我和学生结下深厚的情谊是从一些细小的行动开始的。
　　入冬，有两位家庭经济困难的学生在学校住读。看着他们，我常常想起当年的自己。于是，我经常给他们带些水果和饭菜，顺便坐下来和他们一起聊天。对我来说，这是为师者分内的事情;而对即将参加高考的学生来说，这是关爱、温暖，是困境下無声的帮助和鼓励。高三学生需挑灯夜读，常常要用茶解困，我就让他们到我的办公室倒开水。水的魔力真大，把我和学生拉得更近了。渐渐地，我的办公室成了学生的情感释放室和困难救助室，在畅谈中我们走进了彼此的内心。
　　高三复习备考的最后阶段，老师和学生都感到紧张、疲惫。就在这时，全体文科班学生为我准备了一场生日会。在生日祝词中，学生说：“我们感谢老师在练习簿上的批语，它像及时雨，在我们无助时给予力量，在我们泄气时给予鼓舞。今天，我们宣誓要努力打赢高考这场仗，作为送给老师的生日礼物。”作为一名科任教师，那是我有生以来最难忘的生日之一。一位朋友问我是不是有意取悦学生。我很生气，告诉她，在给学生写批语时，我只想告诉他们不管遇到什么困难，有老师在他们身边，不要彷徨，不要放弃。朋友又问我到底写了些什么，令学生如此感动。我告诉她，我常在试卷上给不同的学生不一样的鼓励：给成绩优秀的学生批上“工夫不负苦心人”;给有进步的学生批上“好样的，有进步，继续加油”;给努力了而成绩一般的学生批上“阳光总在风雨后”;给努力不够的学生批上“再不加油，要落后了啊”……几乎每一次练习、每一份试卷，个个学生都有批语，特别是那些成绩不够理想的学生。以前，我以为学生没当一回事。直到有一天，一名学科成绩不太好的学生在练习本里夹了一张便条，写着“谢谢老师的鼓励，我会把历史学得好好的”，我才知道他们没有忽视那些批语。
　　高考结束后，我请几名学生共进晚餐。大概是考试结束的缘故，大家心情特别放松，毫无顾忌地讲起了过去的点点滴滴。说着说着，大家谈起了高考选科的事，有的说是理科不好，有的说喜欢文科。有一位学生深情地说：“我之所以选择文科，是因为一位老师的掌声。”我和在座的老师颇感意外，连忙询问原因。他笑眯眯地望着我说：“老师，不知道您记不记得高一下学期有一堂历史课，讲朝鲜战争，您鼓励大家先说出自己所知道的朝鲜战争。当时，好几分钟无人应答，而我却自告奋勇，将我所知道的一股脑儿地倒出来。讲完后担心同学们笑话，我低着头谁都不敢看。出乎意料的是在我讲完后，安静的教室里响起了一阵有节奏的掌声，接着是一阵雷鸣般的掌声。我抬头一看，原来是老师您带头为我鼓掌，还用阳光般的笑容注视着我。就这样我选择了文科。”听了学生的这段话，我有说不出的感动。不是学生提起，我可能一辈子都不知道自己的掌声竟对他的人生选择产生了如此大的影响。
　　晚餐结束，走在川流不息的大街上，虽然空气闷热，但我的心中格外凉爽。我发现教育的魅力就在于你的真诚付出在某一瞬间点亮了学生的世界，无论是一个细小的举动、一句不起眼的批语，还是一次不经意的掌声，都会在彼此心中搭建一座连心桥。
　　（作者单位：武汉市第十九中学）
　　责任编辑  孙爱蓉