论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）11-000-01
摘 要 体育课是一门综合艺术，涉及方面极广。体育课堂语言的灵活运用是非常重要的，它从多方面影响你的教学任务、效果、成果、教学组织和教学质量，而语言学知识的运用，在课堂中既起到基础作用，又起到桥梁作用。本文就体育教师如何在教学中正确运用语言、行为谈一下自己的看法。
关键词 体育教学 语言艺术
语言的力量是强大的。正如历史上著名的文学理论家刘勰所言：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师。”现代教育语言被赋予新的内容和形式，它的社会效应是隐性的，作用是无法估量的。
一、语言艺术在体育教学中合理运用的表达方式
（一）语言简明扼要、通俗易懂、准确
教师在语言运用上，要根据学生实际情况，使用不同的教学语言，尽可能做到“一把钥匙开一把锁”。对学生要选择好语言运用，根据实际情况，因人因事适时选择。体育教学语言的准确主要指传递知识信息符合科学性。例如我所教一年级学生在投掷海绵球的教学中，第一个课时是熟悉球性的练习，第二个课时让他们先是复习，然后学生自主练习，在练习时我引导学生：“你能不能把你手中的海绵球投出去？试一试好不好？”学生异口同声的一个“好”回答以后开始练习，“咦，怎么还是抛接练习，难道没听懂我的要求？”我当时想学生可能对“投”这个概念不是很理解，那么我换一个字眼，然后我集中学生，把“投”改成了“扔”，这下子学生明白了，开始练习把手里的海绵球投出去。体育教师准确地运用教学语言，首先需要认真钻研教材，掌握教学重点和难点，了解教学对象的素质情况，备课时有的放矢地进行设计安排，然后才能深入浅出地、准确无误地讲解。
（二）多采用激励和启发性的语言，保护学生的积极性
古人云：“水不激不跃，人不激不奋”。可见，在课堂上表扬学生，不仅是为了让学生充满兴趣，带着热情进行学习，充分调动学生的积极性和创造性，更可以增强学生学习的兴趣。例如我们班上有一个同学小李，跳绳一个都跳不来，怎么教也教不会，越是这样，每次上课的时候碰上跳绳就想逃避，有一次在练习时当着全班学生的面，我激励他“小李同学有了很大的进步，跳绳能跳过去一个了，如果再认真练习的话肯定能跳得很好”，自从我夸了他以后，他上课的热情明显比以前有了很大程度的提高，还不时来到我面前表现一下，经过一段时间的练习，在跳绳测验中能顺利达到及格。
（三）生动形象、幽默风趣，创设良好的学习氛围
教师形象生动的语言，能够为学生学习新的内容创设良好的情景，引发学生对学习资源的兴趣与思考，缩短学生与学习内容之间的距离，能够使学生满怀热情地投入到学习中去收到良好的教学效果。例如在练习立定跳远时，我描述了一个“青蛙捉害虫”的情景，让学生根据“一摆二蹬三跳起”的同时体验落地轻的动作，我提醒学生，如果落地太响会惊动害虫，那你就要饿肚子了！同学们在欢笑声中体验立定跳远的动作，在愉快的氛围中学习、体验、掌握。
（四）语言要建立在了解学生的基础上进行运用
只有对学生各方面情况了解掌握之后，教师的语言才能发挥它应有的作用，如果对学生不了解，那么教师的语言有可能无从谈起，如果语不对人，讲不到点子上，任你口若悬河也事倍功半。课堂上要善于发现问题，抓住时机。体育教学内容广泛，在活动中一个人的思想品德、作风、内在世界状态就易全部体现出来。因此，教师要善于挖掘体育教材中的情趣因素，激发学生克服困难的斗志。体育教材本身就含有情、理、趣要素，关键在于教师在课堂上用语言把它们挖掘出来，利用组织好的语言进行渲染创造，使学生饶有趣味、学有所成。
二、体育教师课堂语言艺术技巧
体育课堂语言是一个多种表达技巧综合运用的过程。它的表达技巧是体育教师鲜明地表达思想感情和教学必不可免的手段，在课堂上教师应合理、灵活而综合地运用这种技巧，从这种范畴意义上班来说“体育课堂语言艺术就是恰当、巧妙而有效地选择和运用表达技巧的艺术。
（一）声势变化技巧
在这种有身语言中应该包括语势变化技巧、强调音变化技巧和降调技巧。就是运用不同的声调表达不同的教学效果。如：“这节体育课你们班的表现（强调音）比其它班级好，我真为你们班高兴（降调）”。这种对学生表示由衷的赞叹、祝愿、期盼的语言中运用降仰语势，效果往往比运用上升语势好，让学生显得真挚、恳切，没有做作之感，又寓意学生能继续发扬。
（二）语言速度变化技巧
准确生动的表达需要有完美的语速和适应的用气方式相配合，教师的课堂讲话要做到不快不慢，用气均匀合理，语言流畅自如，且适合自己的表达特点和当时的课堂环境，快、慢、重、轻、停顿等都得好好把握。
（三）语调变化技巧
语言表达的过程实际是情感的交流过程，在课堂上同时也是教师教和学生学的过程。教师在课堂上语言表达除了要配以丰富自然的情感变化外，还有一个语调变化的技巧问题，如果教师讲话时词汇缺乏、干瘪做作、呆板单调，学生听到教师老是那么几套俗语，就会觉得教师很做作，很假，说话没有水平，就会直接在心理上降低学生上体育课的兴趣。
体育课堂语言是一个多种表达技巧综合运用的过程，它的表达技巧是体育教师鲜明地表达想感情和教学必不可少的手段，在课堂上怎么灵活运用，还需要我们不断的探索，实践，使们更好的为教学服务。
参考文献：
[1] 季例.体育（与健康）课程标准解读[M].湖北教育出版社.2002.5.
[2] 赖新元.教师语言艺术[M].吉林大学出版社.2007.10.
[3] 全锡贵.促进学生主动学习的教学策略[J].现代教育科学.1998（12）.http：//www.sunson.org.cn/Special/Default.asp？S=.
摘 要 体育课是一门综合艺术，涉及方面极广。体育课堂语言的灵活运用是非常重要的，它从多方面影响你的教学任务、效果、成果、教学组织和教学质量，而语言学知识的运用，在课堂中既起到基础作用，又起到桥梁作用。本文就体育教师如何在教学中正确运用语言、行为谈一下自己的看法。
关键词 体育教学 语言艺术
语言的力量是强大的。正如历史上著名的文学理论家刘勰所言：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄师。”现代教育语言被赋予新的内容和形式，它的社会效应是隐性的，作用是无法估量的。
一、语言艺术在体育教学中合理运用的表达方式
（一）语言简明扼要、通俗易懂、准确
教师在语言运用上，要根据学生实际情况，使用不同的教学语言，尽可能做到“一把钥匙开一把锁”。对学生要选择好语言运用，根据实际情况，因人因事适时选择。体育教学语言的准确主要指传递知识信息符合科学性。例如我所教一年级学生在投掷海绵球的教学中，第一个课时是熟悉球性的练习，第二个课时让他们先是复习，然后学生自主练习，在练习时我引导学生：“你能不能把你手中的海绵球投出去？试一试好不好？”学生异口同声的一个“好”回答以后开始练习，“咦，怎么还是抛接练习，难道没听懂我的要求？”我当时想学生可能对“投”这个概念不是很理解，那么我换一个字眼，然后我集中学生，把“投”改成了“扔”，这下子学生明白了，开始练习把手里的海绵球投出去。体育教师准确地运用教学语言，首先需要认真钻研教材，掌握教学重点和难点，了解教学对象的素质情况，备课时有的放矢地进行设计安排，然后才能深入浅出地、准确无误地讲解。
（二）多采用激励和启发性的语言，保护学生的积极性
古人云：“水不激不跃，人不激不奋”。可见，在课堂上表扬学生，不仅是为了让学生充满兴趣，带着热情进行学习，充分调动学生的积极性和创造性，更可以增强学生学习的兴趣。例如我们班上有一个同学小李，跳绳一个都跳不来，怎么教也教不会，越是这样，每次上课的时候碰上跳绳就想逃避，有一次在练习时当着全班学生的面，我激励他“小李同学有了很大的进步，跳绳能跳过去一个了，如果再认真练习的话肯定能跳得很好”，自从我夸了他以后，他上课的热情明显比以前有了很大程度的提高，还不时来到我面前表现一下，经过一段时间的练习，在跳绳测验中能顺利达到及格。
（三）生动形象、幽默风趣，创设良好的学习氛围
教师形象生动的语言，能够为学生学习新的内容创设良好的情景，引发学生对学习资源的兴趣与思考，缩短学生与学习内容之间的距离，能够使学生满怀热情地投入到学习中去收到良好的教学效果。例如在练习立定跳远时，我描述了一个“青蛙捉害虫”的情景，让学生根据“一摆二蹬三跳起”的同时体验落地轻的动作，我提醒学生，如果落地太响会惊动害虫，那你就要饿肚子了！同学们在欢笑声中体验立定跳远的动作，在愉快的氛围中学习、体验、掌握。
（四）语言要建立在了解学生的基础上进行运用
只有对学生各方面情况了解掌握之后，教师的语言才能发挥它应有的作用，如果对学生不了解，那么教师的语言有可能无从谈起，如果语不对人，讲不到点子上，任你口若悬河也事倍功半。课堂上要善于发现问题，抓住时机。体育教学内容广泛，在活动中一个人的思想品德、作风、内在世界状态就易全部体现出来。因此，教师要善于挖掘体育教材中的情趣因素，激发学生克服困难的斗志。体育教材本身就含有情、理、趣要素，关键在于教师在课堂上用语言把它们挖掘出来，利用组织好的语言进行渲染创造，使学生饶有趣味、学有所成。
二、体育教师课堂语言艺术技巧
体育课堂语言是一个多种表达技巧综合运用的过程。它的表达技巧是体育教师鲜明地表达思想感情和教学必不可免的手段，在课堂上教师应合理、灵活而综合地运用这种技巧，从这种范畴意义上班来说“体育课堂语言艺术就是恰当、巧妙而有效地选择和运用表达技巧的艺术。
（一）声势变化技巧
在这种有身语言中应该包括语势变化技巧、强调音变化技巧和降调技巧。就是运用不同的声调表达不同的教学效果。如：“这节体育课你们班的表现（强调音）比其它班级好，我真为你们班高兴（降调）”。这种对学生表示由衷的赞叹、祝愿、期盼的语言中运用降仰语势，效果往往比运用上升语势好，让学生显得真挚、恳切，没有做作之感，又寓意学生能继续发扬。
（二）语言速度变化技巧
准确生动的表达需要有完美的语速和适应的用气方式相配合，教师的课堂讲话要做到不快不慢，用气均匀合理，语言流畅自如，且适合自己的表达特点和当时的课堂环境，快、慢、重、轻、停顿等都得好好把握。
（三）语调变化技巧
语言表达的过程实际是情感的交流过程，在课堂上同时也是教师教和学生学的过程。教师在课堂上语言表达除了要配以丰富自然的情感变化外，还有一个语调变化的技巧问题，如果教师讲话时词汇缺乏、干瘪做作、呆板单调，学生听到教师老是那么几套俗语，就会觉得教师很做作，很假，说话没有水平，就会直接在心理上降低学生上体育课的兴趣。
体育课堂语言是一个多种表达技巧综合运用的过程，它的表达技巧是体育教师鲜明地表达想感情和教学必不可少的手段，在课堂上怎么灵活运用，还需要我们不断的探索，实践，使们更好的为教学服务。
参考文献：
[1] 季例.体育（与健康）课程标准解读[M].湖北教育出版社.2002.5.
[2] 赖新元.教师语言艺术[M].吉林大学出版社.2007.10.
[3] 全锡贵.促进学生主动学习的教学策略[J].现代教育科学.1998（12）.http：//www.sunson.org.cn/Special/Default.asp？S=.