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信息化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。进入21世纪以来我国愈加重视发挥教育信息化对教育现代化的引领作用。
然而，目前我国教育信息化仍严重滞后于其他许多行业。正如我所在的农村地区，教育信息化设备极其落后，甚至处于一种零设备状态。随着社会的发展及融入大城市之后，目前各方面正处于高速发展阶段，但信息化教育设备仍相对滞后。学生家长素质的参差不齐导致对于信息化教育的意识还未达一致。但新课改无论教材内容，教学方法，评价方式等都已要求我们要进行深层次变革，着重培养学生自主探究，合作交流，养成终身学习的好习惯。在信息化设备不够先进、教育理念不够成熟的农村教育中，当前需要解决的是如何有效地将信息化教育手段融合进传统教育中。
一、提高学生学习环境，抓紧家长的培训工作
可以说，城乡教育素质之所以差距大，一个很关键的因素就是学生所受的家庭教育。家长是学生启蒙学习的领路人，好的家庭教育对于学生是一大助力。对此我们在教育学生的过程中，应当重视对学生家长的培养。
1.专设引导课堂，邀请学生家长参加，进行理论培训，提高家长的整体意识水平
目前我所在的农村地区家长仍处于脱离先进信息教育技术困守传统的局限之下。提高家长的信息化教育意识，使之与时俱进很有必要。
2.展开亲子互动让学生与家长体验了解信息化教学对学生学习的重要性和必要性
许多幼稚园在亲子互动工作上做得很成功，但进入中小学这类工作反而难以开展。究其原因，家庭对于学生进入中小学的认识有偏差。目前针对这类现象，我们也在积极地极力地寻求解决之道。如现阶段我们学校引用的安全教育平台，就是一个很好的信息化教育手段。
3.培养典型，以点带面
由于学生家长工作性质不同，他们所接纳新鲜事物的程度也有所不同。因此选择具有先进性的学生家长，通过交流平台进行互动，引导其他学生家长尽快了解信息化教学的普适性和优良性。如创建班级微信交流群，让班级所有家长都参与进来，共同交流、学习——“先学、先会帮后学、后会，共奔素质教育的康庄大道”。
二、采取新教学方法缓解信息化教育对传统教育带来的冲击，形成过渡适应期
1.以现实事物与网络虚幻事物为结合，从不同角度不同层面去解析知识点，让学生正确领会学习内容
书本文字主要的作用是传播知识内容，让学生掌握一定的逻辑思维和对现实事物的理解。但却缺乏一定实践程度。信息化教学方式是通过实践的形式，让学生从现实一面去了解知识本身含义。新课改的出现学生的兴趣爱好得到提高，但对知识的储备却出现了一定的困难。信息化教学正好可以改变部分教學的方式，达到弥补作用。如将以往书本上的插图变为信息化设备投射出的实物展示，让其产生动态效果和声音效果，从而激发学生学习的兴趣。
2.寻找有趣的网络学习小游戏
近年来，很多综艺都是以学生为主体，采用游戏的模式进行知识展示。我们可以借鉴这种模式，寻找有趣的小游戏让学生参与进去。如头脑风暴、诗词大会、你讲我猜等这些类似于知识竞赛的游戏。
3.传统文体活动与信息化教育相结合，形成对信息化应用的限制性和规范性
现今社会存在对信息化设备依赖的一种情况。如教师利用信息化技术对课堂的生成依赖“拿来主义”，学生对思维的培养与训练依赖信息化技术的“全能与现成”。如何规范师生对新型化设备的依赖是现下需要解决的一个问题。可将部分信息化教学手段可以转化为实践性教育手段。
三、结合实际情况打破界限，巧用信息化手段增强地域性交流
近几年我国已拥有一定数量的教育信息化实践的重大原始创新，比如一师一优课，一课一名师活动。这些活动是中国教育信息化实践的独特创造，对于有效推动信息技术与中小学教学的深度融合具有重要意义，开辟了促进教师智慧成长的新路径。然而结合当前农村小学的工作实际——课程量大，教师资源力量相对较弱，因此，需要另辟蹊径达到一师一优课，一课一名师的效果。
传统教学的交流点限于学校教师和师生之间交流方式，限于语言和文字交流。教育信息化教学则打破时空界限，所有上网的教育教学参与者之间都可以进行交流。
然而现在信息化设备在小学的应用管理有一定的限制，如何打破这一局面？可以增加校级之间联系，增设信息化教育平台。现在很多机构都拥有电视电话会议以及网络学习平台。这样的一种学习和模式可以借鉴到对学生教育的应用中。通过电脑、电视等通讯设备进行实时传播，形成远程的互动教学模式（成都华阳某高校与成都七中就曾经采用过这样的模式）。这样可以引入大量优秀的教师资源，这样的课程可以安排一些具有本校特色的教学内容，如户外体验、学校文化等。可以让学生不再局限于本校范围内，而是可以与外界进行良好的沟通，让他们对外界的事物产生兴趣。与此同时这样的交流可以打破学校之间的限制，可以让学生体验不同的教学文化和学校风格，产生集体荣誉感。
总之，教育信息化正在逐步的加深进度，在不断促进教师在应用中钻研学习，促进课堂教学质量进一步提高。为学生创设了全新的学习情景，通过声音，图像，视频等各种动态呈现形式，使知识的输入更加形象透彻，学生从被动接受知识转为主动的获得知识，真正回到了学习的主体地位。而真正实现教育是学校、教师和家长、社会的共同作用结果。在科学技术迅猛发展的当下，信息化技术要真正服务于教育，实现信息化教育就要摒弃华而不实，做到在课改中的返璞归真。
然而，目前我国教育信息化仍严重滞后于其他许多行业。正如我所在的农村地区，教育信息化设备极其落后，甚至处于一种零设备状态。随着社会的发展及融入大城市之后，目前各方面正处于高速发展阶段，但信息化教育设备仍相对滞后。学生家长素质的参差不齐导致对于信息化教育的意识还未达一致。但新课改无论教材内容，教学方法，评价方式等都已要求我们要进行深层次变革，着重培养学生自主探究，合作交流，养成终身学习的好习惯。在信息化设备不够先进、教育理念不够成熟的农村教育中，当前需要解决的是如何有效地将信息化教育手段融合进传统教育中。
一、提高学生学习环境，抓紧家长的培训工作
可以说，城乡教育素质之所以差距大，一个很关键的因素就是学生所受的家庭教育。家长是学生启蒙学习的领路人，好的家庭教育对于学生是一大助力。对此我们在教育学生的过程中，应当重视对学生家长的培养。
1.专设引导课堂，邀请学生家长参加，进行理论培训，提高家长的整体意识水平
目前我所在的农村地区家长仍处于脱离先进信息教育技术困守传统的局限之下。提高家长的信息化教育意识，使之与时俱进很有必要。
2.展开亲子互动让学生与家长体验了解信息化教学对学生学习的重要性和必要性
许多幼稚园在亲子互动工作上做得很成功，但进入中小学这类工作反而难以开展。究其原因，家庭对于学生进入中小学的认识有偏差。目前针对这类现象，我们也在积极地极力地寻求解决之道。如现阶段我们学校引用的安全教育平台，就是一个很好的信息化教育手段。
3.培养典型，以点带面
由于学生家长工作性质不同，他们所接纳新鲜事物的程度也有所不同。因此选择具有先进性的学生家长，通过交流平台进行互动，引导其他学生家长尽快了解信息化教学的普适性和优良性。如创建班级微信交流群，让班级所有家长都参与进来，共同交流、学习——“先学、先会帮后学、后会，共奔素质教育的康庄大道”。
二、采取新教学方法缓解信息化教育对传统教育带来的冲击，形成过渡适应期
1.以现实事物与网络虚幻事物为结合，从不同角度不同层面去解析知识点，让学生正确领会学习内容
书本文字主要的作用是传播知识内容，让学生掌握一定的逻辑思维和对现实事物的理解。但却缺乏一定实践程度。信息化教学方式是通过实践的形式，让学生从现实一面去了解知识本身含义。新课改的出现学生的兴趣爱好得到提高，但对知识的储备却出现了一定的困难。信息化教学正好可以改变部分教學的方式，达到弥补作用。如将以往书本上的插图变为信息化设备投射出的实物展示，让其产生动态效果和声音效果，从而激发学生学习的兴趣。
2.寻找有趣的网络学习小游戏
近年来，很多综艺都是以学生为主体，采用游戏的模式进行知识展示。我们可以借鉴这种模式，寻找有趣的小游戏让学生参与进去。如头脑风暴、诗词大会、你讲我猜等这些类似于知识竞赛的游戏。
3.传统文体活动与信息化教育相结合，形成对信息化应用的限制性和规范性
现今社会存在对信息化设备依赖的一种情况。如教师利用信息化技术对课堂的生成依赖“拿来主义”，学生对思维的培养与训练依赖信息化技术的“全能与现成”。如何规范师生对新型化设备的依赖是现下需要解决的一个问题。可将部分信息化教学手段可以转化为实践性教育手段。
三、结合实际情况打破界限，巧用信息化手段增强地域性交流
近几年我国已拥有一定数量的教育信息化实践的重大原始创新，比如一师一优课，一课一名师活动。这些活动是中国教育信息化实践的独特创造，对于有效推动信息技术与中小学教学的深度融合具有重要意义，开辟了促进教师智慧成长的新路径。然而结合当前农村小学的工作实际——课程量大，教师资源力量相对较弱，因此，需要另辟蹊径达到一师一优课，一课一名师的效果。
传统教学的交流点限于学校教师和师生之间交流方式，限于语言和文字交流。教育信息化教学则打破时空界限，所有上网的教育教学参与者之间都可以进行交流。
然而现在信息化设备在小学的应用管理有一定的限制，如何打破这一局面？可以增加校级之间联系，增设信息化教育平台。现在很多机构都拥有电视电话会议以及网络学习平台。这样的一种学习和模式可以借鉴到对学生教育的应用中。通过电脑、电视等通讯设备进行实时传播，形成远程的互动教学模式（成都华阳某高校与成都七中就曾经采用过这样的模式）。这样可以引入大量优秀的教师资源，这样的课程可以安排一些具有本校特色的教学内容，如户外体验、学校文化等。可以让学生不再局限于本校范围内，而是可以与外界进行良好的沟通，让他们对外界的事物产生兴趣。与此同时这样的交流可以打破学校之间的限制，可以让学生体验不同的教学文化和学校风格，产生集体荣誉感。
总之，教育信息化正在逐步的加深进度，在不断促进教师在应用中钻研学习，促进课堂教学质量进一步提高。为学生创设了全新的学习情景，通过声音，图像，视频等各种动态呈现形式，使知识的输入更加形象透彻，学生从被动接受知识转为主动的获得知识，真正回到了学习的主体地位。而真正实现教育是学校、教师和家长、社会的共同作用结果。在科学技术迅猛发展的当下，信息化技术要真正服务于教育，实现信息化教育就要摒弃华而不实，做到在课改中的返璞归真。