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摘 要：国民经济的快速发展，为教育行业发展提供了重要推动力。现阶段，相关法律规定明确提出人人享有教育权利，且要接受相应的教育，公平教育理念深入人心。教育教学中，接受教育的个体备受关注，因而教育整体质量的提高显得尤为重要。因此，教育与心理学专家更加重视学困生问题。基于此，本文对小学语文教学中，学困生出现的原因与转化策略等进行了论述。
关键词：小学 学困生 语文 转化策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0136-01
众所周知，当前，我国教育事业是针对所有学生进行的。国家深入推进教育改革，小学教育两极分化现象日益严重。在实际教学中，还有很多学困生，亟待加强学困生教育转化，以此提高学生的学习能力，保障学习效率，为我国教育行业稳定发展奠定良好的基础。
1.分析学困生出现的原因
（1）家庭影响因素
当今时代，我国经济总体发展趋势好，很多家庭都是只有一个孩子，独生子女多，同时近些年，我国经济发展速度良好，因此在家庭环境中，子女备受溺爱，此种情况下，学生自身个性突出，行为习惯不是很好，一定程度上难以集中精力学习。另外，父母工作忙，任由孩子的个性发展，对孩子无法做好及时的教育及监督。尤其是语文课程学习中，要注意提高课后复习与背诵技能，但很多孩子却沉迷于游戏与玩乐，浪费了大量学习的时间，课后缺乏有效的监督，这就无法从根本上保障学生实际学习能力与情况。
（2）学生个体方面
小学语文课堂教学中学困生的出现，学生自身语文学习能力低是重要原因，且有的学生自控制能力差，课后无法有效地进行巩固复习，因此语文实际阅读与听写能力难以提高。此外，有的孩子缺乏语文学习自信心，认为自己没法学好，也学不会语文知识，学习压力大，担心家长与老师责骂与批评，无法保持良好学习状态集中精力学习语文知识，学习效果差强人意。此种情况下，家长要与老师加强交流，共同关心学生的学习与心理发展，指引学生有效地学习语文知识。
（3）学校教学方面
学校教学引起学困生，原因在于老师讲课时，重视为学生讲解课本知识，轻视了学生对知识的实际接受能力与情况，结合学习能力高的学生知识接受情况安排教学内容与进度，不重视学习情况差的学生的学习情况。同时，课后也没有为学生及时组织教学辅导，有的老师喜欢批评甚至挖苦学生，削弱了学生学习语文知识的兴趣。时间一长，学生逐渐失去对语文的学习兴趣，学习能力的提高大打折扣。
2.论述语文学困生转化方法
（1）尊重学生，增强语文学习自信心
小学语文教学中，老师要端正教学态度，公平地对待每位学生，不能差异化地对待每个学生，要爱护与关心每一位学生。在实际教学中，老师要及时地了解学生的个体学习与心理变化情况，发掘学生的优点，及时地肯定孩子的进步，鼓励其进行深入探索；遇到问题不能退缩，并耐心为学生提供帮助，增强学习语文的自信心，加强师生交流互动。此外，在课堂教学上，老师要尽可能地为学生提供自我表现的机会，鼓励学生积极参与课堂教学活动，感悟语文知识的魅力。另外，还要注意培养学生养成良好的团结合作与互帮互扶的品质意识，更好地参与教学活动，保障教学效率。
（2）激发学生语文学习热情
小学语文教学中，学习兴趣的培养是有效开展教学的重要方式，对语文知识学习有兴趣，学生才能积极地参与语文学习。因此，老师应用多元化教学模式，激发学生的语文知识学习兴趣。课堂教学中，要增强学生学习主人意识，把被动接受知识变为主动探究。比如，小学语文教学中，对于“拼音”知识教学，老师引入多媒体教学方法，将拼音字母展示给学生，以兴趣引导学生学习。图片展示时，提问学生发现了哪些字母宝宝？学生积极举手回答。查看图片学生找到相应的字母，有参与学习的兴趣。此种情况下，学生积极参与语文课堂教学活动，产生浓厚的学习兴趣，有效地激发自身语文知识求知欲望。
（3）多元化教学模式的应用
小学语文课堂教学活动中，老师必须不断地丰富自身结构，与其他老师加强交流，正确地认识自身教学水平，创新传统教学方法，学习并借鉴多样化教学理念，使自身教学能力得到提高。因此，老师要根据学困生特点，有针对性地进行教学备课，基于其认知能力、兴趣爱好及心理特点等，对教学环节进行合理的设计，吸引学生参与课堂學习，深入了解语文知识。在实际教学中，老师要摒弃传统的填鸭式教学模式，与学生加强互动交流，根据学科教学内容，逐层进行教学，根据学困生的实际学习情况，尽可能地激发其语文学习的兴趣。另外，语文老师要积极为学生传授语文知识与学习技巧，以此培养学生养成良好的品质，使心理健康发展。
3.结束语
综上所述，在小学语文教学中，学困生转化是长期而艰巨的任务，老师要与家长配合，共同努力为学生创造良好的学习氛围，加强交流互动，掌握学生学习遇到的困境，对学生进行正确引导，以此激发其探究知识的欲望。另外，肯定学生学习上的进步，对学生表现出充分的尊重与理解，勇于自我表现，激发语文学习兴趣，为小学语文学习效率的提高奠定良好的基础。
参考文献
[1]姜华.浅析如何做好小学语文学困生的转化工作[J].学周刊，2019（10）：92
[2]孙伟伟.刍议小学语文教学中学困生学习兴趣的提高途径[J].中华少年，2019（03）：49
关键词：小学 学困生 语文 转化策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0136-01
众所周知，当前，我国教育事业是针对所有学生进行的。国家深入推进教育改革，小学教育两极分化现象日益严重。在实际教学中，还有很多学困生，亟待加强学困生教育转化，以此提高学生的学习能力，保障学习效率，为我国教育行业稳定发展奠定良好的基础。
1.分析学困生出现的原因
（1）家庭影响因素
当今时代，我国经济总体发展趋势好，很多家庭都是只有一个孩子，独生子女多，同时近些年，我国经济发展速度良好，因此在家庭环境中，子女备受溺爱，此种情况下，学生自身个性突出，行为习惯不是很好，一定程度上难以集中精力学习。另外，父母工作忙，任由孩子的个性发展，对孩子无法做好及时的教育及监督。尤其是语文课程学习中，要注意提高课后复习与背诵技能，但很多孩子却沉迷于游戏与玩乐，浪费了大量学习的时间，课后缺乏有效的监督，这就无法从根本上保障学生实际学习能力与情况。
（2）学生个体方面
小学语文课堂教学中学困生的出现，学生自身语文学习能力低是重要原因，且有的学生自控制能力差，课后无法有效地进行巩固复习，因此语文实际阅读与听写能力难以提高。此外，有的孩子缺乏语文学习自信心，认为自己没法学好，也学不会语文知识，学习压力大，担心家长与老师责骂与批评，无法保持良好学习状态集中精力学习语文知识，学习效果差强人意。此种情况下，家长要与老师加强交流，共同关心学生的学习与心理发展，指引学生有效地学习语文知识。
（3）学校教学方面
学校教学引起学困生，原因在于老师讲课时，重视为学生讲解课本知识，轻视了学生对知识的实际接受能力与情况，结合学习能力高的学生知识接受情况安排教学内容与进度，不重视学习情况差的学生的学习情况。同时，课后也没有为学生及时组织教学辅导，有的老师喜欢批评甚至挖苦学生，削弱了学生学习语文知识的兴趣。时间一长，学生逐渐失去对语文的学习兴趣，学习能力的提高大打折扣。
2.论述语文学困生转化方法
（1）尊重学生，增强语文学习自信心
小学语文教学中，老师要端正教学态度，公平地对待每位学生，不能差异化地对待每个学生，要爱护与关心每一位学生。在实际教学中，老师要及时地了解学生的个体学习与心理变化情况，发掘学生的优点，及时地肯定孩子的进步，鼓励其进行深入探索；遇到问题不能退缩，并耐心为学生提供帮助，增强学习语文的自信心，加强师生交流互动。此外，在课堂教学上，老师要尽可能地为学生提供自我表现的机会，鼓励学生积极参与课堂教学活动，感悟语文知识的魅力。另外，还要注意培养学生养成良好的团结合作与互帮互扶的品质意识，更好地参与教学活动，保障教学效率。
（2）激发学生语文学习热情
小学语文教学中，学习兴趣的培养是有效开展教学的重要方式，对语文知识学习有兴趣，学生才能积极地参与语文学习。因此，老师应用多元化教学模式，激发学生的语文知识学习兴趣。课堂教学中，要增强学生学习主人意识，把被动接受知识变为主动探究。比如，小学语文教学中，对于“拼音”知识教学，老师引入多媒体教学方法，将拼音字母展示给学生，以兴趣引导学生学习。图片展示时，提问学生发现了哪些字母宝宝？学生积极举手回答。查看图片学生找到相应的字母，有参与学习的兴趣。此种情况下，学生积极参与语文课堂教学活动，产生浓厚的学习兴趣，有效地激发自身语文知识求知欲望。
（3）多元化教学模式的应用
小学语文课堂教学活动中，老师必须不断地丰富自身结构，与其他老师加强交流，正确地认识自身教学水平，创新传统教学方法，学习并借鉴多样化教学理念，使自身教学能力得到提高。因此，老师要根据学困生特点，有针对性地进行教学备课，基于其认知能力、兴趣爱好及心理特点等，对教学环节进行合理的设计，吸引学生参与课堂學习，深入了解语文知识。在实际教学中，老师要摒弃传统的填鸭式教学模式，与学生加强互动交流，根据学科教学内容，逐层进行教学，根据学困生的实际学习情况，尽可能地激发其语文学习的兴趣。另外，语文老师要积极为学生传授语文知识与学习技巧，以此培养学生养成良好的品质，使心理健康发展。
3.结束语
综上所述，在小学语文教学中，学困生转化是长期而艰巨的任务，老师要与家长配合，共同努力为学生创造良好的学习氛围，加强交流互动，掌握学生学习遇到的困境，对学生进行正确引导，以此激发其探究知识的欲望。另外，肯定学生学习上的进步，对学生表现出充分的尊重与理解，勇于自我表现，激发语文学习兴趣，为小学语文学习效率的提高奠定良好的基础。
参考文献
[1]姜华.浅析如何做好小学语文学困生的转化工作[J].学周刊，2019（10）：92
[2]孙伟伟.刍议小学语文教学中学困生学习兴趣的提高途径[J].中华少年，2019（03）：49