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【摘要】信息技术不仅是一门理论性较强的学科，同时也是一门应用性很强的学科，因此教师在教学的过程中应该结合信息技术学科的特点对学生进行教学，这样才能收到更好的教学效果。本文对初中信息技术教学的生活化进行思考，希望能够更好的帮助教师展开教学活动，也更好的帮助学生进行学习。
【关键词】初中信息技术 生活化教学 效率 有效性
从信息技术的产生与发展的历史我们不难看出，其每一个新的理论的出现都是为了更好的解决实际问题，因此信息技术是一门与实际生活有着密切联系的学科。 信息技术不仅是一门理论性较强的学科，同时也是一门应用性很强的学科，因此教师在教学的过程中应该结合信息技术学科的特点对学生进行教学，这样才能收到更好的教学效果。本文对初中信息技术教学的生活化进行思考，希望能够更好的帮助教师展开教学活动，也更好的帮助学生进行学习。
一、提升教师将信息技术教学与实际生活结合起来的意识
初中阶段的学生具有很强的可塑性，同时在心理上对教师的依赖性也较强，因此教师在教学的过程中较之于高年级的学生，教师对学生产生更大的影响。生活化教学是一门将学科教学与实际生活有效结合起来进行教学的学科，不仅有助于学生对学科知识点的学习，同时对提高课堂教学的趣味性也有很大的帮助，因此对于信息技术这门与实际生活联系十分密切的学科而言，教师在教学的过程中自然要注重实现课堂教学的生活化。实现信息技术教学的生活化是一种比较新颖的教学理念，针对目前初中教师在信息技术教学过程中将学科教学与实际生活联系起来的意识不强的情况，应该首先培养教师将信息技术教学生活化的意识，这样才能将生活化教学落实到信息技术课堂教学中去，为学生提供更加有效的指导，将学生信息技术理论知识的学习与实际生活有效结合起来。
二、引导学生观察生活、思考生活
教师在实现信息技术教学生活化的过程中，不能仅仅依靠教师在课堂教学中列举生活中的例子，如果一些生活中的现象并不能为学生所关注，那么无疑教师的生活化教学目标就很难体现，即使是实际生活中的例子也被“理论化”。本人作为一名初中信息技术教师，在实际的教学中注重通过生活的角度对学生展开教学活动，其中为了更好的实现信息技术课堂教学的生活化，本人采取的一个重要教学策略就是引导学生观察生活、思考生活。对于社会上形形色色的现象透过信息技术学科的角度进行思考，使学生对生活中哪些方面能够用到信息技术知识有一定的了解，这样教师在课堂教学中对学生进行生活化教学就能够使学生更好的接受。
当然初中学生观察生活的意识与能力都还不够强，同时从信息技术的角度去观察生活的意识就更不强，因此为了使学生更好的透过信息技术的角度去观察生活，教师应该对学生进行必要的引导。例如教师为了使学生了解Word办公软件在实际生活中的应用，可以让学生去观察在大街上随处可见的宣传页，学生通过观察宣传页会发现，很多字体、图形都是通过对该办公软件的一些功能的使用实现的，这样教师在实际的教学中再将生活中的例子与教学内容结合起来，就更有助学生的理解。
三、以实际生活为依托对学生展开信息技术教学
近年来信息技术得到了飞速发展，其应用已经深入到人们生活的各個角落，因此不管教师在对学生进行较为简单的知识点教学的过程中，还是对学生进行较为复杂的知识点进行教学的过程中，都可以与生活中的实际例子结合起来。教师在实际的教学中对学生形成的潜移默化的影响十分重要，而教师只有在进行知识点教学的过程中以实际生活中的例子为依托，才能真正将信息技术教学的生活化落到实处。
本人在实际的教学中发现，并不是教师在教学中将生活中的例子与课堂教学结合起来，就能够达到课堂教学生活化的目的，很重要的一个原因就是教师的教学能否将学生吸引到课堂教学中来，如果能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来，就能够达到生活化教育的目的，否则将很难达到预期的教学目的。这就提示教师在实现生活化教学的过程中，要注意将教学的内容与实际生活中学生的兴趣点结合起来，这样才能收到更好的教学效果。
四、通过生活提升学生的信息技术综合素质
我们将信息技术教学生活化，不仅仅是指实现信息技术课堂教学的生活化，而且指学生在实际生活中进行的信息技术学习。进入初中阶段的学生已经要进行多学科的学习，因此学生在课堂上进行学科学习的时间毕竟是有限的，这就要求教师不仅要把握好在仅有的课堂时间内对学生进行信息技术生活化教学，同时还要鼓励学生在生活中去学习信息技术。
随着社会的发展及信息技术的不断发展，计算机已经深入到千家万户，很多学生家中都有电脑，因此教师要鼓励学生在课余时间对在课堂上学习的知识进行练习，这样不仅能够使学生对理论知识有更加深刻的认识，同时也使学生的实际操作能力得到了有效提升，收到了良好的教学效果。学生在课余时间进行的信息技术学习也为学生充分地发挥想象力提供了广阔的空间，有助于学生创新能力的提升，为学生在信息技术学科取得进步提供了条件。
五、在生活中获取更多实际应用知识点的机会
生活是一个大舞台，为学生学习信息技术提供了广阔的空间，为了使学生在生活中更好的学习信息技术知识，学生也要为自己寻找更多实际应用知识点的机会。例如学生可以积极的报名参加社会上组织的针对初中学生的信息技术知识竞赛或者操作竞赛，为自己寻找更多提升自身信息技术能力的机会。尤其对于在实际生活中遇到的与信息技术知识相关的问题，学生要积极的加以思考，通过对学习的知识点的应用，寻找解决问题的答案，这也对学生信息技术能力的提升有很大的帮助。
实现信息技术教学的生活化既是一种十分新颖的教学理念，同时也是一种十分重要的教学理念，应该引起教师的高度重视。本人作为一名初中信息技术教师，在实际的教学中积极的实现教学的生活化，收到了良好的教学效果，不仅能够更好的帮助学生进行理论知识的学习，还有效提升了学生的操作意识与操作能力，使学生的学科水平得到了有效提升。实现信息技术教学的生活化，也使原本枯燥的教学变得更加有趣，学生也真正体会到了进行学科学习的意义，继而激发了学生对学科的学习激情。在新时期的教学中，教师应该研究如何更好的实现信息技术教学的生活化，为学生信息技术学科的发展提供保障，同时也为学生的全面发展提供保障。
【关键词】初中信息技术 生活化教学 效率 有效性
从信息技术的产生与发展的历史我们不难看出，其每一个新的理论的出现都是为了更好的解决实际问题，因此信息技术是一门与实际生活有着密切联系的学科。 信息技术不仅是一门理论性较强的学科，同时也是一门应用性很强的学科，因此教师在教学的过程中应该结合信息技术学科的特点对学生进行教学，这样才能收到更好的教学效果。本文对初中信息技术教学的生活化进行思考，希望能够更好的帮助教师展开教学活动，也更好的帮助学生进行学习。
一、提升教师将信息技术教学与实际生活结合起来的意识
初中阶段的学生具有很强的可塑性，同时在心理上对教师的依赖性也较强，因此教师在教学的过程中较之于高年级的学生，教师对学生产生更大的影响。生活化教学是一门将学科教学与实际生活有效结合起来进行教学的学科，不仅有助于学生对学科知识点的学习，同时对提高课堂教学的趣味性也有很大的帮助，因此对于信息技术这门与实际生活联系十分密切的学科而言，教师在教学的过程中自然要注重实现课堂教学的生活化。实现信息技术教学的生活化是一种比较新颖的教学理念，针对目前初中教师在信息技术教学过程中将学科教学与实际生活联系起来的意识不强的情况，应该首先培养教师将信息技术教学生活化的意识，这样才能将生活化教学落实到信息技术课堂教学中去，为学生提供更加有效的指导，将学生信息技术理论知识的学习与实际生活有效结合起来。
二、引导学生观察生活、思考生活
教师在实现信息技术教学生活化的过程中，不能仅仅依靠教师在课堂教学中列举生活中的例子，如果一些生活中的现象并不能为学生所关注，那么无疑教师的生活化教学目标就很难体现，即使是实际生活中的例子也被“理论化”。本人作为一名初中信息技术教师，在实际的教学中注重通过生活的角度对学生展开教学活动，其中为了更好的实现信息技术课堂教学的生活化，本人采取的一个重要教学策略就是引导学生观察生活、思考生活。对于社会上形形色色的现象透过信息技术学科的角度进行思考，使学生对生活中哪些方面能够用到信息技术知识有一定的了解，这样教师在课堂教学中对学生进行生活化教学就能够使学生更好的接受。
当然初中学生观察生活的意识与能力都还不够强，同时从信息技术的角度去观察生活的意识就更不强，因此为了使学生更好的透过信息技术的角度去观察生活，教师应该对学生进行必要的引导。例如教师为了使学生了解Word办公软件在实际生活中的应用，可以让学生去观察在大街上随处可见的宣传页，学生通过观察宣传页会发现，很多字体、图形都是通过对该办公软件的一些功能的使用实现的，这样教师在实际的教学中再将生活中的例子与教学内容结合起来，就更有助学生的理解。
三、以实际生活为依托对学生展开信息技术教学
近年来信息技术得到了飞速发展，其应用已经深入到人们生活的各個角落，因此不管教师在对学生进行较为简单的知识点教学的过程中，还是对学生进行较为复杂的知识点进行教学的过程中，都可以与生活中的实际例子结合起来。教师在实际的教学中对学生形成的潜移默化的影响十分重要，而教师只有在进行知识点教学的过程中以实际生活中的例子为依托，才能真正将信息技术教学的生活化落到实处。
本人在实际的教学中发现，并不是教师在教学中将生活中的例子与课堂教学结合起来，就能够达到课堂教学生活化的目的，很重要的一个原因就是教师的教学能否将学生吸引到课堂教学中来，如果能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来，就能够达到生活化教育的目的，否则将很难达到预期的教学目的。这就提示教师在实现生活化教学的过程中，要注意将教学的内容与实际生活中学生的兴趣点结合起来，这样才能收到更好的教学效果。
四、通过生活提升学生的信息技术综合素质
我们将信息技术教学生活化，不仅仅是指实现信息技术课堂教学的生活化，而且指学生在实际生活中进行的信息技术学习。进入初中阶段的学生已经要进行多学科的学习，因此学生在课堂上进行学科学习的时间毕竟是有限的，这就要求教师不仅要把握好在仅有的课堂时间内对学生进行信息技术生活化教学，同时还要鼓励学生在生活中去学习信息技术。
随着社会的发展及信息技术的不断发展，计算机已经深入到千家万户，很多学生家中都有电脑，因此教师要鼓励学生在课余时间对在课堂上学习的知识进行练习，这样不仅能够使学生对理论知识有更加深刻的认识，同时也使学生的实际操作能力得到了有效提升，收到了良好的教学效果。学生在课余时间进行的信息技术学习也为学生充分地发挥想象力提供了广阔的空间，有助于学生创新能力的提升，为学生在信息技术学科取得进步提供了条件。
五、在生活中获取更多实际应用知识点的机会
生活是一个大舞台，为学生学习信息技术提供了广阔的空间，为了使学生在生活中更好的学习信息技术知识，学生也要为自己寻找更多实际应用知识点的机会。例如学生可以积极的报名参加社会上组织的针对初中学生的信息技术知识竞赛或者操作竞赛，为自己寻找更多提升自身信息技术能力的机会。尤其对于在实际生活中遇到的与信息技术知识相关的问题，学生要积极的加以思考，通过对学习的知识点的应用，寻找解决问题的答案，这也对学生信息技术能力的提升有很大的帮助。
实现信息技术教学的生活化既是一种十分新颖的教学理念，同时也是一种十分重要的教学理念，应该引起教师的高度重视。本人作为一名初中信息技术教师，在实际的教学中积极的实现教学的生活化，收到了良好的教学效果，不仅能够更好的帮助学生进行理论知识的学习，还有效提升了学生的操作意识与操作能力，使学生的学科水平得到了有效提升。实现信息技术教学的生活化，也使原本枯燥的教学变得更加有趣，学生也真正体会到了进行学科学习的意义，继而激发了学生对学科的学习激情。在新时期的教学中，教师应该研究如何更好的实现信息技术教学的生活化，为学生信息技术学科的发展提供保障，同时也为学生的全面发展提供保障。