论文部分内容阅读
摘要:新课标下的美术课堂要以学生为主体,老师的主要任务在于有效组织课堂,引导学生参与课堂,懂得教学效果如何与过程中的活动设计密切相关,课堂上教学目标是否高效与活动设计巧妙成正比。没有活动的美术课是死板的,是说教式,是学生不想要的课堂,活动也是学生参与课堂与教师进行交流最自然的方式。
关键词:美术教学;活动设计;提高效率
中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)21-035-1
一、有效活动设计的重要性和关键性
第一,让学生体会到学习的愉悦性。 合理和精心的活动设计,能提高学生的学习兴趣,比如小游戏和猜一猜,看一看,说一说,做一做等教学活动设计和安排,能调动学生学习的积极性,学生在活动中体会到学习的愉悦。
课堂活动设计要有趣味性,他们乐于参加,在活动中享受美。在老师适当的引导中他们愿意去看,去了解,一旦到了想了解的时侯,学生们的鉴赏力审美能力和美感的境界,就自然出来了。比如笔者在上到《熟悉的韵律》这一课时,设计了一有趣味的教学环节,先是欣赏吴冠中作品,然后是美国现代画家波洛克作品,通过中外画家的绘画表现,学生从大师的作品和创作方法中充分体会了,画家还能这样画画,个个都跃跃欲试,想表现表现,在这个时侯,活动的设计尤其重要,笔者设计了五分钟的活动,让学生用水粉笔和水粉颜料在四开的画纸,用手甩和笔洒和泼的各种有趣的方法来用点线面表现,学生小组合作完成,学生玩得非常开心,并且出现惊人作品,学生初步通过学活动获得成功感。
第二,提高学生的动手能力。 苏霍娒林斯基有名言“聪明在指尖上”,美术教学应通过课堂精心设计学习动手,提高学生的动手能力,通过动手实践,诱导创新思维的形成。教学的最终目的就是将所学的知识运用于实践,作为美术课老师,通过各种活动设计来培养他们的动手能力尤其重要。陶行知曾指出:“中国对孩子的教育一直是不许动手,动手要打手心,往往因此摧残了孩子的创造力。”这说明,手脑并用,才能更有效地培养人的思维能力。脑指挥着手使用一种物质的手段去作用于另一种物质,从而引起客观事物的变化,而手在执行过程中会遇到新问题、新情况,于是将其反馈于脑,推动人脑提出新思路、新方案,新的创造。
第三,让学生有机会交流美术作品的美。 美术是一门视觉艺术,欣赏画作是常见的教学模式。在上《熟悉的韵律》这节课中,为了体现美术作品中的美感,我选中大量的大师作品,有吴冠中先生的江南水乡系列,有赵无极先生的作品。为了让学生理解美术作品中的韵律,我将同学非常熟悉的音乐作品中的韵律运用到美术作品鉴赏中,比如让学生们给一幅作品配上合适背景音乐,为了更深地理解美术作品的美,还实行诗配画活动设计,为了让学生理解绘画与诗歌有相通之处,请同学们根据画面意境配上一首意境相同的诗歌。初三的学生诗歌积累比较深厚,学生非常踊跃配出诗歌,通过这样的活动让学生理解绘画与诗歌有相同的韵律,并通过同学深情朗诵体会诗画交融之美,初步完成教学目标之一。
第四,促进学生全面发展。 美术课最后一般都有十五到二十分钟的实践和评价时间,这个环节很重要,也是课堂活动环节最重要的环节,也是检验教学目标是否达成的重要的环节。这个环节中学生全面参与,他们有以小组合作形式完成的,也有独立思考完成的实践活动,无论哪种活动形式,他们都会有互帮互助的过程,在这样的过程中,他们有交流有争论,他们在活动中遇到困难时努力要想到解决的办法,学生在这样的活动中,不仅创新思维能力有了提高,合作的能力也会得到提高,对美术的材料和技能的全面认识,促进了美术素质的提高。在这样活动中鼓励学生在学习中大胆提出质疑,引导学生通过多方面的思维解决问题,尤为重要。同时也促进了师生情感的交流,促进学生全面发展。
二、有效活动设计的原则
第一,要紧紧围绕教学目标,操作性强。 所有的教学手段都是围绕教学目标高度达成来设计的,不是为了活动而活动,活动设计要务实,要方便学生参与,不能设计一个在学生认知范围外,能力无法达到的一个活动,这个的活动表面看着热闹,其实是个无效的活动。比如笔者在上到《熟悉的韵律》时,活动就是围绕着学生认知美术作品中韵律美,通过讨论和观赏大师作品来寻找作品的韵律美,最后通过学生观看波洛克的绘画过程,来体会绘画作品中的点线面韵律感。然后再让学生自已用点线面试一试,画一画,这样的活动操作性强,方便学生操作,最后目标完成也很好。
第二,活动设计务必有趣味性,学生乐意参与。 活动设计一定要针对不同年龄学生的特点,对于初中生来说活动设计要符合他们的年纪特点,不能太幼稚,但也不能太古板,要有一定的趣味性,这样学生才会乐意参与。比如笔者在《熟悉的韵律》这节课,就选用了美国现代绘画大师波洛克绘画视频和作品,学生看到他的作品眼睛一亮,感觉很新鲜,还能这样画,还能成为绘画大师,一下就抓住了学生的好奇心,然后他们就很想立刻拿起画笔跃跃欲试,学生的兴趣一下子就提到最高点。
第三,活动设计要掌据课堂节奏,要有序。 活动设计要有节奏,不能急于完成活动而没开展到位就戛然而止,活动不要求多,但是每个活动都要根据学生完成的情况来完成,不能因要考虑到时间关系,活动无果而终。并且,活动设计要有序,很多的课堂一开展活动,就开始乱糟糟的,无序的,表面上看着热热闹闹,其实是无序、无效的。这样的活动效果也是教师课前没有精心设计造成的。
关键词:美术教学;活动设计;提高效率
中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)21-035-1
一、有效活动设计的重要性和关键性
第一,让学生体会到学习的愉悦性。 合理和精心的活动设计,能提高学生的学习兴趣,比如小游戏和猜一猜,看一看,说一说,做一做等教学活动设计和安排,能调动学生学习的积极性,学生在活动中体会到学习的愉悦。
课堂活动设计要有趣味性,他们乐于参加,在活动中享受美。在老师适当的引导中他们愿意去看,去了解,一旦到了想了解的时侯,学生们的鉴赏力审美能力和美感的境界,就自然出来了。比如笔者在上到《熟悉的韵律》这一课时,设计了一有趣味的教学环节,先是欣赏吴冠中作品,然后是美国现代画家波洛克作品,通过中外画家的绘画表现,学生从大师的作品和创作方法中充分体会了,画家还能这样画画,个个都跃跃欲试,想表现表现,在这个时侯,活动的设计尤其重要,笔者设计了五分钟的活动,让学生用水粉笔和水粉颜料在四开的画纸,用手甩和笔洒和泼的各种有趣的方法来用点线面表现,学生小组合作完成,学生玩得非常开心,并且出现惊人作品,学生初步通过学活动获得成功感。
第二,提高学生的动手能力。 苏霍娒林斯基有名言“聪明在指尖上”,美术教学应通过课堂精心设计学习动手,提高学生的动手能力,通过动手实践,诱导创新思维的形成。教学的最终目的就是将所学的知识运用于实践,作为美术课老师,通过各种活动设计来培养他们的动手能力尤其重要。陶行知曾指出:“中国对孩子的教育一直是不许动手,动手要打手心,往往因此摧残了孩子的创造力。”这说明,手脑并用,才能更有效地培养人的思维能力。脑指挥着手使用一种物质的手段去作用于另一种物质,从而引起客观事物的变化,而手在执行过程中会遇到新问题、新情况,于是将其反馈于脑,推动人脑提出新思路、新方案,新的创造。
第三,让学生有机会交流美术作品的美。 美术是一门视觉艺术,欣赏画作是常见的教学模式。在上《熟悉的韵律》这节课中,为了体现美术作品中的美感,我选中大量的大师作品,有吴冠中先生的江南水乡系列,有赵无极先生的作品。为了让学生理解美术作品中的韵律,我将同学非常熟悉的音乐作品中的韵律运用到美术作品鉴赏中,比如让学生们给一幅作品配上合适背景音乐,为了更深地理解美术作品的美,还实行诗配画活动设计,为了让学生理解绘画与诗歌有相通之处,请同学们根据画面意境配上一首意境相同的诗歌。初三的学生诗歌积累比较深厚,学生非常踊跃配出诗歌,通过这样的活动让学生理解绘画与诗歌有相同的韵律,并通过同学深情朗诵体会诗画交融之美,初步完成教学目标之一。
第四,促进学生全面发展。 美术课最后一般都有十五到二十分钟的实践和评价时间,这个环节很重要,也是课堂活动环节最重要的环节,也是检验教学目标是否达成的重要的环节。这个环节中学生全面参与,他们有以小组合作形式完成的,也有独立思考完成的实践活动,无论哪种活动形式,他们都会有互帮互助的过程,在这样的过程中,他们有交流有争论,他们在活动中遇到困难时努力要想到解决的办法,学生在这样的活动中,不仅创新思维能力有了提高,合作的能力也会得到提高,对美术的材料和技能的全面认识,促进了美术素质的提高。在这样活动中鼓励学生在学习中大胆提出质疑,引导学生通过多方面的思维解决问题,尤为重要。同时也促进了师生情感的交流,促进学生全面发展。
二、有效活动设计的原则
第一,要紧紧围绕教学目标,操作性强。 所有的教学手段都是围绕教学目标高度达成来设计的,不是为了活动而活动,活动设计要务实,要方便学生参与,不能设计一个在学生认知范围外,能力无法达到的一个活动,这个的活动表面看着热闹,其实是个无效的活动。比如笔者在上到《熟悉的韵律》时,活动就是围绕着学生认知美术作品中韵律美,通过讨论和观赏大师作品来寻找作品的韵律美,最后通过学生观看波洛克的绘画过程,来体会绘画作品中的点线面韵律感。然后再让学生自已用点线面试一试,画一画,这样的活动操作性强,方便学生操作,最后目标完成也很好。
第二,活动设计务必有趣味性,学生乐意参与。 活动设计一定要针对不同年龄学生的特点,对于初中生来说活动设计要符合他们的年纪特点,不能太幼稚,但也不能太古板,要有一定的趣味性,这样学生才会乐意参与。比如笔者在《熟悉的韵律》这节课,就选用了美国现代绘画大师波洛克绘画视频和作品,学生看到他的作品眼睛一亮,感觉很新鲜,还能这样画,还能成为绘画大师,一下就抓住了学生的好奇心,然后他们就很想立刻拿起画笔跃跃欲试,学生的兴趣一下子就提到最高点。
第三,活动设计要掌据课堂节奏,要有序。 活动设计要有节奏,不能急于完成活动而没开展到位就戛然而止,活动不要求多,但是每个活动都要根据学生完成的情况来完成,不能因要考虑到时间关系,活动无果而终。并且,活动设计要有序,很多的课堂一开展活动,就开始乱糟糟的,无序的,表面上看着热热闹闹,其实是无序、无效的。这样的活动效果也是教师课前没有精心设计造成的。