初中数学创新意识培养探究

来源 :理科爱好者(教育教学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yuanyewyew
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】创新思维和创新能力的培养是当前素质教育的核心和关键。在初中数学教学中,学生创新思维和创新能力的培养,直接影响着学生学习数学的效果和成绩。面对初中数学教学的现状和存在的一些问题,教师应当不断提升自身的教学能力和水平,增强创新能力,鼓励学生探索知识,从而全面提升学生的综合素质和整体水平。
  【关键词】初中数学;创新意识;素质教育;综合培养
  【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437(2020)28-0037-02
  培养学生的创新意识和创新思维能力一直以来都是初中数学教学的重难点,新课标明确要求,在教学活动中,一切应当以学生发展为核心,充分尊重学生的主体地位。培养学生的创新意识是初中数学教学的重要要求,更是时代和社会对人才的基本要求。培养学生的创新意识,有利于加深学生对数学知识的认知和理解,有效激发其求知欲和学习动力,提高其数学学习效率和效果。
  1   创新意识的内涵与培养意义
  在培养学生的创新能力之前,教师应当培养学生的创新意识。培养学生的创新意识,需要不断培养学生的逻辑思维能力,让学生在学习过程中不断锻炼自身的数学思维,提升解决问题的能力,不断激发自身的数学潜能,提升逻辑思维能力。培养学生的创新意识,有利于大大提升学生的数学学习效果,使其不再拘泥于一种或几种固定的学习思路和学习方式,而是不断尝试创新,从不同的思维角度进行逻辑思考,创造出更加快捷有效的学习方式[1]。创新意识的培养能够有效提升学生对知识的理解和运用能力,全面提高学生的综合水平。数学学科具有灵活性,在培养学生创新意识方面有着十分显著的优势。学生可在数学课堂上用不同的方式解答同一问题,在数学的求异性基础上不断创新,联想学过的知识,学会举一反三、反向思考。
  2   初中数学创新意识培养策略
  2.1  取材生活,营造氛围
  新课标明确要求初中数学教学中应当注重培养学生的创新意识,培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力等。而对学生的各项能力的培养应当有效渗透到教学的各个环节,让学生在潜移默化中接受创新思维的培养[2]。教师应当注重将教学与生活的有效融合,营造一种有利于学生能力培养的教学氛围。
  如在教学“平行线的性质”一课时,教师应将探索平行线的性质与生活常识相结合,复习上节课所学的平行线的判定方法,使学生对于平行四边形的知识有简单的复习,同时营造一定的学习氛围。之后,教师让学生开展实践,画出两条平行线,对平行线的判定方法进行反向思考。在此过程中,学生会进行一些相关的尝试,对“两条平行线如果被第三条直线所截出现的同位角之间的关系”进行猜想和探究,不仅会联想到平角的知识,还会做出十分有趣的猜想。之后,让学生利用测量的方式验证猜想,通过剪纸、拼图的方式对平行线的相关角对比和分析,深入探究平行线的性质,通过动手和交流,在灵动活跃的课堂氛围中不知不觉间接纳和吸收所學知识。还要让学生在学习过程中充分运用手中的辅助器材,制定方案,联想生活中遇到的相关现象,对所学知识进行更深层次的理解和记忆。从生活中选取材料,利用生活元素将知识的难度降低,使得知识更便于理解和记忆,是一种十分有效的教学方式。
  2.2  小组合作,鼓励质疑
  在初中数学教学中,培养学生的探究意识,需要不断鼓励学生提出质疑,在质疑中不断前进,摸索真理。教师可组织小组合作,发布学习任务,让学生通过学习内容思考,并且将自己心中的想法提出来,大胆质疑所学的内容,从而培养其创新意识。
  “直线、射线、线段”的教学内容有利于培养学生抽象化、符号化的数学思维能力,使其建立良好的创造性美学观念。教师先通过多媒体设施展示不同的教学图片,如极光、铁轨、输油管道等,之后让学生根据书中的内容短暂自学,然后让学生小组讨论说出图片上都有什么样的线,说一说自己见过的哪些物体可看作线段、射线、直线。学生表现得十分积极,当有学生说手电筒射出的光可以看作一条射线时,会有学生提出质疑:“手电筒射出的光并没有无限延伸,所以应该是线段”。面对这些教学情况时,教师往往需要进行良好的引导和解说,让学生根据自身的想法对所学知识背后的数学原理进行质疑和探究,从而激发学生的创新意识,培养学生的创新自信心,这样的教学方式能够使得学生充分调动自身的学习积极性,不断在学习中质疑和创新,形成质疑思维,在质疑中交流,在交流中提升,在提升中创新。
  2.3  丰富内容,完善方法
  培养学生的创新意识,需要不断丰富教学内容,完善教学方法,找到适合学生的教学方式。教师在教学中应当不断引导学生培养创新意识,借助不同的教学内容、方式和工具来激发学生的创新积极性。
  如在“全等三角形”一课的教学中,教师首先借助多媒体设备播放教学PPT,展示不同的全等三角形,增大课堂容量,激发学生的学习积极性,使初中数学课堂变得更为生动有趣,达到寓教于乐的教学效果,全面提升学生的数学学习体验。之后教师在课堂上开展课堂提问、练习反馈,使学生在获取一定的知识后抓住时机对知识进行练习巩固,在相应的合作中相互得到启发,整合课堂学习内容,将数学知识活学活用。除了丰富教学内容,教师还应当对学生予以适当肯定和鼓励,开展较为全面和详细的评价,形成一套良好的评价体系,引导学生不断对自身的学习和思维形成进行认知和强化。这样不但能使课堂教学效率得到提高,学生本身的学习信心和独立思考能力以及创新思维都能得到一定的提升。多样化的教学方法和教学内容能够有效开阔学生的眼界,让学生在今后的学习中更好地强化创新思维。
  综上所述,在初中数学课堂教学中,培养学生的创新意识能为其今后的发展和成长打下良好的思维基础,有助于其构建更适应当前社会和时代的思维模式,能使数学学科教学效率得到提升。在初中数学教学中,可以通过从生活中就地取材,营造良好的课堂氛围;进行小组合作,激发学生的质疑精神;丰富教学内容,完善教学方法等策略培养初中生的创新意识,助力学生发展。
  【参考文献】
  [1]周翠萍.让创新成为学习的不竭动力——初中数学创新思维培养途径思考[J].读与写(教育教学刊),2017(4).
  [2]郑涛.初中数学教学中学生创新能力培养探究[J].数学学习与研究,2017(2).
其他文献
【摘 要】教育部部长在2018—2022年教育部高等学校教学指导委员会成立会议上说:“要把全面振兴本科教育作为新时代高等教育改革发展的核心任务。”笔者参与了“基于理想课堂概念的SPEQ体验式教学模式”课题的研究,结合近两年的教学实践,探索出了基于SPEQ的高等数学教学模式,在教学中取得了较好的效果。  【关键词】SPEQ;高等数学;教学改革  【中圖分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】
期刊
【摘 要】随着课程改革的不断深入推进,学生自主解决问题的能力和创新思维的培养越来越受到人们的重视。促进学生全面发展,科学培养新时代人才,注重素质教育是当前教育的主流。想要培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,促进学生的全面发展,必然需要在教育教学中培养学生的质疑能力。在初中数学高效课堂中培养学生的质疑能力,也成为极为重要的一环。本文首先分析了初中数学高效课堂中学生质疑能力培养的现状,然后结合实际
期刊
【摘 要】函数是初中数学的重要知识点,二次函数在初中数学中的地位举足轻重。在过去的近二十年中,二次函数图形中的面积问题一直是各类考试命题的重要知识点,每年无论在中考模拟考试还是在中考考试中,几乎都是必考题。笔者根据多年的教学经验和体会,适当总结和归纳了这类问题。以期为初中教师提供借鉴,提高学生的探究、分析、解决问题的能力。  【关键词】二次函数;面积;数形结合;函数模型  【中图分类号】G633.
期刊
【摘 要】将微课引入信息技术课堂教学,为传统的信息技术课堂教学带来了深刻的影响,充分利用学生喜欢观看视频的特点,进一步激发学生对信息技术的学习兴趣,使得课堂效率和课堂效果得到了大幅度的提升。利用微课,还能培养学生的信息技术自学能力,增强学生学习新知识的能力,不断提升学生信息技术应用能力和信息技术素养。  【关键词】微课;信息技术课堂教学;应用  【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文
期刊
【摘 要】问题是思维的起点,也是思维的动力。问题在数学教学中的作用不亚于灵感在艺术创作中的作用,“问学”教学模式突出了问题教学与数学学习的关系。而数学课程标准对学生在数学学习中的提问和问题教学也提出了更高的要求,可见“问学”教学和数学学习是密切相关的。本文主要从“问学”这一教学模式出发,研究如何促进学生数学的真实性学习,旨在为教师的数学教学和学生的数学学习提供参考。  【关键词】“问学”教学;数学
期刊
【摘 要】在数学教学中渗透德育教育是对学生进行思想道德教育的重要形式之一。研究数学教学中的德育渗透方法与途径,有利于提高学生的道德认知及人格修养,是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要内容。因此,在初中数学教学中,教师要把握教材、分析教材,挖掘蕴含于数学教材中的德育教育素材,选择恰当的教学时机,在无形中融德育教育于数学教学,从而让学生接受思想的熏陶,感受美,形成良好的道德品质。这对于学生的成长与
期刊
【摘 要】基于江苏省常州市市北实验初级中学学生现状开设的特需课程《环境与食品检测》,在化学学科知识的基础上结合职业生涯教育的渗透,旨在增加学生获取职业规划信息和指导的途径与机会。通过三年的实践,笔者总结了在课程实施过程中,在渗透职业生涯教育基础上培养学生化学学科核心素养的一些见解。  【关键词】初中化学;职业生涯教育;特需课程;化学核心素养  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编
期刊
【摘 要】在数学习题课中,教师需改变现有的教学模式,激发学生的学习兴趣。本文以初中数学《平行四边形》习题课为例,提出在数学习题课中要实施多样化的教学方式;從学生的角度思考问题,发挥学生的主体地位;归类讲解习题,适当地进行变式,让学生做一题会一类。  【关键词】习题课;多样化;主体地位;变式  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2020)28-0044-0
期刊
【摘 要】随着网络信息技术的不断发展,混合式教学成为课堂教学中的重要方式之一。与传统教学方式相比,混合式教学保留了传统面对面课堂教学的优点,并充分发挥了多媒体以及互联网教学的优势,是当前高等数学教学中的先进教学模式。在高等数学教学中采用混合式教学,能够充分发挥教师的组织及引导作用,还能有效激发学生的主观能动性,提升高等数学课堂教学质量和效果。  【关键词】混合式教学;高等数学;作用  【中图分类号
期刊
【摘 要】随着时代的发展,教学理念相应地发生了改变,在高中物理教学中融入现代技术,利用大数据开展教学,可以提高学生的核心素养。笔者根据牛顿运动定律,在网络中收集多种教学信息,开发教学资源,并在“牛顿第一定律”“牛顿第二定律”与实验教学中加以运用,通过理论与实践教学,使学生的科学思维、物理观念、实验探究与科学态度与责任素养快速提升,进而增强学生的学习能力。  【关键词】大数据背景;核心素养;高中物理
期刊