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摘要：新课标下的美术课堂要以学生为主体，老师的主要任务在于有效组织课堂，引导学生参与课堂，懂得教学效果如何与过程中的活动设计密切相关，课堂上教学目标是否高效与活动设计巧妙成正比。没有活动的美术课是死板的，是说教式，是学生不想要的课堂，活动也是学生参与课堂与教师进行交流最自然的方式。
关键词：美术教学；活动设计；提高效率
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-035-1
一、有效活动设计的重要性和关键性
第一，让学生体会到学习的愉悦性。 合理和精心的活动设计，能提高学生的学习兴趣，比如小游戏和猜一猜，看一看，说一说，做一做等教学活动设计和安排，能调动学生学习的积极性，学生在活动中体会到学习的愉悦。
课堂活动设计要有趣味性，他们乐于参加，在活动中享受美。在老师适当的引导中他们愿意去看，去了解，一旦到了想了解的时侯，学生们的鉴赏力审美能力和美感的境界，就自然出来了。比如笔者在上到《熟悉的韵律》这一课时，设计了一有趣味的教学环节，先是欣赏吴冠中作品，然后是美国现代画家波洛克作品，通过中外画家的绘画表现，学生从大师的作品和创作方法中充分体会了，画家还能这样画画，个个都跃跃欲试，想表现表现，在这个时侯，活动的设计尤其重要，笔者设计了五分钟的活动，让学生用水粉笔和水粉颜料在四开的画纸，用手甩和笔洒和泼的各种有趣的方法来用点线面表现，学生小组合作完成，学生玩得非常开心，并且出现惊人作品，学生初步通过学活动获得成功感。
第二，提高学生的动手能力。 苏霍娒林斯基有名言“聪明在指尖上”，美术教学应通过课堂精心设计学习动手，提高学生的动手能力，通过动手实践，诱导创新思维的形成。教学的最终目的就是将所学的知识运用于实践，作为美术课老师，通过各种活动设计来培养他们的动手能力尤其重要。陶行知曾指出：“中国对孩子的教育一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了孩子的创造力。”这说明，手脑并用，才能更有效地培养人的思维能力。脑指挥着手使用一种物质的手段去作用于另一种物质，从而引起客观事物的变化，而手在执行过程中会遇到新问题、新情况，于是将其反馈于脑，推动人脑提出新思路、新方案，新的创造。
第三，让学生有机会交流美术作品的美。 美术是一门视觉艺术，欣赏画作是常见的教学模式。在上《熟悉的韵律》这节课中，为了体现美术作品中的美感，我选中大量的大师作品，有吴冠中先生的江南水乡系列，有赵无极先生的作品。为了让学生理解美术作品中的韵律，我将同学非常熟悉的音乐作品中的韵律运用到美术作品鉴赏中，比如让学生们给一幅作品配上合适背景音乐，为了更深地理解美术作品的美，还实行诗配画活动设计，为了让学生理解绘画与诗歌有相通之处，请同学们根据画面意境配上一首意境相同的诗歌。初三的学生诗歌积累比较深厚，学生非常踊跃配出诗歌，通过这样的活动让学生理解绘画与诗歌有相同的韵律，并通过同学深情朗诵体会诗画交融之美，初步完成教学目标之一。
第四，促进学生全面发展。 美术课最后一般都有十五到二十分钟的实践和评价时间，这个环节很重要，也是课堂活动环节最重要的环节，也是检验教学目标是否达成的重要的环节。这个环节中学生全面参与，他们有以小组合作形式完成的，也有独立思考完成的实践活动，无论哪种活动形式，他们都会有互帮互助的过程，在这样的过程中，他们有交流有争论，他们在活动中遇到困难时努力要想到解决的办法，学生在这样的活动中，不仅创新思维能力有了提高，合作的能力也会得到提高，对美术的材料和技能的全面认识，促进了美术素质的提高。在这样活动中鼓励学生在学习中大胆提出质疑，引导学生通过多方面的思维解决问题，尤为重要。同时也促进了师生情感的交流，促进学生全面发展。
二、有效活动设计的原则
第一，要紧紧围绕教学目标，操作性强。 所有的教学手段都是围绕教学目标高度达成来设计的，不是为了活动而活动，活动设计要务实，要方便学生参与，不能设计一个在学生认知范围外，能力无法达到的一个活动，这个的活动表面看着热闹，其实是个无效的活动。比如笔者在上到《熟悉的韵律》时，活动就是围绕着学生认知美术作品中韵律美，通过讨论和观赏大师作品来寻找作品的韵律美，最后通过学生观看波洛克的绘画过程，来体会绘画作品中的点线面韵律感。然后再让学生自已用点线面试一试，画一画，这样的活动操作性强，方便学生操作，最后目标完成也很好。
第二，活动设计务必有趣味性，学生乐意参与。 活动设计一定要针对不同年龄学生的特点，对于初中生来说活动设计要符合他们的年纪特点，不能太幼稚，但也不能太古板，要有一定的趣味性，这样学生才会乐意参与。比如笔者在《熟悉的韵律》这节课，就选用了美国现代绘画大师波洛克绘画视频和作品，学生看到他的作品眼睛一亮，感觉很新鲜，还能这样画，还能成为绘画大师，一下就抓住了学生的好奇心，然后他们就很想立刻拿起画笔跃跃欲试，学生的兴趣一下子就提到最高点。
第三，活动设计要掌据课堂节奏，要有序。 活动设计要有节奏，不能急于完成活动而没开展到位就戛然而止，活动不要求多，但是每个活动都要根据学生完成的情况来完成，不能因要考虑到时间关系，活动无果而终。并且，活动设计要有序，很多的课堂一开展活动，就开始乱糟糟的，无序的，表面上看着热热闹闹，其实是无序、无效的。这样的活动效果也是教师课前没有精心设计造成的。
关键词：美术教学；活动设计；提高效率
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-035-1
一、有效活动设计的重要性和关键性
第一，让学生体会到学习的愉悦性。 合理和精心的活动设计，能提高学生的学习兴趣，比如小游戏和猜一猜，看一看，说一说，做一做等教学活动设计和安排，能调动学生学习的积极性，学生在活动中体会到学习的愉悦。
课堂活动设计要有趣味性，他们乐于参加，在活动中享受美。在老师适当的引导中他们愿意去看，去了解，一旦到了想了解的时侯，学生们的鉴赏力审美能力和美感的境界，就自然出来了。比如笔者在上到《熟悉的韵律》这一课时，设计了一有趣味的教学环节，先是欣赏吴冠中作品，然后是美国现代画家波洛克作品，通过中外画家的绘画表现，学生从大师的作品和创作方法中充分体会了，画家还能这样画画，个个都跃跃欲试，想表现表现，在这个时侯，活动的设计尤其重要，笔者设计了五分钟的活动，让学生用水粉笔和水粉颜料在四开的画纸，用手甩和笔洒和泼的各种有趣的方法来用点线面表现，学生小组合作完成，学生玩得非常开心，并且出现惊人作品，学生初步通过学活动获得成功感。
第二，提高学生的动手能力。 苏霍娒林斯基有名言“聪明在指尖上”，美术教学应通过课堂精心设计学习动手，提高学生的动手能力，通过动手实践，诱导创新思维的形成。教学的最终目的就是将所学的知识运用于实践，作为美术课老师，通过各种活动设计来培养他们的动手能力尤其重要。陶行知曾指出：“中国对孩子的教育一直是不许动手，动手要打手心，往往因此摧残了孩子的创造力。”这说明，手脑并用，才能更有效地培养人的思维能力。脑指挥着手使用一种物质的手段去作用于另一种物质，从而引起客观事物的变化，而手在执行过程中会遇到新问题、新情况，于是将其反馈于脑，推动人脑提出新思路、新方案，新的创造。
第三，让学生有机会交流美术作品的美。 美术是一门视觉艺术，欣赏画作是常见的教学模式。在上《熟悉的韵律》这节课中，为了体现美术作品中的美感，我选中大量的大师作品，有吴冠中先生的江南水乡系列，有赵无极先生的作品。为了让学生理解美术作品中的韵律，我将同学非常熟悉的音乐作品中的韵律运用到美术作品鉴赏中，比如让学生们给一幅作品配上合适背景音乐，为了更深地理解美术作品的美，还实行诗配画活动设计，为了让学生理解绘画与诗歌有相通之处，请同学们根据画面意境配上一首意境相同的诗歌。初三的学生诗歌积累比较深厚，学生非常踊跃配出诗歌，通过这样的活动让学生理解绘画与诗歌有相同的韵律，并通过同学深情朗诵体会诗画交融之美，初步完成教学目标之一。
第四，促进学生全面发展。 美术课最后一般都有十五到二十分钟的实践和评价时间，这个环节很重要，也是课堂活动环节最重要的环节，也是检验教学目标是否达成的重要的环节。这个环节中学生全面参与，他们有以小组合作形式完成的，也有独立思考完成的实践活动，无论哪种活动形式，他们都会有互帮互助的过程，在这样的过程中，他们有交流有争论，他们在活动中遇到困难时努力要想到解决的办法，学生在这样的活动中，不仅创新思维能力有了提高，合作的能力也会得到提高，对美术的材料和技能的全面认识，促进了美术素质的提高。在这样活动中鼓励学生在学习中大胆提出质疑，引导学生通过多方面的思维解决问题，尤为重要。同时也促进了师生情感的交流，促进学生全面发展。
二、有效活动设计的原则
第一，要紧紧围绕教学目标，操作性强。 所有的教学手段都是围绕教学目标高度达成来设计的，不是为了活动而活动，活动设计要务实，要方便学生参与，不能设计一个在学生认知范围外，能力无法达到的一个活动，这个的活动表面看着热闹，其实是个无效的活动。比如笔者在上到《熟悉的韵律》时，活动就是围绕着学生认知美术作品中韵律美，通过讨论和观赏大师作品来寻找作品的韵律美，最后通过学生观看波洛克的绘画过程，来体会绘画作品中的点线面韵律感。然后再让学生自已用点线面试一试，画一画，这样的活动操作性强，方便学生操作，最后目标完成也很好。
第二，活动设计务必有趣味性，学生乐意参与。 活动设计一定要针对不同年龄学生的特点，对于初中生来说活动设计要符合他们的年纪特点，不能太幼稚，但也不能太古板，要有一定的趣味性，这样学生才会乐意参与。比如笔者在《熟悉的韵律》这节课，就选用了美国现代绘画大师波洛克绘画视频和作品，学生看到他的作品眼睛一亮，感觉很新鲜，还能这样画，还能成为绘画大师，一下就抓住了学生的好奇心，然后他们就很想立刻拿起画笔跃跃欲试，学生的兴趣一下子就提到最高点。
第三，活动设计要掌据课堂节奏，要有序。 活动设计要有节奏，不能急于完成活动而没开展到位就戛然而止，活动不要求多，但是每个活动都要根据学生完成的情况来完成，不能因要考虑到时间关系，活动无果而终。并且，活动设计要有序，很多的课堂一开展活动，就开始乱糟糟的，无序的，表面上看着热热闹闹，其实是无序、无效的。这样的活动效果也是教师课前没有精心设计造成的。