朗的时候想到“阳光明媚”、“風和日丽”等相关表达;第三，学生进行相互交流也需要实践能力。从本质上来讲，语言本就是相互交流的工具。通过对语言的学习，通过实践能力将语言应用于相互交流，是作文教学的重要目标之一。
二、小学语文作文教学中存在的问题
（一）教学内容规划不系统
毋庸置疑，在小学语文作文教学中，注重理论与实践的结合至关重要。然而就当前来看，由于不同教师对于作文教学的关注点各不相同，大多数教师的作文教学普遍缺乏规律性。再加上学生的个性化差异，教师很难结合学生的个性特点制定出规范的作文教学内容。以致于在实际作文教学中，一些教师只注重对学生进行写作理论知识的讲解，而忽视了学生实践能力的培养。即便部分语文教师在作文教学中，将写作理论知识与实践教学相结合，但由于这种一对一的辅导模式需要花费大量的时间与精力，也导致作文实践教学仅仅流于形式。
（二）作文教学指导不规范
众所周知，小学生普遍具备较为丰富的想象力和创造力，因而在小学语文作文教学中，注重小学生实践能力的培养至关重要。而若想充分激发小学生的创造力和实践能力，仅仅依靠理论知识的讲解是不够的，还要依赖于实践活动。然而就当前来看，我国大多数小学语文教师虽然意识到在作文教学中培养学生实践能力的重要性，并制定了相应的教学规划，但由于教师与小学生看待问题的角度不同，导致教师在作文指导过程中因指导不规范或指导失误，影响作文教学效果的现象频发。
（三）学生缺乏写作素材的积累
写作是一门考查学生对字词及修辞手法的运用能力、对写作文体的认识等的课程，因而对于学生来说，若想写出优秀的文章，除了日常所掌握的基础知识以来，积累充足的写作素材也是至关重要的。但在实际写作教学中，由于大多数语文教师一味注重为学生提供优秀的作文范文，而忽视了指导学生进行作文基础素材的积累。再加上部分小学生自身所掌握的语文基础知识较为薄弱，若想写出优秀的作文，提升自身在写作方面的实践能力等，极为不易。
三、小学语文作文教学中实践能力的培养策略
（一）合理规划作文教学内容
小学生的语文作文教学是小学语文教学的一部分。因为小学生本身的语言储备有限，所以小学语文作文教学往往与小学语文教材相互关联。教师需要根据小学语文的教材，制定相对应的小学语文作文教学计划。以语文教材为基础，进行作文教学。这样一来，学生可以进一步理解巩固教材内容，同时利用教材中所学知识进行作文创作，将所学知识投入到写作的实践运用中来。为了正确的引导学生，教师必须进行合理详细的作文教学规划。
（二）从生活中培养学生的实践能力
如前所述，实践能力对于小学语文作文教学极为重要。写作本身就是把做学到的知识，通过整理组合，用于自身思想看法的表达。因此写作行为本身具有综合性和实践性。在知识的整合运用过程中，可以锻炼学生的思维能力和实践能力。在小学语文作文教学过程中，教师应该注重实践能力的培养，引导学生结合实际进行思考创作，鼓励学生发挥自身的想象力和创造力进行写作实践。为达到这一目的，教师可以在小学语文作文教学过程中增加实践类的活动。以作文“美丽的秋”为例，教师可以带领学生走出教室，到自然环境中观察体验秋天的美丽，寻找写作的灵感和素材。这样一来学生的写作会更加贴近实际更加丰满，同时还可以激发学生的写作兴趣，增加学生的实践写作能力。
（三）从课文中培养学生的实践能力
在关于小学语文作文教学的教学规划的讨论中，我们已经提到了小学语文教材对于小学语文作文教学的重要性。小学语文教材的学习是学生获取语言知识和写作素材的重要途径。特别是对于本身语言积累十分有限的小学生来说，课文中的丰富词汇和语言表达方式，如果能够充分理解并在写作中加以灵活运用，可以在很大程度上解决学生词汇量少、表达方式单调、文章内容单一的问题。以课文“秋天的雨”为例。在文中对于秋雨的描写可以成为学生日后有关秋天的主题写作的有效素材。除此以外，教师还可以引导学生进行思维的发散，将秋天的雨和其他季节的雨进行对比，激发学生的创造力。最后将这些想法整理出来，以作文的形式表达出来。这样在课文的教学过程中，学生的写作实践能力也可以得到提升。
四、结束语
综上所述，随着新课程改革的逐步深入，在小学语文作文教学中，对于学生进行实践能力的培养至关重要。这就要求小学语文教师在作文教学中，应充分认识到理论基础知识与实践教学相结合的重要性，不断转变传统教学模式，合理规划作文教学内容，并尽可能地指导学生从生活中、从课本中搜集大量的写作基础素材，以期在有效提升小学生写作水平和写作质量的同时，更好地培养小学生的思考能力和实践能力。
参考文献
[1]李秋燕.关于小学生生活化作文教学的行动研究与实践[J].课外语文，2018（03）：73.
[2]马桂妍.小学语文作文有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2019（34）：130-131.