教学中经常看到这种现象：同样的教学内容，有的老师讲起来学生听得津津有味，如醉如痴；有的老师讲起来学生却听得索然无味，昏昏欲睡。同样是学生犯了错误，有的老师批评了，他们心悦诚服，知错肯改；有的老师批评了，他们却愤愤不平，百般抵赖。有的老师一出现，学生就围上来问这问那；有的老师一出现，学生就躲得远远的。凡此种种，原因何在？我认为这就是教师个人魅力的不同造成的。
　　教师的仪表、风度等外在美固然令人赏心悦目，但这绝不是优秀教师的必备条件，更不是教师魅力的全部。内在美才是真正的美，才是教师魅力的核心。一般来说，学生总是喜欢师德高尚、学识渊博，又有一技之长，能让他们心悦诚服的教师，所以一个教师应从三方面入手培养个人魅力。
　　一、高尚的行为品德是教师人格魅力的主要体现
　　教师的职业决定着教师应该具有较高尚的品德，也就是能为人师表。教师职业的最大特点是培养、塑造下一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长。因此，教师必须有良好的思想境界和严谨的行为准则，当然，这不是说教师必须公而忘私或者大公无私，教师不应该做“红烛”，教师也是一种职业，教师们也要以此为生。勤奋工作是应该，但是为了工作放弃自己的生活却不可取。教师也必须有正常的生活保证，有合理的所得，我认为一个教师高尚的品行主要体现在以下三个方面。
　　一是要有适当的奉献精神。教师的工作不同于工厂里工人的生产，可以准确计量，教师的工作是无法用量来作准确考核的。一个教师在学校里，付出与得到不一定成正比，如一个教师接收了一个很差的班级，辛辛苦苦教了一个学期，学生成绩仍不尽如人意，各种奖励都没份。又如辅导学生参加竞赛，花了很多时间和心血，却没有获奖。这样的情况在学校里比比皆是，这就要求我们教师有一个良好的心态，有一种敢于奉献的精神，不在乎一时的得失。
　　二是要学会尊重他人，特别是同事之间的互相尊重。中国古时候说“文人相轻”，教师之间却应该“文人互重”。大家在一起共事，本来就是一种缘分，需要彼此珍惜这个缘分。教师在朝夕相处中，不仅有知识和教学经验的传授与学习，而且包含着思想感情的交流。老教师严谨治学的精神，一丝不苟的工作态度，会给青年教师以深刻的影响；青年教师朝气蓬勃、虚心好学、勇于创新、积极进取的精神，对老教师又是个促进。这是一种巨大的精神财富，是学校发展的重要保证。试想，如果一个教师和同事之间关系不好，甚至当着学生的面互相争执，学生对这个教师的印象必然会大打折扣。
　　三是要对学生有关爱之心。教师对学生要有一颗慈母般的爱心，这是一个教师品德最核心的内容。我们可以容忍一个教师斤斤计较，也可以容忍他高傲固执，但我们不能容忍一个教师对学生的冷漠和歧视。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱心，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会对自己的学生充满信心和鼓励。教师的爱心具有巨大的感召作用和教化力量，它能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生积极性。在日常教学中，教师像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对后进生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量。
　　二、宽广的知识基础是教师学识魅力的根本保证
　　教师要得到学生的信任、喜爱和尊重，除了高尚的师德，还必须有广博的学识。三尺讲台，十分学问，广博的知识对教师来说确实很重要。因为，我们是直接面对学生的，而且现在的学生获得知识的途径不只限于课堂，他可以通过网络、电视和其他媒体获得，但往往是一知半解的，什么问题都会提出来，并且“打破砂锅问到底”。如没有广博的知识，就不能很好地为学生传道授业解惑，甚至会落后于学生。
　　当今的知识不是处于静止状态的，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”“数字时代”“互联网时代”的今天，教师必须时刻充实自己的知识，让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展的趋势，积极更新教育观念，改革教学内容和方法，否则，你原来的那点知识就会变成一桶死水，最终会变得浑浊不堪。
　　充实自己知识的最好方法就是看书，“腹有诗书气自华” ，除了专业书之外，还需要涉及其他的各个方面，如政治历史、军事科技、唐诗宋词。其次是通过网络来充实自己的知识，网络为我们提供了十分便捷的获取知识的途径，要学会充分利用。教师上网，不应该沉溺于游戏、聊天之中，应该让它为我们的教学服务。作为教师，还应该关心时事，了解国际国内的形势，每天看一些新闻也是教师的必修课。
　　三、具有一技之长是教师形象魅力的最高境界
　　教师在某一方面的特长，如精通琴棋书画，擅长吹拉弹唱，球技高超，舞姿优美，这些都能使学生在不同程度上产生一定的兴趣，尤其是小学生。他们天真好奇，在他们的内心世界里时刻充满着童真和童趣。在他们面前如果你有本领施展出你的特长，那么学生一定会被你的特长所吸引。
　　听过这样一件事：有两个老师在一个小学任教，其中一个是代课老师，而且是90度驼背的残疾人。但他博学多才，古今典故、富有教育意义的生活小故事满腹都是，说起来又是那么头头是道、绘声绘色，因此学生非常欣赏他，喜欢他。他去上课，课堂上非常安静，当然教学成绩也很好。而另一个仪表堂堂且学历又高于他的年轻教师，因性格内向，举止言行都缺乏艺术性，对学生没有一点吸引力，课堂上竟被学生闹得课也上不下去了，教学质量可想而知。这说明，教师的形象魅力并不取决于他的外貌，在一定程度上取决于他的才艺。
　　教师的特长还能使教师能自己的生活丰富多彩。一个好的特长能陶冶人的情操，修身养性，在一定程度上能缓解教学工作带来的压力，使教师能以更好的精神状态投入到工作中去。
　　一所学校的发展，也离不开有特长的教师。我们看到过很多这样的事例：一个教师的特长，最后成了一所学校的特色。如我县稽东镇小的“山娃子”摄影，就起源于一位祝老师对摄影的爱好和专业，最后山娃子的作品走进首都展出。从另一个层面讲，小学阶段应该是为学生今后的发展提供各种可能，小学生应该根据自己的爱好来选择自己的发展方向，这也需要我们有更多的特长教师来满足学生的需求。
　　高、宽、长是组成一个长方体必备的三条棱，教师人格魅力、学识魅力和形象魅力就如这三条棱，构成了一个立体的教师个人魅力。品德高、知识宽、有特长，使教师的个人魅力更加凸显，能产生强烈的吸引力、凝聚力与亲和力，从而使教学更加得心应手、游刃有余。