从事农村教育十余年，来到城小两年，我一来就有人告诉我，城里的孩子不比乡下孩子，条件优越、调皮难管教，你要有心里准备，一来我接任三（3）班班主任的工作，两年里我有乐也有苦，有喜也有忧，有得也有失。
　　班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是领头雁，在学生全面健康成长中起着导师的作用。而班主任工作是塑造学生的灵魂工作，在工作中，为了适应时代的要求，我不断总结过去工作的得失，探研新的工作方法，以适应社会发展。韩愈曰：“师者，传道，授业，解惑也。”“思想素质是学生的灵魂”。教师不仅仅是专业知识的传授者，更重要的是做好学生灵魂的引路人、手术师、护花使者。班级管理“柔”和“刚”都必不可少，该“刚”则“刚”，因为我们必须维护校纪班规的尊严。该“柔”则“柔”，因为教育需要我们去感化心灵，触动灵魂，以境育人，以情感人，以理服人。
　　记得我接手班主任不到一个星期，让人意想不到的事发生了：王辉与班里另外一个男生闹矛盾，却把怨恨强加在与他闹矛盾的男生的好朋友刘敏身上，他与几个要好的朋友下午放学后对刘敏施加不礼行为。据了解，王正辉是个聪明、能干的学生，自从和其他大学生一起混，学习成绩直线下降，还经常旷课、骂人、打架、不交作业，当时我第一反应是“请家长”，我把他叫到办公室，提高嗓子说：“说你家长的电话号……”等了半天没有反应，我抬头看他，他由刚才傲气的面孔变为了仇视的面孔，攥紧着拳头，我震撼了：一个不满10岁的孩子竟然有这样复杂的心理变化表现，我想他唯一怕的肯定是家长给的皮肉之苦。沉默了几分钟，我开口了：“王正辉，老师知道你现在知错了，也知道你很聪明，你曾是一个品学兼优的好学生，那时老师夸奖你，同学们好羡慕你呀！你发展成这个样子，难道是你希望的吗？你真的想做这样的学生吗？你就准备这样迎接你的新老师吗？他低下了头，我把握时机，接着说，现在新的学年开始了，你长大一岁了，老师知道你会痛改前非，努力学习，重造自我，做一个合格的学生的……”听了我的话，他满脸泪水，哽咽着，他没说什么，只是深深地鞠了一躬，离开了办公室。一天以后，我抽屉里放着王辉的字条：老师，我知道错了，给您添麻烦了，你能给我一次改过的机会我很感激，以后我会慢慢改掉我的恶习的。看到他的字条，我很欣慰，是因为我教育方法的改变起到作用。
　　在工作、生活上，我以人为本，用无私的爱，抚慰学生的心。“一日为师，终身为父”。这句话常常被学生用来表达对老师的尊敬之情，但是换个角度，让教师来理解这句话，它所表达的内涵则是：只要是我的学生，我就应该关心他。去年，我班转来一个很文静但脸上有一大块胎记的女生——李开，几周的相处我观察到她与别的女孩不一样，整天闷闷不乐，从不与人说话，老是低着头，给我的感觉是她很自卑，心里压力很大。一天，她父亲找到了我，说到她的情况：在原来的学校上学时，虽然她脸上这样，但大家彼此了解，所以没有人嘲笑她，现在来到新环境，很多学生用异样的眼光看她，更有甚者，用侮辱性的语言恶语相伤，这些让她感到受到了歧视，心理压力很大。对此我才认识到我的班主任工作在这一点上做得不够细致。于是，我马上召开主题班会“学会尊重他人”，会上我让同学们各抒己见，表达自己对“尊重他人”的认识。经过这样的教育，班内的同学变得更有意识地去尊重他人。经半年的努力，她的人际关系越来越好，学习成绩还在全班冒了尖。
　　工作中，我特别注重学生个性特点、兴趣、爱好，因势利导。“兴趣是最好的老师。”这话一点不假，很多学生觉得学习总是日复一日，年复一年，重复单调，枯燥乏味。针对学生心理上的困境，我要求学生参加班级兴趣小组，让他们发挥各自的潜能，为了巩固效果，我在班内举行“每天一句英语口语，每天一张书法练习，每天一句名人名言”活动，学生既学习了知识，又培养了持之以恒的精神，体验了意志的力量。通过丰富多彩的活动，让学生在学习之余能够放松自己的心情，愉快自己的身心，真正做到劳逸结合，同时也能给学生提供自我发展的空间，让学生全面发展。就这样，经过一段时间的努力，我班成果累累。是的，对于学生的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并大加鼓励和赞赏。尊重孩子，关爱孩子的心理，经常找孩子谈心，教诲他们少比聪明，多比勤奋；少比优秀，多比进步。在他们的心中我是个说话算数的“老班”了。
　　力量在于目标，核心在于尊重，重点在于氛围，关键在于疏导，成果在于巩固，我没有感觉到城里的孩子难管，只要你时时刻刻用你的真心，用你的爱培育，用心浇灌，接近学生，了解学生，就能感化学生，教育学生，因为教育是心心相印的活动，唯有发自内心，才能打动他们的心灵。这是我担任班主任的感悟。愿自己是一片绿叶，给学生予生机，即使枯萎也毫无怨言。