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摘 要：什么样的游戏有助于英语高效课堂教学的开展？如何把握和利用所选用的课堂游戏？游戏教学让学生发生了哪些变化？游戏在小学英语课堂教学中的作用。
关键词：课堂游戏;兴趣;英语教学
小学英语课标中的目的要求的第一项就提到了“兴趣”！可见兴趣尤为重要！教育家Horace Mann说：“一个没有激发学生学习兴趣的教师，就像一个使劲敲着生铁的铁匠。”培养学生对英语学习保持浓厚的兴趣是小学阶段的首要任务。没有了兴趣也就没有了一切，更无从谈起英语学习的“可持续发展”和“有效课堂”的顺利开展。那么，面对游戏教学和学习兴趣这一话题，我在教学过程中开展了尝试性的研究，下面就谈一下我的几个小观点。
一、 什么样的游戏有助于英语有效课堂教学的开展？
玩是孩子的天性，无论是什么时候或地点，孩子永远都是愿意玩的。就是在我们的英语课堂也不例外！那么我们为什么不让我们的孩子在多样的课堂游戏中快乐地学习英语呢？这就需要我们做老师的用点心思去把我们的课堂加以“修饰”了，在我的英语课堂上，我所选择的“修饰工具”就是孩子们最喜欢的游戏了。比如，在我所执教的四年级学生中，就有学生对课堂游戏提出了一些自己的观点。学生要求课堂上采用一些自己认为有趣的课堂游戏，并且对竞赛类游戏情有独钟……对此，我给予了学生一些选择的权利，这也让他们更加乐于投身到课堂游戏中，在玩中学，学中玩。同时，这种对学生的肯定，增强了学生的自信心，也激发了学生学习英语的主动性。因此，课堂游戏的选择在达到教学目的的同时，也要能够成功迎合学生的兴趣。
在经过一段时间的观察总结后，我发现课堂游戏主要有以下几类较为适合广泛应用。一，能够提高语言流利程度和准确度的游戏。二，能够促进学生间竞争性和合作性的游戏。三，具有安抚性和活跃课堂气氛的游戏。四，能够有助于发音、词汇、语法、常用的语言结构和语言技能练习的游戏。五，能够充分展示学生学习成果的游戏。当然，还有许多适合英语有效课堂的游戏，这有待于我们广大教师朋友们进一步的研究发掘，这也是需要一定的时间和实践研究的。
二、 如何把握和利用所选用的课堂游戏？
首先，游戏要简短，容易玩，且容易说明规则。游戏规则的给出是游戏成功关键的一步。无论你是先用母语再用英语说明游戏规则，还是先用英语后用汉语说明，都要保证简洁、明了、清晰，能让学生在最短的时间内明白游戏规则。其次，如果游戏要求分组比拼或竞赛，那么教师一定要迅速处理好组、队关系。同时要保证公正、公平，人人都有机会参与角色或比拼。当然，有时候教师也可以参与到游戏中去，给学生以亲近感，融洽师生关系。再次，游戏开始前一定要教给学生在游戏中要操练的英语内容。最后，是老师的关键性作用。在游戏过程中，教师一定要保证好纪律，纪律是游戏开展的重要前提。老师在组织游戏时，要注意保持动中有序，动中不乱。防止学生只知玩，不知学的现象发生。同时，在游戏过程中，老师还要观察学生的交流和操练情况，必要时给出一些提示、解释、建议或指导。当然，更要关注学生在游戏中遇到的困难，必要时可以重新讲解一遍，或者改变游戏的侧重点。对于学习困难部分加大练习程度。调整好游戏的多样性，不断激发学生的兴趣，使学生能够较长时间地保持注意力。
三、 游戏教学让学生在英语学习上发生了那些变化？
游戏最适合小学生的年龄和心理特点，也深受小学生的喜爱，游戏把语言知识和英语语言技能训练有机地结合在一起，既激发了学生的英语学习兴趣和求知欲，又训练了学生的语言运用能力。可以说是寓教于乐。当然，游戏还可以培养学生的观察、记忆、思维、想象、创造等能力。最重要的是，游戏让我的学生由原来的“我得学英语”转变成“我要学英语”！每每看到英语课开始时学生们那发自内心的兴奋与快乐，我要真心地对课堂游戏说一声“谢谢，您辛苦了！你是最有魔力的魔法师！”同样重要的是，课堂游戏的开展有利于学生身心的发展。在课堂上，通过游戏中的小组或团队比赛、竞争，让学生亲身体验到与他人合作的乐趣，培养了学生的团队合作精神和大局意识。同时，游戏的趣味性也深深地吸引着学生积极参与活动，从而有助于学生克服腼腆羞怯的“心理障碍”。特别是对于性格内向的学生，游戏绝对是治愈他们“心理障碍”的良方。比如，我所教授的一名三年级女生，刚开学时，由于和我比较陌生，因此，从来都不举手发言，即使是会的问题也不愿意举手回答。面对这一问题，我着实头痛了一段时间，不过，事情在一次课堂游戏中发生了转变。记得那时是两组竞赛，遇到了一题分胜负的关键时刻，那位女生为了自己团队的胜利，终于举起了手，为本组争取到了关键性的一分，获得了胜利！也获得了成功的喜悦，树立了自信心。从那以后，她变得爱发言了，而且英语成绩也有了显著的提高。游戏的魔力是巨大的，但一定要利用好它的非凡魔力，只有正确运用，才能达到良好的效果。
小学生活泼、好动、爱玩、爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，小学英语课堂教学中应用游戏符合小学生的生理和心理特点。将英语学习融于快乐的课堂游戏中，让学生在玩中学，学中玩，有利于激发学生的学习积极性和主动性，培养学生学习英语的兴趣，使他们能够积极参与课堂的教学活动。改变了单调严肃的课堂气氛，寓教于乐，让学生由原来的“我得学英语”转变为“我要学英语”！让学生由被动学习变为主动学习，培养了学生学习的主动性，提高了有效课堂的高效和优质。希望广大教师朋友们在以后的教育教學活动中能更好地开发出更多优质的课堂教学游戏来帮助我们的学生更轻松地开展英语学习。让我们一起努力，把我们的课堂打造得更加五彩斑斓，趣味无穷，也让我们的孩子们能够轻松愉快地享受每一次学习英语的过程。
作者简介：
张晓春，辽宁省大连市，辽宁大连庄河市城关街道海洋小学。
关键词：课堂游戏;兴趣;英语教学
小学英语课标中的目的要求的第一项就提到了“兴趣”！可见兴趣尤为重要！教育家Horace Mann说：“一个没有激发学生学习兴趣的教师，就像一个使劲敲着生铁的铁匠。”培养学生对英语学习保持浓厚的兴趣是小学阶段的首要任务。没有了兴趣也就没有了一切，更无从谈起英语学习的“可持续发展”和“有效课堂”的顺利开展。那么，面对游戏教学和学习兴趣这一话题，我在教学过程中开展了尝试性的研究，下面就谈一下我的几个小观点。
一、 什么样的游戏有助于英语有效课堂教学的开展？
玩是孩子的天性，无论是什么时候或地点，孩子永远都是愿意玩的。就是在我们的英语课堂也不例外！那么我们为什么不让我们的孩子在多样的课堂游戏中快乐地学习英语呢？这就需要我们做老师的用点心思去把我们的课堂加以“修饰”了，在我的英语课堂上，我所选择的“修饰工具”就是孩子们最喜欢的游戏了。比如，在我所执教的四年级学生中，就有学生对课堂游戏提出了一些自己的观点。学生要求课堂上采用一些自己认为有趣的课堂游戏，并且对竞赛类游戏情有独钟……对此，我给予了学生一些选择的权利，这也让他们更加乐于投身到课堂游戏中，在玩中学，学中玩。同时，这种对学生的肯定，增强了学生的自信心，也激发了学生学习英语的主动性。因此，课堂游戏的选择在达到教学目的的同时，也要能够成功迎合学生的兴趣。
在经过一段时间的观察总结后，我发现课堂游戏主要有以下几类较为适合广泛应用。一，能够提高语言流利程度和准确度的游戏。二，能够促进学生间竞争性和合作性的游戏。三，具有安抚性和活跃课堂气氛的游戏。四，能够有助于发音、词汇、语法、常用的语言结构和语言技能练习的游戏。五，能够充分展示学生学习成果的游戏。当然，还有许多适合英语有效课堂的游戏，这有待于我们广大教师朋友们进一步的研究发掘，这也是需要一定的时间和实践研究的。
二、 如何把握和利用所选用的课堂游戏？
首先，游戏要简短，容易玩，且容易说明规则。游戏规则的给出是游戏成功关键的一步。无论你是先用母语再用英语说明游戏规则，还是先用英语后用汉语说明，都要保证简洁、明了、清晰，能让学生在最短的时间内明白游戏规则。其次，如果游戏要求分组比拼或竞赛，那么教师一定要迅速处理好组、队关系。同时要保证公正、公平，人人都有机会参与角色或比拼。当然，有时候教师也可以参与到游戏中去，给学生以亲近感，融洽师生关系。再次，游戏开始前一定要教给学生在游戏中要操练的英语内容。最后，是老师的关键性作用。在游戏过程中，教师一定要保证好纪律，纪律是游戏开展的重要前提。老师在组织游戏时，要注意保持动中有序，动中不乱。防止学生只知玩，不知学的现象发生。同时，在游戏过程中，老师还要观察学生的交流和操练情况，必要时给出一些提示、解释、建议或指导。当然，更要关注学生在游戏中遇到的困难，必要时可以重新讲解一遍，或者改变游戏的侧重点。对于学习困难部分加大练习程度。调整好游戏的多样性，不断激发学生的兴趣，使学生能够较长时间地保持注意力。
三、 游戏教学让学生在英语学习上发生了那些变化？
游戏最适合小学生的年龄和心理特点，也深受小学生的喜爱，游戏把语言知识和英语语言技能训练有机地结合在一起，既激发了学生的英语学习兴趣和求知欲，又训练了学生的语言运用能力。可以说是寓教于乐。当然，游戏还可以培养学生的观察、记忆、思维、想象、创造等能力。最重要的是，游戏让我的学生由原来的“我得学英语”转变成“我要学英语”！每每看到英语课开始时学生们那发自内心的兴奋与快乐，我要真心地对课堂游戏说一声“谢谢，您辛苦了！你是最有魔力的魔法师！”同样重要的是，课堂游戏的开展有利于学生身心的发展。在课堂上，通过游戏中的小组或团队比赛、竞争，让学生亲身体验到与他人合作的乐趣，培养了学生的团队合作精神和大局意识。同时，游戏的趣味性也深深地吸引着学生积极参与活动，从而有助于学生克服腼腆羞怯的“心理障碍”。特别是对于性格内向的学生，游戏绝对是治愈他们“心理障碍”的良方。比如，我所教授的一名三年级女生，刚开学时，由于和我比较陌生，因此，从来都不举手发言，即使是会的问题也不愿意举手回答。面对这一问题，我着实头痛了一段时间，不过，事情在一次课堂游戏中发生了转变。记得那时是两组竞赛，遇到了一题分胜负的关键时刻，那位女生为了自己团队的胜利，终于举起了手，为本组争取到了关键性的一分，获得了胜利！也获得了成功的喜悦，树立了自信心。从那以后，她变得爱发言了，而且英语成绩也有了显著的提高。游戏的魔力是巨大的，但一定要利用好它的非凡魔力，只有正确运用，才能达到良好的效果。
小学生活泼、好动、爱玩、爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，小学英语课堂教学中应用游戏符合小学生的生理和心理特点。将英语学习融于快乐的课堂游戏中，让学生在玩中学，学中玩，有利于激发学生的学习积极性和主动性，培养学生学习英语的兴趣，使他们能够积极参与课堂的教学活动。改变了单调严肃的课堂气氛，寓教于乐，让学生由原来的“我得学英语”转变为“我要学英语”！让学生由被动学习变为主动学习，培养了学生学习的主动性，提高了有效课堂的高效和优质。希望广大教师朋友们在以后的教育教學活动中能更好地开发出更多优质的课堂教学游戏来帮助我们的学生更轻松地开展英语学习。让我们一起努力，把我们的课堂打造得更加五彩斑斓，趣味无穷，也让我们的孩子们能够轻松愉快地享受每一次学习英语的过程。
作者简介：
张晓春，辽宁省大连市，辽宁大连庄河市城关街道海洋小学。