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摘 要：《会计学原理》课程是工商管理类的一门学科基础课，对于非财经专业的学生来说，学习这门课程能够增强其专业素质、提高实践技能。在《会计学原理》课程教学中面向非财经专业学生教学时，应注意从教学目标、教学方法、教学内容等方面与财经类专业相区别。
关键词：工商管理类非财经专业;会计原理;教学目标;教学内容
《会计学原理》是财经类专业的核心专业基础课，也是工商管理类非财经专业如市场营销、国际商务、人力资源管理、工商管理等专业的学科基础课。通过课程的学习，使学生能够理解并掌握会计核算的基本知识、基本理论和基本方法，掌握会计要素与会计等式、会计科目与账户、借贷记账法等理论知识;熟练掌握借贷记账法在制造业主要经营过程中的具体应用;掌握资产负债表与利润表的编制过程;熟悉会计凭证与会计账簿的填制和登记方法;熟悉财产清查过程和处理;了解会计循环与会计记账程序等，为后续进一步学习工商管理类专业的相关课程奠定必要的专业基础。
《会计学原理》课程教学必须服务于应用型本科院校人才培养目标，这门课程集理论性、实践性、技术性和操作性于一体，综合性较强，在学习中会涉及到经济、管理方面相关的基础知识，如货币资金、公司与企业、交易性金融资产等。对于财务管理、审计学专业学生来说，学生能较好掌握这些专业基础知识，学生学习兴趣较高。但是对于非财经类专业学生来说，学生对学习内容和对基础知识的掌握上有些困难。所以，从全面培养学生综合职业素质角度看，有必要对非财经类专业《会计学原理》课程教学目标、教学内容和教学方法进行探讨。
一、明确非财经类专业《会计学原理》课程的教学目标
工商管理类专业中非财经专业的《会计学原理》课程教学目标与财经类专业是有着本质的差别。对于市场营销、国际商务、人力资源管理等专业的学生而言，他们将来更有可能成为会计信息的使用者，而不是会计信息的制造者。对这些专业的学生确定课程教学目标时不是把学生培养成专门的会计人才，而是需要学生理解会计信息的产生程序和会计信息的基本经济含义，以及对会计信息的阅读分析。
《会计学原理》课程作为一门工商管理类专业的学科基础课，通常在各专业的第二学期开设，非财经专业的学生由于刚开始接触专业知识，经济、管理等方面的基础知识并不全面，因此在制定非财经专业《会计学原理》课程教学目标时，应将教学目标设定在如何让学生看得懂各类原始凭证、原始凭证的填制要求和审核要求、会计账簿登记依据、会计报表阅读和简单分析及运用。因此，非财经专业《会计学原理》课程教学目标是：使学生了解会计信息的产生过程，理解会计基本理论和核算工作程序，掌握会计信息分析的基本方法与技能，了解会计核算方法，能解读有关财务报表，理解报表直接传递的和间接隐含的信息等。培养学生掌握会计特有的思维方式，注重会计信息的获取、会计知识和方法在管理中的应用，学会如何把会计作为一种经营工具，运用会计信息做出生产、营销、物流、物业经营、投资、融资或其他商业决策，从而改善和推进企业的管理工作
二、因材施教设计教学内容
根据工商管理类非财会专业不同的专业培养目标，《会计学原理》教学内容设计上要围绕其专业培养目标设计教学内容。在确定教学内容时应体现出各专业特色与课程知识围绕专业知识的系统性，同时又要有利于非财经专业学生的学习与理解，结合市场营销、国际商务、人力资源管理等专业学生的实际情况，创新传统的会计教学内容。因此，在教学内容设计上不能照搬财务管理、审计专业的，也不能单纯的是财务管理、审计专业课程教学的简化版。在教学内容中要加强非财经专业教学的针对性。如：在学习借贷记账法时，通常以具有代表性的制造企业业务过程为背景，那么在对市场营销、国际商务、人力资源管理专业的《会计学原理》课程教学中，可以以所涉及的行业为背景进行业务知识讲授。如，商品流通企业、贸易服务性企业、物流企业等。另外，财务会计报表也可以采用所属行业报表为例进行介绍分析。在初步掌握阅读会计报表的基础上，还可以从不同的报表阅读者的角度对报表分析方法进行介绍。这样，使学生通过财务报表分析，初步了解企业经营业绩，评价企业经营状况，预测企业经营发展。在对非财经专业《会计学原理》课程教学内容主要包括以下几个方面。
（一）会计基本理论
会计基本理论够用为原则，主要介绍会计的相关基本概念、会计要素及恒等式、复式记账法等内容，对会计科目及账户、会计凭证、会计账簿等内容。
（二）会计日常业务核算
在会计日常业务核算部分，围绕资金循环过程，对企业的日常活动的核算进行介绍，具体包括资金的筹集、供应、生产、销售、利润形成及分配等环节的会计核算。在教学过程中将一些抽象的、技术性强的会计核算，讲练结合，配合多种教学方法，尽量使业务核算简单、易懂，使学生从某种程度上了解一定的企业会计实务流程，易于理解，便于與实际融合与贯通。
（三）会计报表编制及分析
介绍资产负债表、利润表、现金流量表的概念、结构及格式;以资产负债表和利润表为主，介绍报表的具体编制方法;最后介绍各报表分析的基本方法及技巧。通过这一系列报表相关知识的学习，使学生掌握会计信息的生成过程。
（四）教学内容的灵活补充
在完成以上教学内容之外，还需结合专业特点，补充相关内容。不同专业对会计学原理教学的需求各有侧重。其教学内容的设计应符合各专业的不同培养目标和基本要求，结合不同专业的特色，专设相关章节，以满足其需要。如增加《行业会计》的最新内容;增加会计核算中涉及的增值税、消费税等税费的核算;增加最新会计准则介绍等内容。
三、创新教学手段，采用多样化的教学方法
面对市场营销、国际商务、人力资源管理等非财经专业的学生在讲授理论性较强的会计基础知识时，多种教学方法的合理运用更显重要。传统的黑板加粉笔方法有其一定的优越性，通过黑板的板书，可以抓住学生注意力，一步一步将企业业务核算思路清楚的写出来，和学生一起分析整理出会计分录，让学生更直观掌握知识点的前后连贯衔接。但部分学生忙于整理笔记，有些知识点没听到或听的不全，造成对学习内容的不理解。所以在教学过程中逐步尝试设计多种教学方法。 （一）多媒体演示
在介绍账户结构、业务核算流程图、月末结账时相关账户之间的关系图可以通过课前的多媒体课件设计，在上课时借助多媒体演示出来，既清楚又快捷。但要注意的是，使用多媒体教学，并不是简单的将教师的教案通过投影仪投射到屏幕上，在制作多媒体课件过程中一定要讲求其质量，再结合传统的板书教学手段，将增强與学生之间的互动，极大的调动学生学习的积极性，并且将问题阐述的更透彻。
（二）互动猜词
概念性较强实用性也较强的“会计科目表”，课堂上采用每班分组猜词的形式，一位同学根据大屏幕上显示的会计科目名称描述该科目的含义，由另一位同学猜出会计科目名称。在规定的时间内猜出正确会计科目较多的一组同学获胜。特别是在合班授课的情况下，增加了两个班学生的参与度，活跃课堂气氛，有利于提高班级整体学习动力和好胜性，在理论课授课中增加趣味性和互动性。
（三）案例教学
案例教学主要是运用案例说明一些理论知识点，启发学生理解理论知识点，从而运用理论知识举一反三。案例选择要拥有针对性、代表性，使学生得到启发，可以使原来枯燥的理论知识形象化，易于理解。先讲解理论知识;然后教师讲述或者利用多媒体课件或者播放视频等手段展示与教学内容相关的案例，易于学生理解有关的内容，并运用所学知识分析问题;最后把课前设计的案例分析提问的问题组织学生分组讨论。
通过多种教学方法激发学生对本课程的学习兴趣，让他们认识到会计知识与将来的就业和日常工作是非常紧密的，并不是只有专业会计人员才需要学会计，在工作和生活中都离不开会计知识。
综上所述，会计信息对企业日常经营、对企业今后发展都有着非常重要的作用。通过对《会计学原理》课程的教学目标、教学内容和教学方法的改革，要让更多的工商管理类非财经专业学生对《会计学原理》课程、对会计知识有兴趣。
参考文献：
[1]刘文龙，徐微.工商管理类非会计专业的会计教学改进——基于“财务会计”课程的讨论[J].智富时代，2016（03）：257-258.
[2]郭思亮，李西杰.经管类非会计专业《基础会计》课程教学研究[J].高等院校会计实验暨本科教学研讨会.2011（07）：381-384.
[3]杨亚西.非会计专业《会计学》翻转课堂教学改革实践及改进研究[J].现代商贸工业，2019（27）：176-178.
作者简介：
冯怡（1977—），女，讲师，研究方向：会计学、财务管理。
项目：天津天狮学院校级精品课项目“会计学原理精品课”，项目编号JP20140008。
天津天狮学院 冯 怡
关键词：工商管理类非财经专业;会计原理;教学目标;教学内容
《会计学原理》是财经类专业的核心专业基础课，也是工商管理类非财经专业如市场营销、国际商务、人力资源管理、工商管理等专业的学科基础课。通过课程的学习，使学生能够理解并掌握会计核算的基本知识、基本理论和基本方法，掌握会计要素与会计等式、会计科目与账户、借贷记账法等理论知识;熟练掌握借贷记账法在制造业主要经营过程中的具体应用;掌握资产负债表与利润表的编制过程;熟悉会计凭证与会计账簿的填制和登记方法;熟悉财产清查过程和处理;了解会计循环与会计记账程序等，为后续进一步学习工商管理类专业的相关课程奠定必要的专业基础。
《会计学原理》课程教学必须服务于应用型本科院校人才培养目标，这门课程集理论性、实践性、技术性和操作性于一体，综合性较强，在学习中会涉及到经济、管理方面相关的基础知识，如货币资金、公司与企业、交易性金融资产等。对于财务管理、审计学专业学生来说，学生能较好掌握这些专业基础知识，学生学习兴趣较高。但是对于非财经类专业学生来说，学生对学习内容和对基础知识的掌握上有些困难。所以，从全面培养学生综合职业素质角度看，有必要对非财经类专业《会计学原理》课程教学目标、教学内容和教学方法进行探讨。
一、明确非财经类专业《会计学原理》课程的教学目标
工商管理类专业中非财经专业的《会计学原理》课程教学目标与财经类专业是有着本质的差别。对于市场营销、国际商务、人力资源管理等专业的学生而言，他们将来更有可能成为会计信息的使用者，而不是会计信息的制造者。对这些专业的学生确定课程教学目标时不是把学生培养成专门的会计人才，而是需要学生理解会计信息的产生程序和会计信息的基本经济含义，以及对会计信息的阅读分析。
《会计学原理》课程作为一门工商管理类专业的学科基础课，通常在各专业的第二学期开设，非财经专业的学生由于刚开始接触专业知识，经济、管理等方面的基础知识并不全面，因此在制定非财经专业《会计学原理》课程教学目标时，应将教学目标设定在如何让学生看得懂各类原始凭证、原始凭证的填制要求和审核要求、会计账簿登记依据、会计报表阅读和简单分析及运用。因此，非财经专业《会计学原理》课程教学目标是：使学生了解会计信息的产生过程，理解会计基本理论和核算工作程序，掌握会计信息分析的基本方法与技能，了解会计核算方法，能解读有关财务报表，理解报表直接传递的和间接隐含的信息等。培养学生掌握会计特有的思维方式，注重会计信息的获取、会计知识和方法在管理中的应用，学会如何把会计作为一种经营工具，运用会计信息做出生产、营销、物流、物业经营、投资、融资或其他商业决策，从而改善和推进企业的管理工作
二、因材施教设计教学内容
根据工商管理类非财会专业不同的专业培养目标，《会计学原理》教学内容设计上要围绕其专业培养目标设计教学内容。在确定教学内容时应体现出各专业特色与课程知识围绕专业知识的系统性，同时又要有利于非财经专业学生的学习与理解，结合市场营销、国际商务、人力资源管理等专业学生的实际情况，创新传统的会计教学内容。因此，在教学内容设计上不能照搬财务管理、审计专业的，也不能单纯的是财务管理、审计专业课程教学的简化版。在教学内容中要加强非财经专业教学的针对性。如：在学习借贷记账法时，通常以具有代表性的制造企业业务过程为背景，那么在对市场营销、国际商务、人力资源管理专业的《会计学原理》课程教学中，可以以所涉及的行业为背景进行业务知识讲授。如，商品流通企业、贸易服务性企业、物流企业等。另外，财务会计报表也可以采用所属行业报表为例进行介绍分析。在初步掌握阅读会计报表的基础上，还可以从不同的报表阅读者的角度对报表分析方法进行介绍。这样，使学生通过财务报表分析，初步了解企业经营业绩，评价企业经营状况，预测企业经营发展。在对非财经专业《会计学原理》课程教学内容主要包括以下几个方面。
（一）会计基本理论
会计基本理论够用为原则，主要介绍会计的相关基本概念、会计要素及恒等式、复式记账法等内容，对会计科目及账户、会计凭证、会计账簿等内容。
（二）会计日常业务核算
在会计日常业务核算部分，围绕资金循环过程，对企业的日常活动的核算进行介绍，具体包括资金的筹集、供应、生产、销售、利润形成及分配等环节的会计核算。在教学过程中将一些抽象的、技术性强的会计核算，讲练结合，配合多种教学方法，尽量使业务核算简单、易懂，使学生从某种程度上了解一定的企业会计实务流程，易于理解，便于與实际融合与贯通。
（三）会计报表编制及分析
介绍资产负债表、利润表、现金流量表的概念、结构及格式;以资产负债表和利润表为主，介绍报表的具体编制方法;最后介绍各报表分析的基本方法及技巧。通过这一系列报表相关知识的学习，使学生掌握会计信息的生成过程。
（四）教学内容的灵活补充
在完成以上教学内容之外，还需结合专业特点，补充相关内容。不同专业对会计学原理教学的需求各有侧重。其教学内容的设计应符合各专业的不同培养目标和基本要求，结合不同专业的特色，专设相关章节，以满足其需要。如增加《行业会计》的最新内容;增加会计核算中涉及的增值税、消费税等税费的核算;增加最新会计准则介绍等内容。
三、创新教学手段，采用多样化的教学方法
面对市场营销、国际商务、人力资源管理等非财经专业的学生在讲授理论性较强的会计基础知识时，多种教学方法的合理运用更显重要。传统的黑板加粉笔方法有其一定的优越性，通过黑板的板书，可以抓住学生注意力，一步一步将企业业务核算思路清楚的写出来，和学生一起分析整理出会计分录，让学生更直观掌握知识点的前后连贯衔接。但部分学生忙于整理笔记，有些知识点没听到或听的不全，造成对学习内容的不理解。所以在教学过程中逐步尝试设计多种教学方法。 （一）多媒体演示
在介绍账户结构、业务核算流程图、月末结账时相关账户之间的关系图可以通过课前的多媒体课件设计，在上课时借助多媒体演示出来，既清楚又快捷。但要注意的是，使用多媒体教学，并不是简单的将教师的教案通过投影仪投射到屏幕上，在制作多媒体课件过程中一定要讲求其质量，再结合传统的板书教学手段，将增强與学生之间的互动，极大的调动学生学习的积极性，并且将问题阐述的更透彻。
（二）互动猜词
概念性较强实用性也较强的“会计科目表”，课堂上采用每班分组猜词的形式，一位同学根据大屏幕上显示的会计科目名称描述该科目的含义，由另一位同学猜出会计科目名称。在规定的时间内猜出正确会计科目较多的一组同学获胜。特别是在合班授课的情况下，增加了两个班学生的参与度，活跃课堂气氛，有利于提高班级整体学习动力和好胜性，在理论课授课中增加趣味性和互动性。
（三）案例教学
案例教学主要是运用案例说明一些理论知识点，启发学生理解理论知识点，从而运用理论知识举一反三。案例选择要拥有针对性、代表性，使学生得到启发，可以使原来枯燥的理论知识形象化，易于理解。先讲解理论知识;然后教师讲述或者利用多媒体课件或者播放视频等手段展示与教学内容相关的案例，易于学生理解有关的内容，并运用所学知识分析问题;最后把课前设计的案例分析提问的问题组织学生分组讨论。
通过多种教学方法激发学生对本课程的学习兴趣，让他们认识到会计知识与将来的就业和日常工作是非常紧密的，并不是只有专业会计人员才需要学会计，在工作和生活中都离不开会计知识。
综上所述，会计信息对企业日常经营、对企业今后发展都有着非常重要的作用。通过对《会计学原理》课程的教学目标、教学内容和教学方法的改革，要让更多的工商管理类非财经专业学生对《会计学原理》课程、对会计知识有兴趣。
参考文献：
[1]刘文龙，徐微.工商管理类非会计专业的会计教学改进——基于“财务会计”课程的讨论[J].智富时代，2016（03）：257-258.
[2]郭思亮，李西杰.经管类非会计专业《基础会计》课程教学研究[J].高等院校会计实验暨本科教学研讨会.2011（07）：381-384.
[3]杨亚西.非会计专业《会计学》翻转课堂教学改革实践及改进研究[J].现代商贸工业，2019（27）：176-178.
作者简介：
冯怡（1977—），女，讲师，研究方向：会计学、财务管理。
项目：天津天狮学院校级精品课项目“会计学原理精品课”，项目编号JP20140008。
天津天狮学院 冯 怡