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【摘要】随着素质教育的不断深入，标准（2011年版）的实施，课堂教学在整个教学过程中起着越来越重要的作用。教师应该研究多样化和灵活性的课堂教学方式，构建以学生为主体的课堂教学模式，扮演好教师这个角色。这样，我们才能有的放矢地组织课堂教学，才能优化我们的课堂，提高课堂效率，真正实现素质教育。
【关键词】英语 课堂教学 教师
随着素质教育的不断深入，标准（2011年版）的实施，课堂教学在整个教学过程中起着越来越重要的作用。如何才能使课堂教学方式变的灵活化、多样化呢？如何构建以学生为主体的课堂教学模式呢？在此过程中，教师应如何扮演好角色呢？这些都是我们值得思考的问题。
一、课堂教学方式的多样化和灵活化
学生的发展是英语课程的出发点和归宿，而开发和培养学生各方面的能力是素质教育的本质要求。而标准（2011年版）的新课程标准又给我们提出了“面向所有学生，为每个学生学习奠定基础。”因此，教师在教学方式上应突破传统的教授式教学，设计出形式多样的各类活动，以丰富多彩的教学活动来激发学生的各种智力，让每个学生都有参与的机会，并让他们在自己的优势智力方面获得超过的经验。比如，教师可以通过英文歌曲的方式让学生学習各种新单词、新句型，这样既能激发学生的兴趣，又能提高他们在音乐节奏方面的鉴赏力，更让在这方面具有潜力的学生体验到学习的快乐和成功感，有助于他们把优势智力的特点迁移到英语学习中来，因为学生在优势领域的成功感有助于他们在其他领域的表现。总之，教师应充分认识到学生的智力差异，采取更加灵活多样的教学方式，尽可能提供一个让所有学生都有机会去获得社会、音乐、教学、艺术空间等领域的诸多经验的学习环境，这样才能突破以往语言既是手段也是目的的单纯讲授式教学模式，建立多元化、灵活化的教学模式，使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会，最终达到引发他们的语言学习兴趣，树立自信，开发多方面智力的目标。
二、构建以学生为主体的课堂教学模式
在英语作为第二语言或是外语的课堂上鼓励学生自主学习。教师只是在语言教学中提供一切必要的环境，自主学习绝对不是一种没有教师的学习，而恰恰相反，教师在帮助学生实现自主学习的过程中起着关键的作用，教师从以教授知识为主变为以指导、辅导学生的学习为主，这种帮助指导作用体现在：
一是激发学生兴趣，帮助学生形成持久的学习动机。
二是通过创造符合教学内容的要求的情景和提供新旧知识间的线索，帮助学生构建当前所学知识的意义。
三是为了构建意义更加有效，教师应在可能的条件下组织合作教学，并对合作教学过程进行指导。
它的具体做法是：
第一，明确教师和学生所扮演的角色，改变学生习惯了以教师为中心的课堂教学模式，给学生足够的时间，让他们调整自己的学习策略，可以分组讨论或自由组合。
第二，鼓励学生的独立精神和合作精神，学生对教师的依赖越少，学生的自主学习能力就越能得到加强，实践表明学生愿意进行小组活动，并在活动过程中互相学习共同提高。
第三，鼓励学生记录自习的学习情况和感受并分析其原因，教师可以根据学生的记录帮助学生分析并适时提出合理的建议，这种方法有助于学生增强对自己所采取的学习策略的了解，同时意识到不断对自己的学习目标及结果进行评估的必要性，否则，他们就会陷于原有的信念和行为模式，从而永远都不能成为真正的自主学习者。
第四，鼓励学生自己找材料，设计课堂活动，并对所用材料进行评价。通过这样的活动，不仅使学生感到他们的选择得到了教师的尊重，而且使教师了解到学生的需求和兴趣，从而最大限度地满足学生的兴趣和需要，从而提高学生的学习效率。
第五，强调互相学习，共同提高的重要性，教师要求学生互相交流，学习经验，互相反馈信息，营造和谐合作的学习气氛。综上所述，在采用学生为中心的主体模式的课堂中，教师主要通过鼓励和引导学生参与交际活动，给他们提供双向交流的机会。
三、教师角色的多重化
在以学生为主体的课堂教学模式中，教师起着决定性的作用，教师身上的责任和任务重大，角色也更加多样化。
首先，教师应树立积极的学生观，一般学校不应该有所谓的“差生”存在，只有各具智力特点，学习方式和发展潜力各异的学生群体。教师应该对全体学生抱有希望，尊重个体差异和各自的智力特点，用欣赏的眼光对待每一个学生，真正做到教学“面向全体”。
第二，教师应充当好“伯乐”角色。教师要善于观察每个学生在课堂活动中的表现，发现每个学生的兴趣、爱好、特长，推动起优势智力的发展，并促使其向弱势智力领域的迁移。这样，教师可以更好地了解学生，并帮助学生正确地了解自己，认识自己，让每个学生都发现自己的闪光点，树立学习的自信，真正体现“愉快教学”和“成功教学”。
最后，教师还应不断钻研、探索，根据自己学生的实际情形设计出形式多样的教学活动，充分调动学生各方面的潜能，发展其创造力，对具有不同潜力特点的学生进行有针对性的备课，真正做到因材施教的个性化教学，真正起到课堂教学的“主导”作用。
总而言之，以上三点在英语课堂教学中的作用越来越深入人心，教师作为此过程中一个重要的部分发挥了极其重要的作用。那么作为人类灵魂工程师的我们应该不断地优化我们的课堂，提高课堂效率，真正实现素质教育。
参考文献：
[1]林立.2012新版课程标准解析与教学指导[M].北京师范大学出版社.
【关键词】英语 课堂教学 教师
随着素质教育的不断深入，标准（2011年版）的实施，课堂教学在整个教学过程中起着越来越重要的作用。如何才能使课堂教学方式变的灵活化、多样化呢？如何构建以学生为主体的课堂教学模式呢？在此过程中，教师应如何扮演好角色呢？这些都是我们值得思考的问题。
一、课堂教学方式的多样化和灵活化
学生的发展是英语课程的出发点和归宿，而开发和培养学生各方面的能力是素质教育的本质要求。而标准（2011年版）的新课程标准又给我们提出了“面向所有学生，为每个学生学习奠定基础。”因此，教师在教学方式上应突破传统的教授式教学，设计出形式多样的各类活动，以丰富多彩的教学活动来激发学生的各种智力，让每个学生都有参与的机会，并让他们在自己的优势智力方面获得超过的经验。比如，教师可以通过英文歌曲的方式让学生学習各种新单词、新句型，这样既能激发学生的兴趣，又能提高他们在音乐节奏方面的鉴赏力，更让在这方面具有潜力的学生体验到学习的快乐和成功感，有助于他们把优势智力的特点迁移到英语学习中来，因为学生在优势领域的成功感有助于他们在其他领域的表现。总之，教师应充分认识到学生的智力差异，采取更加灵活多样的教学方式，尽可能提供一个让所有学生都有机会去获得社会、音乐、教学、艺术空间等领域的诸多经验的学习环境，这样才能突破以往语言既是手段也是目的的单纯讲授式教学模式，建立多元化、灵活化的教学模式，使不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会，最终达到引发他们的语言学习兴趣，树立自信，开发多方面智力的目标。
二、构建以学生为主体的课堂教学模式
在英语作为第二语言或是外语的课堂上鼓励学生自主学习。教师只是在语言教学中提供一切必要的环境，自主学习绝对不是一种没有教师的学习，而恰恰相反，教师在帮助学生实现自主学习的过程中起着关键的作用，教师从以教授知识为主变为以指导、辅导学生的学习为主，这种帮助指导作用体现在：
一是激发学生兴趣，帮助学生形成持久的学习动机。
二是通过创造符合教学内容的要求的情景和提供新旧知识间的线索，帮助学生构建当前所学知识的意义。
三是为了构建意义更加有效，教师应在可能的条件下组织合作教学，并对合作教学过程进行指导。
它的具体做法是：
第一，明确教师和学生所扮演的角色，改变学生习惯了以教师为中心的课堂教学模式，给学生足够的时间，让他们调整自己的学习策略，可以分组讨论或自由组合。
第二，鼓励学生的独立精神和合作精神，学生对教师的依赖越少，学生的自主学习能力就越能得到加强，实践表明学生愿意进行小组活动，并在活动过程中互相学习共同提高。
第三，鼓励学生记录自习的学习情况和感受并分析其原因，教师可以根据学生的记录帮助学生分析并适时提出合理的建议，这种方法有助于学生增强对自己所采取的学习策略的了解，同时意识到不断对自己的学习目标及结果进行评估的必要性，否则，他们就会陷于原有的信念和行为模式，从而永远都不能成为真正的自主学习者。
第四，鼓励学生自己找材料，设计课堂活动，并对所用材料进行评价。通过这样的活动，不仅使学生感到他们的选择得到了教师的尊重，而且使教师了解到学生的需求和兴趣，从而最大限度地满足学生的兴趣和需要，从而提高学生的学习效率。
第五，强调互相学习，共同提高的重要性，教师要求学生互相交流，学习经验，互相反馈信息，营造和谐合作的学习气氛。综上所述，在采用学生为中心的主体模式的课堂中，教师主要通过鼓励和引导学生参与交际活动，给他们提供双向交流的机会。
三、教师角色的多重化
在以学生为主体的课堂教学模式中，教师起着决定性的作用，教师身上的责任和任务重大，角色也更加多样化。
首先，教师应树立积极的学生观，一般学校不应该有所谓的“差生”存在，只有各具智力特点，学习方式和发展潜力各异的学生群体。教师应该对全体学生抱有希望，尊重个体差异和各自的智力特点，用欣赏的眼光对待每一个学生，真正做到教学“面向全体”。
第二，教师应充当好“伯乐”角色。教师要善于观察每个学生在课堂活动中的表现，发现每个学生的兴趣、爱好、特长，推动起优势智力的发展，并促使其向弱势智力领域的迁移。这样，教师可以更好地了解学生，并帮助学生正确地了解自己，认识自己，让每个学生都发现自己的闪光点，树立学习的自信，真正体现“愉快教学”和“成功教学”。
最后，教师还应不断钻研、探索，根据自己学生的实际情形设计出形式多样的教学活动，充分调动学生各方面的潜能，发展其创造力，对具有不同潜力特点的学生进行有针对性的备课，真正做到因材施教的个性化教学，真正起到课堂教学的“主导”作用。
总而言之，以上三点在英语课堂教学中的作用越来越深入人心，教师作为此过程中一个重要的部分发挥了极其重要的作用。那么作为人类灵魂工程师的我们应该不断地优化我们的课堂，提高课堂效率，真正实现素质教育。
参考文献：
[1]林立.2012新版课程标准解析与教学指导[M].北京师范大学出版社.